北师大版二年级下册语文教案

18/18北师大版二年级下册语文教案编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。下面是小编给大家整理的北师大版二年级下册语文教案，仅供参考希望能够帮助到大家。北师大版二年级下册语文教案1【教学目标】1.认识11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。2.有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。3.初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。通过比照朗读，感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。【教学流程】一、游戏开课，激趣入文(一)聊天引出谜语。说说猜谜的方法。总结：要看完整个谜面。如果看到一半猜到答案，可以从下文去寻找证据，不急着说。(二)师生一起猜两那么谜语。重点引导学生，边读边思考答案，随着谜面的逐行出示，排除错误答案，得到正确的谜底。谜语一、我是一朵小白花，一夜北风遍地开。无根无枝无花叶，朵朵都从天上来谜语二、我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。(三)方法总结：遇到用“我〞开头介绍自己的谜语，猜谜的时候，我们可以把答案代入到谜面中念一念，以确定自己的答案是否正确。(四)师生“雪花〞这个答案代入到第一那么谜语的四行字中，逐行验证。【设计意图猜谜是二年级孩子喜欢的一个游戏，用游戏导入，可以拉近师生的关系，营造一个轻松愉悦的课堂。本课既是科学童话，同时是一那么谜语。学生没有学过猜谜的方法，拿到30课，不知道从何入手。以两那么简短的谜语入手，让孩子学会简单的猜谜方法，这方法可以迁移到课文学习中。】二、初读课文，整体感受出示整篇课文，迁移猜谜的方法。1.今天学习的《我是什么》也是一那么谜语，只不过它的谜面比拟长。看到这么长谜面不用害怕，刚刚我们是逐行猜，现在我们可以逐段猜想。2.逐段出示课文，让学生逐步排除错误答案，最终得出“水〞这个答案。【设计意图课前学生虽然读过课文，但不一定能猜对答案，孩子们更多的是根据其中的一句话、一段话猜想出“鱼、海啸、海浪〞等答案。如果学生整篇课文漫无目的地找，对大多数孩子来说是一件难事。所以教师和学生一起逐段排除，那就好比教师牵着孩子的手，慢慢地翻过一座小山，学生很平安，很安静地学习着，而这一种猜谜方法无疑会迁移到孩子以后的猜谜活动中。】三、针对缺乏，精讲多练(一)创设情境，快乐学习1.我们已经猜出谜语了，水宝宝出现了。现在的水宝宝还在池子里，它很想去小溪里散步(出现小溪的画面)，你们能帮帮它吗?2.出示水宝宝接到的难题卡：读准带有生字的词语和句子。3.激发学生接受挑战的信心。(二)词语练习：1.老师检查预习的时候发现，同学们读词语的时候是唱读，谁能像老师一样领着大家把整个词连起来读?老师示范一个词语“池子〞学生领读“池子、小溪、江河、海洋〞2.出示：温和灌溉田地发动机器暴躁淹没庄稼冲毁房屋检查学生能否整个词连起来读。3.联系上下文理解“温和〞、“暴躁〞教师引述：水宝宝脾气温和的时候，它会……水宝宝脾气暴躁的时候，它会……因为水宝宝会帮人们灌溉田地、发动机器，所以人们说它脾气很……因为水宝宝会淹没庄稼、冲毁房屋，所以人们说它脾气很……(三)句子练习：1.出示长句子，学生齐读。平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。2.观察句子，水有什么变化?(从安静到喧闹从小到大)3.教师出示形象的句子师：孩子们，能不能通过你的朗读，让水宝宝慢慢变大，速度慢慢变快?4.学生自己试读、个别展示读、全班齐读。我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞,唱歌，开大会。(四)段落练习1.出示第四自然段，请学生朗读。2.指出缺乏：能读通顺，但是没有读出水性格的比照。3.出示改变后的第四段有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种方法管住我，让我光做好事，不做坏事。4.说说发现(温和和暴躁一一对应起来写，字数一一对应，很有节奏感)5.学生读温和的局部，教师读暴躁的局部。6.教师小结：朗读的时候，如果能把事物的变化，把事物完全不同的特点，用声音表现出来，你就是出色的朗读家啦!【设计意图通过“让水宝宝前进“这样一个情境营造，引导学生快乐地进行下面三个板块的学习。在童话的环境中学习童话，这能让孩子快乐学习。第一学段，字词仍是教学的重点。但是如果面面俱到，不仅浪费时间，而且收效甚少。在课前检查预习的时候，发现学生的问题，然后到课堂里进行专项练习，目标明确，时间保证，学生能明显感受到自己的进步。有感情地朗读课文这项本领需要老师的指导，教师范读对模仿性极强的第一学段的孩子来说，这是的示范。】四、整体感知形态变化(一)继续营造如童话般的学习环境：1.通过同学们的努力，现在水宝宝已经从池子里跳到小溪里了，这都是小朋友的功绩啊!掌声表扬一下自己吧!2.还愿意送水宝宝去江河吗?(出示：江河的图片)3.出示水宝宝接到的“一级难题卡〞要求：读读一、二自然段，圈一圈水变成了哪些事物?(二)朗读一、二自然段，圈圈水变成了哪些事物。(三)选择老师给出的句式，连起来说一说。1.小结：小朋友真厉害，用这两种句式清楚地告诉大家水变成了什么。2.看看水宝宝有没有变化。(动画出示水宝宝从小溪进入江河的画面)【设计意图水宝宝第一次前进，孩子们花的时间很多。而这个板块短小、轻松，学生很快就能完成。有张有弛，孩子们才不会疲劳。】五、简单学习一二两段(一)营造气氛1.水宝宝即将到达大海啦，孩子们我们一起帮助水宝宝解决最后的困难好吗?2.出示水宝宝接到的“超级难题卡〞要求：水是怎么变成云的?云碰到冷风会变成什么?(二)学习第一段1.闭上眼睛听老师读着第一自然段，你的眼前出现了什么画面。2.第一次感受从水变到云。师边说边板贴“水〞“汽〞“云〞三张小卡片黑板上只点两三点师：一点两点小点儿够了吗?重点感受“无数〞3.第二次感受从水变到云。水弟弟也想变，谁来帮它变一变。一个学生上台贴，其他学生下面讲。师：小点儿分开可以吗?重点感受“连城一片〞4.第三次感受从水变到云。水妹妹也来啦，谁来帮它变一变。师：想帮水宝宝的同学一起站起来说水变化的过程，说得越整齐，水宝宝变到空气中小点点就越多，我们一起整齐地来变一变好吗?学生齐说，老师板贴。5.联系生活理解白衣服、黑衣服、红袍这些云有时候穿着白衣服，(出示图片)那就是——白云有时候穿着黑衣服，(出示图片)那就是——乌云。早上的太阳照着云朵，云朵红彤彤的(出示图片)，那就是——朝霞晚上的太阳映着云朵，云朵红艳艳的(出示图片)，那就是——晚霞。(三)学习第二段1.(播放“风声〞)云娃娃在空中散步碰到了谁?引出第二段。2.云娃娃碰到这些冷风会变成什么?教师根据学生答复，把刚刚摆在黑板上的三张写着“云〞的卡片反过来，三张卡片分别变成“雨〞“雹子〞“雪〞3.出示第二自然段，教师引述：水珠水珠你叫什么名字?小硬球小硬球你叫什么名字?小花朵小花朵你叫什么名字?作者用这种写法，把雹子、雪花的样子写得多生动呀!4.摆卡片，感受“落、打、飘〞用词的准确。师：这些“雨〞“雹子〞“雪〞，他们如果一起落下来的时候，位置各不相同哦，教师把“雨〞“雹子〞“雪〞，三张卡片摆成中、低、高三个位置。(因为打的速度最快，飘的速度最慢)5.想象画面，体会“落、打、飘〞用词的精妙师：老师读到“落〞的时候仿佛看到小水珠撑着降落伞从天而降。你读到“打〞的时候看到了什么呢?读到“飘〞的时候又看到什么了呢?6.三个动词、三个比喻把水各不相同的样子生动地展现在我们面前，让我们一起再来把这一段读一读吧。这次沈老师要闭上眼睛喽。7.亲爱的同学们，因为你们完成了“超级难题卡〞，现在水宝宝已经在大海里唱歌跳舞开大会了。不过现在水宝宝一变，又变到了汉字中，不知道你发现了没有【设计意图第一自然段中，从水变为云，如果让孩子重复读会很乏味。通过摆卡片、画简笔画的方式，学生能清楚地感受到水变化的经过。但是了解变化经过不是语文学习的主要目的，我通过三次摆卡片，让学生从不熟悉到有点熟悉到完全知道，学生通过动手摆摆、嘴巴说说，不知不觉中练习了对课文语言的复述。第二自然段，三个比喻的生动，三个动词的精准如果拎出来讨论无疑是乏味的。把“雨〞“雹子〞“雪〞，三张卡片摆成中、低、高三个位置，学生通过说明理由，无疑自己会告诉自己，作者用词真准确呀。】六、引导观察指导书写(一)出示“冲、池、浮、黑〞四个字(二)发现水宝宝在不同的偏旁里。(三)出示教师事先拍下的学生练习的字1.今天老师发现每一个同学都把“冲〞字写得很好，老师就不教了。2.比拟学生写的“黑〞字和范字。找出最主要的一个问题——横斜了。教师指导“四点底〞写的时候的注意点“一左加三右两大包两小〞3.比拟学生写的“浮〞字和范字。找出最主要的一个问题——弯钩倾斜了。4.比拟学生写的“池〞字和范字。找出最主要的一个问题——竖弯钩不够圆润。5.学生书写、教师巡视个体指导。师：如果能够把老师今天指出来的三个地方写好，就得优秀。如果还能观察到其他细节，老师会打两个优秀。北师大版二年级下册语文教案2教学目标：1.能结合课文语句及词语认读“浮、雹〞等11个生字，会写“冲、晒、池、浮〞四个字。2.通过朗读能读准字音、读通句子、了解课文大意。3.能有感情朗读课文，体会作者用词的精美。教学重点：认读书写生字，有感情朗读课文教学难点：体会作者用词精美教学过程：一、揭题读题1.今天我们再去学习一篇新的课文，拿出你的小手指跟老师一起写课题，指多名读题2.如果加上一个标点符号，你会加什么?师板书“?〞，指名再读题，全班齐读，读出疑问的语气。3.“我〞倒底是什么呢?它就藏在我们的课文里，相信会读书的小朋友一定能找到答案。二、初读课文1.示自学提示：a大声读课文，读准字音，读通句子;b.与同桌一起读读生字，交流下难记的字;c.想想“我〞到底是什么。2.生自学，师巡视。3.自学展示：a.出示词语，不带拼音生自读，指名读，每行请两名，难读的师领读正音。(温和、暴躁、灌溉、淹没、庄稼、机器、冲毁、灾害)b.男女生赛读c.开小火车认读其中的生字，请四列。4.答复“我〞是什么?板书：水三、学习课文第1自然段1.让我们都做一做水娃娃，一起来变一变他会变成什么呢?指名读，其余仔细听，找找答案，做上记号。指名说板书：云2.水娃娃能变成云，真是太神奇了，那你们能不能告诉我水娃娃是怎么变的呀?读读课文，找到后马上划下来。指名交流，出示第2、3句话，谁来读读书上的句子——还有谁想读?3.小水珠变成的'这些点儿实在是太小了，课文中用了一个词来形容，那就是——极小极小这些极小极小的点儿(板画)要想连成一片，那得要多少这样的点儿呀?——无数，无数是什么意思呢?指名说4.现在谁想读读这两句话?指两三名读5.这些无数、极小极小的点儿就成了我们生活中常见的云，你见过怎样的云?是呀!云还有好多衣服呢!让我们穿上各种衣服吧!(欣赏图片)a.晴空万里，蔚蓝的天空中我们穿上“白衣服〞，心情真舒畅b.天灰蒙蒙的，阴沉沉的，因为我们穿上了“黑衣服〞c.瞧，在清晨和黄昏，这个时候我们又换上了“红衣服〞，分别被称为“朝霞〞和“晚霞〞6.让我们穿着这些衣服，来读读书上的兔子。自由读，指名读，赛读7.当你们变成云后还能把自己的衣服变得这么多姿多彩，真美，咱们一起美美地读读第1自然段。四、学习课文第2自然段1、漂浮在天空的云还会变呢!云会变成什么呢?自己先去读读第二段吧!读完后思考这个问题：我是云，我会变成()、()和()。指名说，说完整。老师根据答复板书：雨，雹子，雪2.你是从哪些句子中找到会变成这些雨，雹子，雪的?指名读，出示句子。3.你想变成什么就读哪一句指名读谁能变成雨来读?想变的都起立读谁能变成雹子来读?你见过雹子吗?图片感知，齐读谁能变成雪花来读?4.听着你们读，老师也想读，仔细听，安静地听我读完最后一个字(成心把三个动词读混)指名评议，多媒体强调这三个动词，解析为什么要两相对应。5.看来，我们生活中的东西重量不一样，它们掉下来的姿势也不同，所以用的动词也不同，你能用你的声音表示出来吗?6.我们又变成了这么多的东西，你能夸夸自己吗?请用上这样的话：有时候我变成了……，有时候我变成……7.学了这两个自然段，你一定更了解你自己了，再自己读一读这两个自然段吧，这次要求你能美美地读。看看你是否真的读懂了，大作业本最后一题，独立完成。五、书写生字1.出示本课要写的四个生字：冲、晒、池、浮，观察生字结构有什么特点(左右结构)，说说左右结构的字书写要注意些什么(左窄右宽)。2.同桌之间说说你有什么要提醒对方的，指名说，说最容易错的地方。3.师范写，讲解注意点：浮：右半局部被竖中线对分4.生描红临写北师大版二年级下册语文教案3各们领导，各位老师：大家好，今天我说课的内容是部编本二年级上册，第一单元的一篇课文，《植物妈妈有方法》，我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说板书设计五个方面进行展示。说教材《植物妈妈有方法》是一首诗歌，介绍植物用什么方法传播种子的常识。全诗共五节，第一节提出问题，第二、三、四节结构相似，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口。根据课程标准，结合学生实际，我设计如下目标：教学目标1、知识目标：通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，到达熟读成诵。3、情感价值目标：激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。重点难点：理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳和豆荚传播种子的方法。说教法在教学中，我根据学生的实际情况，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法授课，使学生很快了解了植物传播种子的常识，激发了学生对大自然的热爱。1、用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。2、为了更好地到达以上的教学目标，我采用了多种教学方法。其中以“多形式的读〞作为主要的教学手段3、适当采用“表演——体验〞的教法，让学生在愉快、轻松的课堂气氛中学到知识，提高能力，得到开展。说学法1、鼓励课外收集信息，调动学生主动收集的积极性，开阔视野。2、初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书。3、让学生合作学习2、3、4段。说教学过程一、创设情境，激情导入二、初读课文，整体感知三、赏读课文，入情悟趣四、深化内容，拓展延伸这里的详细过程，我将在以下的教学过程中实施再现。说教学过程：一、创设情境，激情导入。同学们，你们喜欢旅行吗?去过哪?跟我们一起分享一下你的快乐吧!(生汇报)植物们也特别喜欢旅行，它们怎么去呢?别急，他们的妈妈有方法，今天就让我们一起学习儿童诗：植物妈妈有方法。板书课题3、植物妈妈有方法二、初读课文，整体感知。a)师范读课文，生认真听，并关注预习时圈出的生字词。b)自由读文，注意：读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。c)出示生字词(小黑板)：小老师读;全班读;小组读;开火车读;男女生分组读。三、赏读课文，入情悟趣。a)师引领第一小节后，学生自读课文，本文共有几小节。b)指名读课文，思考：文中都讲了哪几种植物妈妈的方法，分别在第几小节?学生汇报，相机板书：蒲公英2苍耳3豌豆4c)小组合作学习，出示学习要求;A:齐读2、3、4小节。B:选出你们组喜欢的那一小节多读几遍。C:小组交流，植物妈妈的方法是什么?d)学生汇报哪小节，指导哪小节。(一)、喜欢蒲公英妈妈的方法1、小组齐读，汇报方法。2、相机板书：降落伞风3、指导：“降落伞〞指什么?4、“纷纷出发〞是什么样的情境?你什么时候见过这样的情境?5、“纷纷出发〞，他们会去哪呢?我来采访一下小蒲公英，你想去哪儿?(公园，田野，树林……)那用我们第一小节的一个词就叫“四海为家〞。(四海为家即是走到哪儿，种子就在哪儿生根发芽)6、请同学们看插图，小蒲公英在空中飞啊飞啊，它们终于长大了，可以自己去闯天下了。它们多么快乐，多么自豪啊!让我们一起看着板书，分享他们的快乐吧!(背诵第2小节)(二)喜欢苍耳妈妈的方法1、小组齐读，汇报方法。2、相机板书：带刺的铠甲动物挂3、指导：“带刺的铠甲〞指什么?4、看，一只小狗跳过，小苍耳们挂在小狗身上去旅行了，你们想，还有哪些小动物会带他们去旅行呢?(小兔，小羊，小猪……)5、是啊，苍耳妈妈多有智慧啊，它能借助小刺挂住动物的皮毛，让孩子们走遍天下，四海为有。让我们一起夸一夸她吧。(试背第3小节)(三)、喜欢豌豆妈妈方法1、小组齐读，汇报方法。2、相机板书：豆荚太阳晒3、小豌豆们开心吗?你从哪个词中看出来的?请你来读出它的开心吧。4、双手做豆荚，体验炸开的情景。(全班表演)大家真是活泼可爱的豆宝宝。(四)学习最后一小节。1、植物妈妈们就只有这几种方法吗?你从哪一小节看出来的?读一读。2、哪个词最能表现出来还有很多?(许许多多)你还能说出这样的词吗?3、粗心的小朋友却得不到它，“它〞是指什么?你想做怎么样的小朋友。4、细心的小朋友，让我们一起再来品味聪明的植物妈妈们的方法吧!(会背的背，不会背的读)四、深化内容，拓展延伸是啊，自然界有许许多多的知识，只要我们细心观察，就会发现大自然的无穷奥秘，那你们知道其它植物妈妈的好方法吗?仿照课文的形式说一说。(如：柳絮、椰子、野葡萄……)你们懂得真多，其实每一种植物都有自己传播种子的方法。希望我们班的小朋友们都能做生活中的有心人，成为一个会观察，爱思考的孩子。将来揭开大自然的更多奥秘。五、作业a)把这首小诗背给自己的朋友或家人听。b)做个小诗人，仿课文写几小节这样的小诗。板书：3、植物妈妈有方法蒲公英降落伞风苍耳带刺的铠甲动物挂豌豆豆荚太阳晒说板书：一堂课的板书，相当于一堂课的灵魂，一个人的眼睛。这是我的板书设计，能让学生一目了然，突出了文章的重难点，帮助学生加深了对课文的理解。谢谢大家!北师大版二年级下册语文教案4一、说教材1、教材简析《植物妈妈有方法》是小学语文第三册的课文，这是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗用拟人的手法生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口、内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五个小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。学习这篇课文的目的是激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定的词语积累。2、教学目标(1)能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。(2)理解诗句。了解薄公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。(3)培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。3、教学重难点：教学重、难点：让学生了解三种植物传播种子的方法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。二、说教法和学法新课标指出“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式〞。根据新课标的精神，在教学中我注意了以下几点：(一)强调自主，鼓励参与1、激情引趣，谈话导入后，适时提问：你认为哪位植物妈妈最聪明，她的方法好在哪儿?教师尊重学生意愿、灵活调控，根据学生的答复情况来选择教学的切入点，从而使他们积极主动地投入到自己喜欢的小节中学习。2、鼓励课外收集信息，调动学生主动收集的积极性，开阔视野。(二)激发兴趣，促进学习1、兴趣是的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力。用激情引趣，谈话导入的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。2、充分运用现代媒体、实物演示等激发兴趣、刺激学生思维，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。三、说教学过程我的课堂结构是：(一)、激情引趣，谈话导入(二)、精读课文，理解重点(三)、延伸课外，拓展知识(四)、归纳总结1、激情引趣，谈话导入从题目入手，先出示图片，引导学生了解植物;又从妈妈入手，激发学生情感;顺势一问：把植物和妈妈放在一起，你有什么感觉?从而引导学生体会拟人的修辞方法。2、精读课文，理解重点在激趣导入新课后，引导学生边听边思考：(1).课文写了哪几种植物?(2).植物妈妈在什么方面有方法?从这两个问题入手，通过小组交流、自主选择喜欢的植物、观看视频、读文、亲身体验等多种形式掌握新知、理解重点。对于课文中一些较难理解的词语，我主要采取直观手段帮助学生理解。如：“纷纷〞等词语。我先利用电脑演示让学生有直观形象的认识，再在这个根底上进行选择词义，既降低难度，又加深了理解，可谓水到渠成。又如“带刺的铠甲〞，我发给学生每人一粒苍耳，让学生看一看、摸一摸、亲身体验，词语之意不点自明。3、延伸课外，拓展知识在学完前几小节后，我让学生说说：你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法?学生分别交流在课前收集、了解到的资料，这一环节从课内延伸到了课外，并且紧紧围绕教学目的中的“培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣〞这一要点，在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发了学生观察、探索大自然奥秘的兴趣。北师大版二年级下册语文教案5一、教材编排的特点《植物妈妈有方法》一课，是小学语文第3册第1单元的一篇讲读课文。这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。全诗共五节，第一节提出了问题，植物靠什么传播种子;第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法;第五节讲只要细心观察就能获得更多的知识。“领略大自然的美丽与神奇，激发学生观察大自然的兴趣〞是本单元的训练重点，因此，我确定了本课的教学目标及重难点如下：教学目标1、知识目标：会认12个生字，会写10个字。2、能力目标：①在理解课文内容的根底上，培养学生仔细观察的意识和方法;②能正确、流利地朗读，背诵课文。3、情感目标：①激发学生对大自然的热爱;②使学生产生观察植物，了解植物知识，探究植物奥秘的兴趣。教学重点：理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点:了解植物传播种子的方式。二、课时安排及教法按二年级讲读课的要求，我把本课分为两课时进行教学。第一课时：熟读课文，结合图片理解课文内容，会认12个生字;第二课时：进一步理解课文内容，会写10个生字，在教师指导下背诵全文。下面我所说的是第一课时的教学设计。教法：根据《课程标准》及教材特点，我确定的教法是：引导学生充分地读，在读中感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识。本课运用的教具是：录音机、投影仪三、教学程序设计根据本课的教学目标及重、难点，我设计以下教学过程:第一环节：谈话导入我设计的导言是：“我们都知道牛马有脚，鸟有翅膀，它们都可以去各地旅行，可植物没脚，没翅膀