体育课《快速跑》教学设计(3篇)

体育课《快速跑》教学设计〔精选3篇〕体育课《快速跑》教学设计1 一、指导思想：感体验”为目的的指导思想。结合高中生心理及生理变化的促使学生在自觉、轻松的环境中进展体育熬炼。培育学生的自主学习和相互合作力量，激发学生的学习兴趣，培育学生的情感意识，满足其生理、心理需要和亲身体验的欲望，为终身体育打下良好根底。二、教学目标：1、认知目标：通过学习，了解加速跑的根底学问，培养学生良好的体育熬炼习惯。2、技能目标：把握加速跑的根本技能和方法，提高学生加速跑的技术水平。3、情感目标：培育学生勇敢、坚韧的优良品质，增加学生的合作意识和合作力量。三、教学的重点、难点教学重点：进展学生加速跑力量教学难点：腿、臂蹬摆的协调协作四、设计思路：本课以加速跑为主教材，以玩耍性质的竞赛为关心教材。在教学过程中始终以“提高学生的学习兴趣”为主线，充分发挥学生的主体地位，引导学生大胆想象，主动体验。让学生在自主学习的过程中学会合作沟通，培育学生勇于探究、乐于助人的良好品质。通过教师准时的鼓舞和引导，充本课承受主题式教学法。在课前教师与学生相互沟通中，充分调动了学生上课的乐观性，把学生良好的心情带到体育课中，为上好体育课打下良好的根底。〔一、导入课堂：教师用简练的语言交代课的任务、内容和要求，让学生明确本课学习内容。〔二、热身激趣：通过各种形式的慢跑，调动学生的活动情趣；通过徒手操的练习，到达热身的目的，进展学生的协调性，避开运动生在活动中加强合作与沟通，建立良好人际关系。〔三、学习本领：通过自主学习、自主练习、合作练习以及教师的精讲点拨，充分表达了以学生为主体，教师为主导的教学方式。学生在乐中求学、在学中取乐，促进学生间的合作与沟通，建立良好人际关系，增进学生友情，让学生从中体验体育活动的乐趣，真正成为课堂的仆人。〔四、合作、探究、技能提高：通过做几个集体玩耍，使学生懂得团结就是力气。学生与他人合作探究，共同完成任务，共同体验成功乐趣，培育学生相互合作的团队精神。〔五、恢复及身心调整：通过放松操，简洁的按摩以及呼吸调整，让学生身心得到有效的放松，生理心理恢复到正常状态。体育课《快速跑》教学设计2 【设计思想】体育课程标准强调和突出了“安康第一”的指导思想，并将这一思想贯穿整个教育教学之中。真正的安康是由身体安康、心理安康和良好的社会适应力量组成的。所以本节课的教学目标是按体育课程标准中所提到的五个学习领域目社会适应。通过本课教学让学生初步学习正确的自然快速奔跑的动作方法，培育自然跑的正确姿势，进展体能，促进教学目标的全面达成并让学生体验安康的含义。依据这一指导思想，课中的身体练习和技能把握比例掌握适当，让学生有更多身体练习时机，培育他们对体育的兴趣和爱好，养成经常熬炼身体的习惯，树立“终身体育”思想。【教学目标】乐于参与体育活动，让每一位学生以饱满的热忱、乐观的姿势投入学练中，并在活动中把握快速跑的方法。【对教材的生疏】本节课的主教材设计为轻松、自然的快速跑。为避开教材枯燥给学生学习兴趣带来的负面影响，为了较好地达本钱节课教学目标，为了让学生把握正确的跑步姿势，本节课通过设置多样情境，激发学生学习兴趣，使之乐观、主动地投入到身体练习中。使学生在奔驰中保持上体较正直，曲肘自然摇摆，轻松、自然、快速奔驰的根本姿势。本节课关心教材设计了仿照狗熊走的玩耍，目的在于进展儿童的仿照、观察、想象力量，培育制造力和敢于表现的精神。【教学重点】自然地迈开步伐向前快跑。【教学难点】抑制因力求跑快而动作僵硬变形。突出重点〔开飞机、开火车、开汽车〕玩耍，让学生体会前脚掌先落地；用仿照爬山、踏脚踏船、骑自行车的玩耍，让学生体验大腿高抬，为完成主教材打下局部，目的是激发学生兴趣，活泼课堂气氛，使创设的情境具有较强的实践性。设置题为“春游”为主教材的传授局部，由“让我的风亲亲脸”等教学情境组成。在“让我的彩带飘起来”环节中，让学生正确体会轻松、自然跑的动作；在“我和春天赛跑”环节中，体会在轻松、自然跑的根底上，加快速度；在“我给自己加加油”环节中，让学生练习正确的摆臂姿势；在“我让春风亲亲脸”环节中，稳固跑的动作方法。突破难点用正确、美丽的示范动作来激发学生的学习兴趣。创设轻松、美丽的教学情境。“我让春风亲亲脸”让学生以一种开心的心情体验完整的快速跑动作方法。练习中教师全面观看、指导，准时觉察问题，解决问题。教学中强调遵循由易到难、由浅入深的教学原则。【教学预备】上网搜集体育情景教学法，设计编制整节课情景，撰写教案。【教学过程】整节课情境教学贯穿于始终，其核心在于激发学生的学习兴趣，使其主动参与到体育活动中。教学过程设计如下。第一阶段：创设情境，激发兴趣。在该阶段中，教师创设“春游”的情境，激发学生参与练习的兴趣。其次阶段：进入教学情境，分层次突破重、难点。在该阶段中，教师运用各种教学方法，让学生从无意识的自然跑到有意识的正确跑。由浅入深，层层推动。第三阶段：情趣连续，消遣身心。在该阶段中，教师运用自制的配乐散文朗读，让学生从中领悟春的秀丽，陶冶情操，同时依据散文意思做动作，从而到达身心放松的目的。在教学过程中，要留意情境的设置与所要到达的教学指标：设计去春游──培育良好的体育课堂常规；春游前的预备──激发学生的学习兴趣，集中留意力；去春游的路上──让学生体会脚前掌落地和大腿高抬的动作要领；和春天做玩耍──学习跑的动作方法；逛动物园──培育学生仿照力量和敢于自我表现意识；给动物送信──进展学生下肢力气；春游完毕──让学生身心得到放松、进展美的教育。体育课《快速跑》教学设计3 一、指导思想本课以安康第一和面对全体学生为宗旨，以课程标准探究的’力量，并尽可能多的给学生自我展现的空间和机会，师生同乐，共同体验成功带来的欢快。二、学情分析本课依据课程标准的要求，依据三年级水平二的学生无意留意占主导地位，教师要针对学生求、求变、求异的心理特点，多运用仿照性、玩耍性的联系进展教学。使学生真正感受到活动的乐趣、身心愉悦！三、教学目标1、使学生能区分站立式和蹲距式起跑的姿势，并了解途中跑中摆臂、腿的后蹬对提高跑速度的作用。2、通过本课教学使学生初步把握“站立式”起跑姿势和途中跑中摆臂〔前后摆臂、腿的后登前抬的正确姿势，9080%以上的学生能在练习中灵敏和下肢力气素养。3、鼓舞学生乐观参与练习，培育学生相互合作的力量，增加团队意识四、教材分析跑是每个小学生都具有的自然活动力量，跑的玩耍使儿童生活和学习布满了乐趣。跑得快，是每个小学生呈现自我的愿望，又能使其体验到成功的喜悦与欢快。五、教学重、难点重点：站立式起跑姿势、途中跑中摆臂难点：途中跑中摆臂、腿的后蹬前抬六、设计思路本课依据五年级学生的生理、心理特点和教学的进程，以跑为主线，设计了找伙伴——学本领——欢快追赶跑——好玩的接力赛四个环节，通过教师的语言引导，使学生开心的