七年级下科学第二章

出示一个白色的透明塑料袋，鼓足气后扎紧，然后挤压，提问塑料袋为什么不能被压服。塑料袋内有空气把一个塑料杯倒扣在水槽中，围成一段水柱，用针刺破塑料杯，发现气泡从杯中水中逸出，杯子下沉塑料杯中有空气结论：在我们的周围存在着看不见、摸不着的空气提问：一切物质都有质量那么空气有质量吗？1、讨论：如何设计证明空气有质量的方案（1）将杠杆固定在铁架台上（2）对其中一个塑料瓶用气筒打气十多次后封口，将两个塑料瓶挂在杠杆的两端，调节位置使杠杆平衡（3）松开打过气的塑料瓶口，该讧中空气从瓶中逸出，此时你看到什么现象？现象：有空气从瓶中逸出，有空气逸出的一端杠杆向上翘起，说明空气逸出后质量减小。结论：空气有质量空气对地球上的生物很重要，那么对人类来说有什么重要作用呢？二、空气的用途1、供生物的呼吸2、植物的光合作用3、供物质燃烧4、形成风、云、雨、雪等天气现象5、气球升空、放飞风筝、降落伞降落6、飞机飞行、风力发电、帆船运动7、吸饮料、钢笔灌墨水议一议：你看到过流星吗，它是怎样形成的？若没有空气你还能看到流星吗？这将给地球带来什么问题？结论：流星是天外陨星经过大气层剧烈摩擦后发光、发热形成的，若没有大气就没有流星，陨星应直接撞击地球，给地球和地球上的生命造成严重危害。议一议：若地球上没有空气，地球表面受太阳光的照射，白天和晚上的温差将会变得如何？对生物的生存有什么影响？结论：白天和晚上的温差变得很大（白天温度更高、晚上温度更低），地球上的生物就不能生存。同时空气不能阻挡许多来自天外的有害物质（如空气中的臭氧层，能阻挡阳光中的紫外线对地球生物的伤害）1、如果没有大气层，则下列现象中有可能在地球上发生的是①地球上到处都是陨石坑②地球上没有水③天空背景变成黑色④生命都从地球上消失A、①②③④B、②③④C、①③④D、①②④2、被誉为“地球生命的保护伞”的大气成分是A、二氧化碳B、氧气C、氮气D、臭氧3、如果没有大气，下列现象仍然存在的是A、狂风暴雨B、火山喷发C、雷电交加D、碧海蓝天4、某教室可以看成长方体，其长为9米、宽为7米、高为3米，已知空气的密度为1.3千克/米3，求该教室中空气的质量。课堂小结：在我们的周围存在着看不见、摸不着的空气，空气有质量。没有空气地球上就没有生命。（1）出示玻璃管，将空烧杯置于管的正下方，然后向管内倒入水。现象：水从管中流出。原因：水的重力作用（2）左手拿管，并用食指紧紧堵住玻璃管的下瑞，仍然向管内注入水至满。现象：水没有从管中流出。原因：下瑞被手指堵住，手指对管内的水产生向上的压强，支住水柱（3）左手拿管，同时用右手的食指堵住玻璃管的上口，将左手食指慢慢拿手掉。现象：水没有流出思考：管的下瑞没有被堵住，为什么水没有从下瑞流出？原因分析：我们看到玻璃管的下端好象没有被什么物体堵住，但水没有流出，说明玻璃管内的水受到玻璃管下端管口向上力的作用，从而产生向上压强的作用，把水柱给支住。虽然我们没有看到什么物体，但下端玻璃管口周围存在空气，正是由于下端管口空气的作用，把水柱给支住了。结论：大气存在压强（4）松开右手食指。现象：水立即流下。玻璃杯装满水，用纸片挡住，倒立玻璃杯。现象：纸片不会脱落。结论：大气向上有压强用吸盘吸在黑板上。现象：吸盘不会脱落原因：吸盘被大气压在黑板上。结论：大气向前有压强（同理将吸盘吸在不同方位，可以说明大气向各个方向有压强）结论：大气存在压强，在气体内部向各个方向都有大气压强。大气压强产生的原因：大气受到重力的作用。活动：（1）用铁丝在空易拉罐的中部拴一圈，并向易拉罐中倒入少量水。（2）点燃酒精灯，对易拉罐加热至有水蒸气逸出。（3）将易拉罐开口朝下扣在水中现象：易拉罐被压扁了。结论：大气存在压强。1、下列现象与大气压无关的是A、胶头滴管中的液体不会掉下来B、将两个塑料衣钩的塑料皮碗对压挤出里面的空气后，必须用很大的力才能把两个皮碗分开C、给病人打针时，先把针筒的活塞推到下端，然后把针头插入药液中，提起活塞，药液就流入针筒中D、用一麦管（小麦的茎，中空）上端做成喇叭口，口上放一粒豌豆，对麦管吹气，可看到豌豆悬于喇叭口上方翻动而不会落下分析：（1）滴管内的空气压强小于外界大气压，外界大气压将液体托住。（2）大气压将两个塑料皮碗压在一起，由于大气压很大，所以必须用很大的力才能将皮碗分开。（3）将针筒的活塞推到下端是为了排出针筒内的空气，提起活塞时由于大气压的作用，大气将药液压入针筒中（“吸”实际上是大气将物体压进去）（4）由于豌豆偏离气流中心因此发生旋转靠近中线的一侧气流速度较快，压强较小，因此豌豆向中线靠拢，稳定在气流的上方不会掉下来。2、钢笔吸墨水时，把笔上的弹簧片按下后松开，墨水吸进橡皮管内，其原因是A、弹簧片的弹力作用B、橡皮管有吸引力C、手对橡皮管有压力D、管外墨水面上的大气压大于管内气压3、下列现象中没有利用大气压的是A、把药液流向进肌肉B、用吸管吸瓶中的饮料C、茶壶盖上留有小孔D、打点滴时使用一个进气装置4、把杯子盛满水，用纸片盖住，用手按住纸片，将杯子倒过来，放开按住纸片的手，发现纸片不会掉下来，杯子里的水也不会流下来，这是因为A、纸片被水粘住了B、杯子对水有吸引力C、地球对水的引力被D、大气对纸片有向上的压力5、有一种用塑料或橡皮制造的挂衣钩，中间有一个空的皮碗，贴在光滑的墙上或玻璃上，再在钩上挂几件衣服也不会掉下来，这是因为A、墙或玻璃对它有吸引力B、挂衣钩受到重力的作用C、橡皮和塑料有粘力，粘在墙上或玻璃上D、大气压的作用6、氢气球升到一定高度后自动破裂，其原因是A、高空中的大气压变大，把气球压破了B、气球被太阳晒破了C、高空中大气压变小，气球向外膨胀，把气球胀破了D、高空中气温低，把气球冻破了阅读P44马德堡半球实验，马德堡半球实验说明了什么？结论：马德堡半球实验说明（1）大气存在压强；（2）大气压强的数值很大。课堂小结大气存在压强，大气压强产生的原因是大气受到重力的作用，大气内部向各个方向都有压强，大气压强的数值较大。“吸”从科学角度讲是受到大气压的作用。由于空气有重力，所以跟水中物体会受到水对它的压强一样，在空气中的物体也会受到大气压强，在空气中的同一点向各个方向都有大气压强。2、下列现象与大气压强无关的是A、自行车轮胎充足气时，骑起来较省力B、剪去螺蛳的尾部才能吮吸出美味的螺肉C、抽水机把河水往上抽D、钢笔吸墨水3、浙江有人去西藏旅游，刚到达青藏高原时，常会头晕、头痛、耳鸣，有的甚至恶心、呕吐等高原反应，其原因是A、高原上气温偏低，经常下雪B、高原上气压偏低，空气稀薄，含氧不足C、高原上大气的二氧化碳含量较多D、高原上道路崎岖，人体消耗能量过多4、有关大气压的变化，下列说法正确的是A、离海平面越高，大气压的数值越大B、同一地方大气压是一个确定值C、冬天的气压比夏天低、阴天的气压比晴天低D、高山上气压比平地低5、用塑料管吸饮料时，用嘴轻轻吸一下，饮料便通过管子进入嘴中，使饮料进入嘴中的力是A、嘴的吸力B、塑料的弹力C、大气压力D、饮料的压力一、室内空气的对流活动：将纸蛇挂在点燃的蜡烛的上方，蛇尾与火苗保持一定距离，将看到什么现象？现象：从上往下看，纸蛇呈顺时针方向旋转。原因分析：点燃蜡烛，使烛焰周围空气受热膨胀，密度变小而上升，上升气流冲击纸蛇，使纸蛇旋转。对流：空气的上下运动。对流产生的原因是气体的密度不同。规律：热空气（密度小）上升，冷空气（密度大）下降。一、空气对流的应用1、居室为什么要经常开窗？开窗有利于室内和室外空气的对流，使室内空气保持新鲜，有利于身体健康。2、市场上小贩卖鱼，为了保鲜应将冰块放在鱼筐的下方、中间、还是上方？应将冰块放在鱼的上方。原因受冰块冷却的空气密度大，向下运动，从而使整筐鱼保持较低的温度，有利于鱼的保鲜。3、房间内的冷空调和暖气片应分别安装在什么位置？为什么？冷空调应安装在房间内较高的位置，由于冷空气密度大，向下运动，有利于整个房间保持清凉。暖气片应安装在房间较低的位置，由于暖空气密度小，向上运动，这样有利于整个房间保持温暖。4、你能说出孔明灯升空的原理吗？蜡烛点燃后产生热量使空气受热密度变小，这样孔明灯内空气密度小于周围空气密度，孔明灯受到空气的浮力而上升。（热气球的原理也是如此）1、受到对流的影响，热的空气密度

（大、小），

垂直运动（向上、向下）；冷的空气密度

（大、小），

垂直运动（向上、向下）。2、要使气体（或液体）形成对流，应在气体（或液体）的

（上、下）方加热，或从气体（或液体）的

（上、下）方冷却。3、如图所示竖起放置的“口”字形管子，管内装有煤油，为了使管内的煤油发生对流沿顺时针方向流动，最好将冰块放在A、A处

B、B处

C、C处

D、D处在我们生存的环境中，充满了看不到又摸不着的空气，空气对人类有着重要的作用；如1、供生物的呼吸。2、植物的光合作用。3、供物质燃烧。4、形成风、云、雨、雪等天气现象。5、气球升空、放飞风筝、降落伞降落。6、飞机飞行、风力发电、帆船运动。7、吸饮料、钢笔灌墨水。提问：空气是不是单一物质（纯净物），它主要由哪些成分组成？我们如何设计探究空气成分的实验活动：（1）如图所示，取下橡皮塞，将钟罩放入盛水的水槽中。（2）在燃烧匙中放入过量的红磷，用酒精灯点燃后，立即插入钟罩内，同时塞紧橡皮塞。（3）观察红磷燃烧和水面变化情况。现象（1）（暗红色的）红磷燃烧产生大量的白烟（2）白烟消失后水面上升了大约为总体积的1/5。解释（1）红磷燃烧只消耗空气中的氧气。氧气的体积约占空气体积的1/5。（3）反应表达式：磷+氧气→五氧化二磷（白色固体）（2）产生白烟说明生成了白色固体（烟：固体小颗粒分散在气体中；雾：小液滴分散在气体中）结论：氧气体积约占空气体积的1/5。如图所示回答下列问题（1）红磷燃烧时产生什么现象答：产生大量的白烟（2）什么时候打开止水夹？答：当红磷停止燃烧，集气瓶冷却后。（3）打开止水夹后有什么现象？答：水经导管流入集气瓶中。（4）流入集气瓶的水的体积约为多少，说明什么？答：流入集气瓶中的水约占集气瓶体积的1/5，说明氧气的体积约占空气体积的1/5。（5）你认为本实验成功的关键是什么？答：①装置的气密性要好。②红磷要足量（保证氧气完全被反应）。③要待装置冷却后再打开止水夹。

(6)剩余的气体主要是什么，能不能支持燃烧？答：剩余的气体主要是氮气，它不能支持燃烧也不能供给呼吸，是一种性质比较稳定的气体。阅读P47完成下表成分氮气氧气稀有气体二氧化碳其它气体与杂质体积分数成分氮气氧气稀有气体二氧化碳其它气体与杂质体积分数78%21%0.94%0.03%0.03%阅读P48完成下列问题1、

可以代替氢气来充灌气球和飞艇，且不易发生

。2、利用各种稀有气体充入灯管后会发出不同颜色的光，可以用稀有气体来制作

灯。1、氦气可以代替氢气来充灌气球和飞艇，且不易发生爆炸。2、利用各种稀有气体充入灯管后会发出不同颜色的光，可以用稀有气体来制作霓虹灯。1、【空气的话】：我叫空气，不要以为我只是一个人，其实我是多种

和多种

组成的

物。我是空气团队中的一员，我是这个团队中的老大，我叫

，我不能供给呼吸也不能支持燃烧，但可心用我来保存食品，一般来说我占空气家庭的

，但准确的说我占

。我是老二，呼吸和燃烧全靠我，我能使

木条

，粗略地说我占这个家庭的

，但准确地说我占

。我叫

，其实我是由六个小兄弟组成，因为我不活泼，曾经被人们叫做“懒汉”，但我也有独特的用途，我的一个小兄弟

，可以代替氢气充灌气球，我们在一起可以形成五颜六色的霓虹灯。我只占

%，但我是光合作用的原料之一，我能用于灭火，也能使澄清石灰水变

。虽然没有说我占多少，但没有我就没有云彩、没有雨雪，其实我就是

。1、【空气的话】：我叫空气，不要以为我只是一个人，其实我是多种单质和多种化合物组成的混合物。我是空气团队中的一员，我是这个团队中的老大，我叫氮气，我不能供给呼吸也不能支持燃烧，但可心用我来保存食品，一般来说我占空气家庭的4/5，但准确的说我占78%。我是老二，呼吸和燃烧全靠我，我能使带火星木条复燃，粗略地说我占这个家庭的1/5，但准确地说我占21%。我叫稀有气体，其实我是由六个小兄弟组成，因为我不活泼，曾经被人们叫做“懒汉”，但我也有独特的用途，我的一个小兄弟氦气，可以代替氢气充灌气球，我们在一起可以形成五颜六色的霓虹灯。我只占0.03%，但我是光合作用的原料之一，我能用于灭火，也能使澄清石灰水变浑浊。虽然没有说我占多少，但没有我就没有云彩、没有雨雪，其实我就是水蒸气。2、根据空气的成分填空（1）小白鼠在装有空气的密闭容器中可存活一段时间，说明空气中含有

。（2）石灰水长期露置在空气中会出现白色固体，说明空气中含有

。（3）夏天，盛放冰棒的杯子外壁上附有一层水珠，说明空气中含有

。3、已知空气中氧气的体积分数占21%，小兰同学用如图所示的装置进行验证，实验后发现测得的氧气体积分数小于1/5，请你帮助小兰同学分析实验失败的原因：

（至少说出两点）答案：①装置的气密性不好。②红磷不足，氧气没有完全被反应。③没有待装置冷却后再打开止水夹。课堂小结：1、空气是由多种单质和多种化合物组成的混合物，主要成分为氮气占78%（约4/5），氧气占21%（约1/5），稀有气体占0.94%，二氧化碳占0.03%，其它气体与杂质占0.03%。2、稀有气体由六种气体组成，其中氦气可以代替氢气充灌气球，稀有气体可以用于制作霓虹灯。成分氮气氧气稀有气体二氧化碳其它气体与杂质体积分数成分氮气氧气稀有气体二氧化碳其它气体与杂质体积分数78%21%0.94%0.03%0.03%2、在空气中含量最多的气体

，它在空气中的体积分数为

。能支持燃烧、供给呼吸的气体是

，它在空气中的体积分数为

。光合作用的原料之一，能用于灭火，且能使

变浑浊的是

，它在空气中的体积分数为

。2、在空气中含量最多的气体氮气，它在空气中的体积分数为78%。能支持燃烧、供给呼吸的气体是氧气，它在空气中的体积分数为21%。光合作用的原料之一，能用于灭火，且能使

变浑浊的是二氧化碳，它在空气中的体积分数为0.03%。3、平常我们常会碰到降雨和降雪现象，说明空气中含有

。夏天，盛放冰棒的杯子外壁上附有一层水珠这是空气中的水蒸气

（填物态变化名称）而成。3、平常我们常会碰到降雨和降雪现象，说明空气中含有水蒸气。夏天，盛放冰棒的杯子外壁上附有一层水珠这是空气中的水蒸气液化

（填物态变化名称）而成。阅读P49科学家对空气成分研究完成下列内容1、汞俗称

，化学式为

，是

色

（填物质状态）；氧化汞为

色

（填物质状态），化学式为

。答：汞俗称水银，化学式为Hg，是

银白色液体（填物质状态）；氧化汞为红色粉末（填物质状态），化学式为HgO。2、完成下列反应式3、得出空气由氧气和氮气组成的科学家是

。二、从空气中获得氧气和氮气（2）原理：利用液态氧与液态氮的沸点不同思考：1、为什么氮气首先逸出？答：氮气的沸点比氧气低。（沸点：液态氧：-1830C液态氮：-1960C）2、说出上述过程中的物态变化空气→液态空气（）液态氮→氮气（）答：空气→液态空气（液化）液态氮→氮气（汽化）以上制取氧气过程是物理变化还是化学变化？答：物理变化（只是把氧气和氮气分离，并没有生成新的物质）课堂小结：1、空气是由多种单质和多种化合物组成的混合物，主要成分为氮气占78%（约4/5），氧气占21%（约1/5），稀有气体占0.94%，二氧化碳占0.03%，其它气体与杂质占0.03%。2、利用液态氧和液态氮的沸点不同，c通过液化空气的方法分离空气中氧气和氮气(叫分离空气法)，此过程属于物理变化。1、空气的主要成分是

和

。空气中

能使带火星的木条复燃，

能使澄清石灰水变浑浊，

能用于制作霓虹灯。答：空气的主要成分是氮气和氧气。空气中氧气能使带火星的木条复燃，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，稀有气体能用于制作霓虹灯。2、工业上用

法制取氧气，此过程属于

变化，其原理是利用液态氧和液态氮的

不同，首先从液态空气中逸出的是

（原因是液态氮的沸点低）。工业上用分离空气法制取氧气，此过程属于物理变化，其原理是利用液态氧和液态氮的沸点不同，首先从液态空气中逸出的是氮气（原因是液态氮的沸点低）3、我们在日常工作中常会看到下列现象：（1）钢铁会生锈。（2）食物会腐烂。（3）塑料、橡胶制品时间长了会老化。上述这些现象的存在与空气中的哪些成分有关？答：氧气工业上采用分离空气法制取氧气，分离空气法制取氧气需要大型设备，那么在我们实验室为了获得少量纯净的氧气可以采用什么方法呢？一、氧气的实验室制法实验室采用分解过氧化氢（H2O2，俗称双氧水）的方法制取氧气1、取三支洁净的试管（1）向第一支加入少量的过氧化氢溶液，你观察到的现象？现象：没有气体产生（2）向第二支试管中加入少量的二氧化锰（MnO2）粉末（黑色），再加入少量的过氧化氢溶液，你观察到的现象？答：有气泡产生。（3）向第三支试管中加入一小块猪肝，再加入少量的过氧化氢溶液，你观察到的现象？答：有气泡产生。2、再在第二支、第三支试管中伸入带火星的木条，可观察到什么现象？答：带火星的木条复燃。（说明产生的气体是氧气）3、在上述实验中二氧化锰和猪肝起到什么作用？答：加快过氧化氢的分解。（催化作用）4、上述三种方法中哪一种更适宜实验室制取氧气？答：第二种方法。方法（1）没有气体产生，反应速度太慢；方法（3）猪肝不适宜在实验室保存。过氧化氢分解制取氧气（2）反应类型答：分解反应（由一种物质生成两种或两种以上物质的反应叫分解）（3）反应中加入二氧化锰的目的。答：加快过氧化氢的分解速度。（但不会增加生成氧气的质量）催化剂：是指在化学反应中能改变其他物质的化学反应速度，而本身的质量和化学性质在反应前后都不发生改变的物质①概念中的关键词：改变、质量、化学性质②催化剂的“一变二不变”。“一变”指改变（不一定是加快）其他物质化学反应速度。“二不变”是指质量和化学性质在化学反应前后都不发生改变。③催化剂具有选择性，不同的反应有不同的催化剂，同一反应可能有多种催化剂。过氧化氢分解制取氧气的实验仪器：锥形瓶、分液漏斗、导气管、胶塞、集气瓶、水槽、玻璃片装置：安装时从左到右，从上到下。拆卸时相反。气密性检验：方法一：关闭分液漏斗的开关，将导气管放入水中，用手捂住锥形瓶的外壁，如果导管口出现气泡，放开手后导管口形成一段水柱，表示装置气密性好（原理：气体的热胀冷缩）。方法二：用止水夹夹住导气管橡皮管处，在分液漏斗中加入水，打开分液漏斗的开关，如果水不流下，说明装置气密性好。1、操作步骤（1）将装置连接好。（2）检验装置的气密性。（3）在锥形瓶中加入少量的二氧化锰。（4）在分液漏斗中加入过氧化氢溶液。（5）将集气瓶装满水。（6）收集气体。气体收集方法：（1）排水法：适用于不易溶于水或难溶于水的气体。（2）向上排空气法：适用于密度比空气大的气体。（3）向下排空气法：适用于密度比空气小的气体。能溶于水或易溶于水气体，或与水会发生反应的气体不能用排水法收集。密度与空气相差很小，或与空气中的物质与发生反应的气体不能用排空气法收集。5、氧气的收集方法（1）排水法：因为氧气不易溶于水。（2）向上排空气法：因为氧气密度比空气大。6、用排空气法收集氧气时如何证明氧气已经收集满？答：用带火星的木条伸到集气瓶口，如果木条复燃证明氧气已经收集满。7、收集满氧气的集气瓶如何放置？答：收集满氧气的集气瓶应盖上玻璃片，正放（瓶口朝上）在桌上。（密度比空气大的气体应正放，密度比空气小的气体就倒放）。思考：氯酸钾和高锰酸钾制氧气的反应式怎样，应该采用怎样的反应装置？1、下列有关催化剂的说法正确的是A、在过氧化氢中加入二氧化锰可以增加生成氧气的质量B、催化剂一定加快其他物质的化学反应速度C、只有二氧化锰才能作为催化剂D、加入二氧化锰可以加快过氧化氢的分解速度，但不会增加氧气的质量。2、催化剂在化学反应前后：①质量变小②质量不变③化学性质改变④化学性质不变⑤二氧化锰可以作为各种反应的催化剂。以上说法中正确的是A、①③ B、②④ C、②④⑤ D、②③3、如图所示是实验室抽取氧气并验证产生的氧气中是否含有水蒸气的装置图。请根据要求回答下列问题。甲装置的锥形瓶内盛放的物质是

。（1）甲装置的锥形瓶内盛放的物质是过氧化氢溶液和二氧化锰。甲装置中发生反应的表达式

。为了验证产生的氧气中是否含有水蒸气，乙装置中应装入

或

（填物质名称），如果

或

（填现象）说明氧气中含有水蒸气。无水硫酸铜或无水氯化钴

白色硫酸铜变成蓝色或氯化钴从蓝色变成红色4、某气体既可以用排水法收集，又可以用向上排空气法收集，该气体应该具有的性质是A、难溶于水、密度比空气小B、难溶于水密度比空气大C、易溶于水、密度比空气小D、易溶于水、密度比空气大课堂小结1、实验室采用分解过氧化氢（H2O2，俗称双氧水）的方法制取氧气。催化剂：是指在化学反应中能改变其他物质的化学反应速度，而本身的质量和化学性质在反应前后都不发生改变的物质。3、氧气的收集方法：（1）排水法：因为氧气不易溶于水。（2）向上排空气法：因为氧气密度比空气大。4、验满方法：用带火星的木条伸到集气瓶口，如果木条复燃证明氧气已经收集满。1、催化剂的中的“一变二不变”指的是什么？答：“一变”是指改变其他物质的化学反应速度；“二不变”是指本身的质量和化学性质在化学反应前后不发生改变。2、什么叫物理性质、什么叫化学性质？答：物质不需要经过化学变化表现出来的性质叫物理性质；物质在化学变化中表现出来的性质叫化学性质。3、用什么方法收集氧气，为什么可以用这些方法收集氧气？答：氧气可以用排水法或向上排空气法收集，因为氧气不易溶于水、氧气的密度比空气大。引入：氧气除了不易溶于水和密度比空气大的性质外，氧气还有哪些性质呢？根据日常生活中积累的知识完成P53表格氧气有颜色吗？氧气的密度怎样？略大于空气氧气是什么状态？氧气的水溶性怎样？氧气有气味吗？其他氧气有颜色吗？无色氧气的密度怎样？略大于空气氧气是什么状态？气态氧气的水溶性怎样？不易溶于水氧气有气味吗？无味其他熔点-2180C根据日常生活中积累的知识完成P53表格氧气的物理性质：氧气是无色、无味的气体，不易溶于水，密度比空气略大（氧气的密度为1.43千克/米3,空气的密度为1.29千克/米3），在标准大气压下固态氧的熔点为-2180C，沸点为-1830C。提问：氮气也是一种无色、无味的气体，难溶于水，密度比空气略小，那么怎样才能检验一种气体是氧气而不是氮气呢？用带火星的木条检验氧气。【结论】氧气能使带火星的木条复燃。木条在氧气中燃烧的过程是发生化学变化的过程，因此能使带火星木条复燃是氧气的化学性质之一。氧气还有哪些化学性质，我们通过实验来进行探究。二、氧气的化学性质【演示实验】（1）木炭在氧气中燃烧，（2）硫在氧气中燃烧，（3）磷在氧气中燃烧，（4）蜡烛在氧气中燃烧，（5）铁丝在氧气中燃烧观察要点：①反应物的状态和颜色②物质在空气中燃烧与氧气中燃烧的不同点③反应的条件和现象描述④反应中的能量变化⑤生成物的状态及检验现象反应条件生成物 化学反应表达式反应前在空气中燃烧在氧气中燃烧反应后木炭硫磷铁丝蜡烛现象反应条件生成物 化学反应表达式反应前在空气中燃烧在氧气中燃烧反应后木炭黑色固体燃烧发红燃烧更旺，发出白光生成能使澄清石灰水变浑浊的气体点燃二氧化碳硫黄色固体微弱淡蓝色火焰明亮蓝紫色火焰生成有刺激性气味的气体点燃二氧化硫磷暗红色粉末微弱黄色火焰明亮黄色火焰生成白烟点燃五氧化二磷铁丝银白色固体不能燃烧火星四射生成黑色固体点燃四氧化三铁蜡烛固体燃烧燃烧更旺，发出白光瓶壁有水珠，澄清石灰水变浑浊点燃水、二氧化碳1、碳在氧气中燃烧发出白光放出热量生成一种能使澄清石灰水变浑浊的二氧化碳气体。2、硫在空气中燃烧发出微弱淡蓝色火焰，在氧气中燃烧发出明亮蓝紫色火焰，生成一种具有刺激性气味的二氧化硫气体。3、磷在氧气中燃烧产生大量白烟。4、铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成一种叫四氧化三铁的黑色固体。5、蜡烛在氧气中燃烧比空气中更旺，在集气瓶上出现水珠，倒入澄清石灰水，石灰水变浑浊。1、为什么物质在氧气中燃烧比空气中更旺？答：在氧气中氧气的浓度比空气中更高，因此物质在氧气中燃烧比空气中更旺。2、为什么在铁丝燃烧的实验中集气瓶底要留少量水或铺上一层细沙？答：防止铁丝燃烧后的生成物熔落下来炸裂瓶底。3、为什么有的物质燃烧有火焰，有的物质燃烧没有火焰？答：火焰实际上是气态物质的燃烧产生，当可燃物为气态或沸点较低在燃烧时放出的热量能使可燃物变成气体，这样的物质燃烧时应有火焰；当可燃物的沸点很高，在燃烧过程中难以汽化的，燃烧时就没有火焰。由于碳、铁的沸点很高，在燃烧过程中难以汽化，因此碳和铁丝的燃烧没有火焰。4、实验室如何闻气体的气味？答：在实验室中闻气体的方法是用手在瓶口轻轻扇动，仅使少量气体飘进鼻孔，不能把鼻子凑到容器口闻气体的气味。（因为有的气体有腐蚀性、有的气体有毒性），当然也不能用手接触药品，更不能品尝药品的味道。1、对下列物质在氧气中燃烧的实验现象描述正确的是A、蜡烛在氧气中燃烧时，有水和二氧化碳生成B、硫粉在氧气中燃烧时，火焰呈蓝紫色，生成无色无味的气体C、氢气在氧气中燃烧时发出黄色火焰，同时放出热量D、铁丝在氧气中燃烧时火星四射，有黑色固体生成解析：实验中要分清现象与结论的区别：在A中有水和二氧化碳生成是实验得出的结论，而不是现象，A实验的现象应该是发出白光，放出热量，同时集气瓶壁上有水雾（水珠）出现，倒入澄清石灰水，石灰水变浑浊。因此本题的正确答案是D2、下列实验现象描述中不正确的是A、木炭在氧气中燃烧发出白光B、红磷在氧气中燃烧产生大量白烟C、硫在氧气中燃烧发出明亮蓝紫色火焰D、铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射3、判断铁丝在氧气中燃烧是化学变化的主要依据是A、发出耀眼的强光B、放出大量的热C、有黑色固体生成D、火星四射4、鉴别一瓶气体是否是氧气，下列操作正确的是A、观察气体的颜色B、闻气体的气味C、插入带火星的木条D、倒入澄清石灰水【课堂小结】1、氧气是一种无色无味的气体，不易溶于水，密度比空气大（氧气的物理性质）2、氧气是一种化学性质比较活泼的气体，易跟其他物质（如木炭、硫、磷、蜡烛、铁等）发生反应，同时放出热量。3、木炭、硫、磷、蜡烛、铁在氧气中燃烧的实验现象和化学反应式。1、写出下列反应的文字反应式（1）过氧化氢分解（2）氯酸钾在二氧化锰作催化剂及加热条件下分解为氯化钾和氧气（3）高锰酸钾受热分解成锰酸钾、二氧化锰和氧气。2、人在呼吸时，呼出的气体中的氧气比空气中的氧气

（填“多”或“少”），而呼出的气体中的二氧化碳比空气中的二氧化碳

（填“多”或“少”），说明人在呼吸时消耗了

，产生了

。答：人在呼吸时，呼出的气体中的氧气比空气中的氧气少（填“多”或“少”），而呼出的气体中的二氧化碳比空气中的二氧化碳多（填“多”或“少”），说明人在呼吸时消耗了氧气，产生了二氧化碳。呼吸作用就是体内的有机物与空气中的氧气反应，生成二氧化碳和水的过程，同时释放能量，供生物体进行生理活动。在呼吸作用中有机物与氧气反应的过程实际上就是一个有机物被氧化的过程。一、氧化反应1、氧化反应：物质与氧发生的反应。2、物质的燃烧、塑料和橡胶制品的老化、钢铁生锈、生物的呼吸作用、食物的腐烂都是物质与氧发生的氧化反应。3、氧气在氧化反应中提供氧，氧气具有氧化性，是常见的氧化剂。（氧化反应不一定需要氧气）思考与练习1、下列化学反应不是氧化反应的是A、钢铁生锈B、食物腐烂C、二氧化碳使澄清石灰水变浑浊D、植物的呼吸作用2、2007年10月24日，“嫦娥一号”卫星发射成功。发射前8小时开始向运载火箭中加注液氢和液氧，其中液氧是A、燃料B、助燃剂C、冷却剂D、催化剂二、燃烧和缓慢氧化1、燃烧：发生的一种发光、发热的剧烈氧化反应1、电灯通电后发光发热，能不能称为燃烧？答：不能，因为电灯的发光、发热是物理变化而不是化学变化。2、钢铁生锈、食物腐烂、呼吸作用能不能称为燃烧？答：不能。因为它们没有发光，且较缓慢不剧烈。3、煤矿里瓦斯气体的爆炸能不能称作燃烧？答：能。瓦斯气体爆炸是因为甲烷气体与空气中的氧气充分混合，在点燃条件下在有限的空间内发生急速燃烧，产生大量的热，使气体在有限空间内发生急剧膨胀，引起爆炸。结论：可燃物在有限空间内发生急剧燃烧会引起爆炸（化学性爆炸）2、可燃物燃烧的三个条件【探究活动】①用坩埚钳夹取醮有酒精和水的小棉花球，放在酒精灯火焰上，观察实验现象。现象：酒精发生燃烧，水不发生燃烧结论：燃烧需要可燃物②用坩埚钳夹取干的小棉球和水的小棉花球，放在酒精灯火焰上，观察实验现象。现象：干棉球发生燃烧、湿棉球不发生燃烧原因：由于水分的作用，湿棉球的温度不能达到着火点结论：要一定的温度（温度要达到着火点）着火点：可燃物燃烧所需的最低温度，着火点是物质的特性之一，不同物质的着火点不同(一般不会变)，着火点低的物质更容易着火。如白磷的着火点只有400C，因此白磷很容易自燃，要保存在水中。③点燃酒精灯，再小心地盖上灯帽，观察实验现象现象：盖上灯帽后，酒精灯熄灭。原因：盖上灯帽后隔绝了空气。结论：要有空气（或氧气）来帮助燃烧（助燃剂）【结论】燃烧的三个基本条件：可燃物、温度和空气（助燃剂）这三个条件同时俱备时燃烧才能进行，当缺少其中任何一个条件，燃烧就不能发生。③点燃酒精灯，再小心地盖上灯帽，观察实验现象现象：盖上灯帽后，酒精灯熄灭。原因：盖上灯帽后隔绝了空气。结论：要有空气（或氧气）来帮助燃烧（助燃剂）【结论】燃烧的三个基本条件：可燃物、温度和空气（助燃剂）这三个条件同时俱备时燃烧才能进行，当缺少其中任何一个条件，燃烧就不能发生。2、缓慢氧化（1）概念：速率比较缓慢的氧化反应叫缓慢氧化。如生物的呼吸作用、钢铁生锈、食物腐烂等。(2)缓慢氧化的特点：速率缓慢、不发光、但发热。（1）不经点火就自发地燃烧起来的现象叫自燃。原因：由于物质缓慢氧化过程中产生的热量没有及时散失，使物体温度逐渐升高达到着火点，而引起燃烧。1、已知白磷的着火点为400C，下列实验装置中白磷能燃烧的是2、如图所示的一组实验可用于研究燃烧的条件。下列说法正确的是A、此实验烧杯中的热水只起到提高温度的作用B、图甲中水下白磷没有燃烧是由于没有与氧气接触C、图甲实验不能比较白磷和红磷的着火点D、若将图乙中的白磷换成红磷也能观察到燃烧现象3、下列说法不正确的是A、燃烧一定是氧化反应B、燃烧一定发光发热C、缓慢氧化一定放热D、燃烧一定能引起爆炸4、纸火锅在一些地方悄然兴起。纸火锅的材料是普通的纸，使用时纸不会着火的原因是纸火锅里的汤使纸隔绝空气B、纸火锅加热时纸的着火点升高C、纸火锅的纸不是可燃物D、纸火锅里的汤汽化吸热，使温度达不到纸的着火点。5、为什么火越吹越旺，蜡烛一吹就灭？答：吹火时加快了空气的流动，使可燃物与氧气接触更加充分，因此燃烧越来越旺。吹蜡烛时由于空气流动加快了热量的散失，使烛焰的温度降到着火点以下，所以一吹就灭。课堂小结：1、燃烧的三个基本条件：可燃物、温度和空气（助燃剂）。物质能燃烧的内因是可燃物，外因是温度达到着火点和充足的氧气。2、速率比较缓慢的氧化反应叫缓慢氧化。3、不经点火就自发地燃烧起来的现象叫自燃。1、物质能燃烧的内因是

，外因是

和

。答：物质能燃烧的内因是可燃物，外因是温度达到着火点和充足的氧气。2、下列说法正确的是A、任何情况下，氧气总是无色气体B、发生氧化反应时一定有发光发热现象C、白磷自燃的过程中存在着缓慢氧化D、在通常情况下不能燃烧的物质，就是不能与氧气反应的物质3、下列说法正确的是A、可燃物温度达到着火点就能燃烧B、不同物质的着火点一般是相同的C、缓慢氧化时一定能放出热量D、氧化反应就是物质与氧气发生的反应一、燃烧与缓慢氧化的比较一、灭火的一般方法1、根据可燃物燃烧的条件可知灭火的一般方法：(1)隔绝空气或氧气（2）降低可燃物的温度（把温度降到着火点以下）。2、生活中发生火灾时常用水来灭火，其理由（1）水能起到降温作用（将可燃物的温度降到着火点以下）。（2）水蒸发产生的水蒸气又能起到隔绝空气的作用。（3）撤去可燃物。思考：1、水是否在任何情况下都能用于灭火？答：不是。例如油库着火、电器着火都不能用水灭火，而应用干粉灭火器或液态二氧化碳灭火器灭火。2、下列情况着火时怎样灭火？（1）烧菜时油锅着火答：立即用锅盖盖灭（隔绝空气的方法）（2）建筑物着火？答：用高压水枪灭火（主要是降低温度）（3）文件档案、精密仪器、电器着火？答：用干粉灭火器或液态二氧化碳灭火器灭火。三、火灾自救1、发生火灾时，要保持镇定，先了解火源的正确位置，然后报警求助。如果火势扩散，应尽快通知家人和邻居设法离开现场，沿途要关上大门，以降低火势及烟雾扩散的速度，切勿乘坐电梯以免停电被困。1、如果无法离开现场，应采取下列措施（1）室内浓烟密布时，应匍匐在地上爬行及用湿毛巾掩住口鼻。（2）用湿毛巾等物品塞住门和窗户的缝隙，以免浓烟呛人（3）打开窗户呼救。1、调查表明，火灾伤亡事故很多是由于缺乏自救常识造成的，缺氧窒息是导致死亡的首要原因。下列自救措施中，不合理的是A、遇到意外情况，可用掌握的知识进行有效处置，同时拨打电话求救B、室内起火一要急于打开门窗C、所处烟雾较浓时，应用湿毛巾捂住口鼻，并尽量贴近地面逃离D、在山林中遇到火灾时应向顺风方向奔跑，脱离火区2、下列说法正确的是A木柴的温度达到着火点就燃烧B、元素的种类决定于中子数C、化学反应都伴随着能量变化D、催化剂在化学反应后质量会减少3、关于燃烧和灭火的说法中错误的是A、热水中的白磷没有燃烧是因为没有跟氧气接触B、木炭在纯净的氧气中燃烧比空气中更旺C、用水灭火时，水的作用是降低可燃物的着火点D、物质跟氧气接触后提供足够的热量后可能会燃烧4、一辆客车夜晚行驶在公路上，发现油箱漏油，并且车厢内充满汽油的气味，这里应采取的应急措施是A、洒水降温，溶解汽油蒸气B、开灯查找漏油部位C、让车内的人集中到车厢的后部D、打开车窗，严禁一切烟火，疏散乘客5、如果宇航员在宇宙飞船上划燃火柴，火焰会立即熄灭。这是由于A、达一到着火点B、在失重的情况下空气不对流C、空气中氧气不够D、宇宙飞船上温度过低【课堂小结】一、燃烧与缓慢氧化的比较二、灭火的一般方法1、隔绝空气或氧气2、降低可燃物的温度（把温度降到着火点以下）。3、撤去可燃物。二氧化碳（干冰）除了人工降雨、制造舞台烟雾的作用外还有哪些用途。答：（1）绿色植物光合作用的原料（2）制造碳酸饮料（汽水、雪碧、可乐等）（3）灭火（4）人工降雨（5）制造舞台烟雾二氧化碳有那么大的用途，那么二氧化碳有什么样的性质？物质的用途是由性质决定的。（性质决定用途）观察二氧化碳的颜色、状态。结论：无色气体你知道如何闻气体的气味？谁能给大家演示一下？闻气体气味的方法：用手在瓶口轻轻地扇动，使少量气体飘入鼻孔，不能把鼻子凑到容器口闻气体的气味。结论：二氧化碳是一种无色无味的气体。3、在细木棍的两端各系上一个大小相同的小纸桶，要木棍的中部系上一根线，使木棍在水平位置平衡，将集气瓶中的二氧化碳迅速倒入其中一个小纸桶内，观察小木棍的平衡状况？现象：倒入二氧化碳的一端下降。结论：二氧化碳的密度比空气大。4、将一个装有二氧化碳的集气瓶倒扣在水槽的水中，观察水面的情况。现象：气体体积减小，集气瓶内液面上升。结论：二氧化碳能溶于水【归纳】二氧化碳的物理性质：二氧化碳是一种无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水。（固体的二氧化碳叫干冰，干冰会升华）【二氧化碳的化学性质】【活动1】在烧杯中放入长短不等的二支蜡烛，点燃后在烧杯中倒入二氧化碳。观察要点：（1）蜡烛发生什么现象？（2）哪一支蜡烛先熄灭？现象：倒入二氧化碳后蜡烛熄灭，并且低的一支蜡烛先熄灭。解释：蜡烛熄灭说明二氧化碳不能支持燃烧，低的一支先熄灭说明二氧化碳先到达烧杯底部，也就是说二氧化碳密度比空气大。结论：本实验说明二氧化碳不能支持燃烧且密度比空气大。【活动2】（1）如图所示在二支试管中分别加入一定量的澄清石灰水（2）向甲试管中用洗耳球吹入空气，向乙试管中用嘴吹入气体（3）观察实验现象现象：甲试管中澄清石灰水不变浑浊，乙试管中澄清石灰水变浑浊。结论：（1）人呼出的气体中含有二氧化碳，（2）二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊反应文字表达式：能使澄清石灰水变浑浊是二氧化碳的特性，因此常用澄清石灰水来检验二氧化碳。【活动3】（1）在二支试管中分别加入一定量的蒸馏水（2）再向二支试管中分别滴入2-3滴紫色石蕊试液（3）向甲试管中用洗耳球吹入空气，向乙试管中用嘴吹入气体（4）观察实验现象现象：甲试管石蕊试液不变色，乙试管石蕊试液变红色。结论：二氧化碳通入紫色石蕊试液中，石蕊试液变红色。（5）对变红的乙试管加热，观察现象。现象：乙试管红色变成紫色。结论：碳酸是一种不稳定的酸，容易分解成二氧化碳和水。【课堂小结】二氧化碳的物理性质：二氧化碳是一种无色无味的气体，能溶于水，密度比空气大，固体的二氧化碳叫“干冰”能用于人工降雨和作致辞冷剂二氧化碳的化学性质1、二氧化碳不能支持燃烧、也不能供给呼吸。2、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。（实验室常用澄清石灰水来检验二氧化碳）3、紫色石蕊试液中通入二氧化碳，石蕊试液变红色。加热又变成紫色。二氧化碳用于灭火的原因：二氧化碳不能支持燃烧且密度比空气大。1、下列关于二氧化碳的说法不正确的是A、二氧化碳可用于灭火B、固体二氧化碳是一种致冷剂C、二氧化碳是光合作用的原料D、二氧化碳不易溶于水2、地质勘探队员进入人们没有小路过的山洞前往往先点燃火把，队员举着火把一是为了照明，更是为了保护自己的生命安全，如果火把熄灭，说明山洞内

的浓度过高，会使人因窒息而死。3、如图所示，甲乙两支高低不同燃着的蜡烛，当往烧杯中倒入二氧化碳

（填甲或乙）先熄灭。这个实验说明二氧化碳不能

，且密度

。答：如图所示，甲乙两支高低不同燃着的蜡烛，当往烧杯中倒入二氧化碳

甲

（填甲或乙）先熄灭。这个实验说明二氧化碳不能支持燃烧，且密度比空气大。4、如图所示，将两支燃着的蜡烛罩上一个透明的杯子，过一会儿发现，蜡烛熄灭的先后顺序是自上而下，其原因是

。答：如图所示，将两支燃着的蜡烛罩上一个透明的杯子，过一会儿发现，蜡烛熄灭的先后顺序是自上而下，其原因是产生热的二氧化碳密度小于空气，自上而下聚集在杯底。5、实验室常用

来检验二氧化碳，现象是

。答：实验室常用澄清石灰水来检验二氧化碳，现象是澄清石灰水变浑浊。6、在一支试管中加入2毫升的蒸馏水，滴入2滴石蕊试液，再通入二氧化碳，然后将试管加热，试管中液体的颜色变化是A、白色→紫色→红色→紫色B、无色→紫色→红色→紫色C、无色→绿色→紫色→红色D、无色→紫色→红色→绿色7、分析下表中的数据，并回答下列问题气体成分氮气氧气二氧化碳水蒸气其他气体A（%）781641.10.9B（%）78210.030.070.09（1）A、B两种气体分别表示人吸入或呼出的气体，根据数据分析，

是吸入的气体，

是呼出的气体。（2）如果将A、B两种气体分别通入澄清石灰水，先使澄清石灰水变浑浊的是

。（3）A中的二氧化碳主要来自

。答：（1）A、B两种气体分别表示人吸入或呼出的气体，根据数据分析，B是吸入的气体，A是呼出的气体。（2）如果将A、B两种气体分别通入澄清石灰水，先使澄清石灰水变浑浊的是B。（3）A中的二氧化碳主要来自人体的呼吸作用。1、二氧化碳的化学性质有：（1）二氧化碳不能支持燃烧、也不能供给呼吸。（2）二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。（实验室常用澄清石灰水来检验二氧化碳）（3）紫色石蕊试液中通入二氧化碳，石蕊试液变红色(使石蕊试液变红色的是碳酸,不是二氧化碳)。加热又变成紫色。2、检验二氧化碳的方法答：将气体通入澄清石灰水中，澄清石灰水变浑浊的是二氧化碳。2、某同学为了研究动物的呼吸作用，用如图所示的装置进行实验。你认为实验过程中能观察到的现象是澄清石灰水

，原因是

。细玻璃管中的红墨水会向

（左、右）移动。答：某同学为了研究动物的呼吸作用，用如图所示的装置进行实验。你认为实验过程中能观察到的现象是澄清石灰水变浑浊，原因是

老鼠呼吸作用消耗氧气产生二氧化碳，二氧化碳与澄清石灰水反应。细玻璃管中的红墨水会向左（左、右）移动。（氧气转变为二氧化碳后被澄清石灰水吸收。）获得二氧化碳的途径有哪些？(1)生物的呼吸作用会产生二氧化碳。（2）木材等含碳燃烧的燃烧会产生二氧化碳。那么实验室要制取得到一瓶纯净的二氧化碳，能不能用上述方法来制取。答：不能，因为产生的气体不纯，且无法收集。那么实验室用什么方法制取二氧化碳，如何收集二氧化碳呢？一、设计实验方案实验室一般用碳酸盐和稀盐酸反应制取二氧化碳。方案一：石灰石（主要成分碳酸钙）与稀盐酸方案二：碳酸钠与稀盐酸哪一种方案更好？让我们先观察一个实验【演示实验】（1）取二支试管，分别装入适量的石灰石和碳酸钠。（2）在二支试管中分别加入适量的稀盐酸。（3）观察反应速度，并思考哪一种方法更好。结论：方案一较好，因为方案二反应速度太快，不利于气体的收集。因此实验室用石灰石或大理石（主要成分都是碳酸钙）与稀盐酸反应制取二氧化碳。反应装置：见书本P65（也可以用制取氢气的装置）1、如何检验该装置的气密性。连接好装置，将导管口放入水中，用手捂住试管的外壁，如果导管口出现气泡，(放开手后导管口形成一段水柱，)表示装置气密性好（原理：气体的热胀冷缩）。2、收集方法：向上排空气法（二氧化碳密度比空气大）。不能用排水法：因为二氧化碳能溶于水。3、验满（检验二氧化碳收集满）：用燃着的木条伸到集气瓶口，如果木条熄灭，说明二氧化碳已经收集满（利用二氧化碳不能支持燃烧的原理）4、反应式5、用排空气法收集气体时，导管为什么要通到靠近集气瓶底部处？答：有利于空气的排出，收集到高纯度的气体。【实验步骤】1、连接装置，检验装置的气密性2、往试管里加入石灰石（用镊子）3、注入适量的稀盐酸，塞上橡皮塞。4、收集气体。阅读书本P65气体的收集方法有哪些，分别适用什么样的气体？1、能不能用稀硫酸代替稀盐酸来制取二氧化碳？（用实验验证）（1）取一支试管，加入一块石灰石。（2）在试管中倒入适量的稀硫酸。（3）观察实验现象。现象：开始时有气泡产生，一段时间后不再产生气泡。原因分析：生成的硫酸钙微溶于水，包裹在石灰石的周围，使稀硫酸不能与石灰石接触，使反应不再进行。结论：不能用稀硫酸与石灰石或大理石反应来制取二氧化碳。2、久置澄清石灰水的试剂瓶壁上会出现一层白膜，这层白膜是什么物质，它是如何产生的？能不能用水洗去，可用什么洗去？答：这些白膜的成分是碳酸钙，是由于石灰水中的氢氧化钙吸收了空气中的二氧化碳生成的。不能用水除去，因为碳酸钙不溶于水。可以用稀盐酸除去。有关的反应：1、打开可乐瓶的瓶盖时有二氧化碳气泡冒出，说明A、二氧化碳不能溶于水B、压强减小二氧化碳的溶解度减小C、温度升高二氧化碳的溶解度减小D、二氧化碳的密度比空气大2、实验室制取二氧化碳的说法正确的是A、用稀硫酸与大理石反应来制取二氧化碳B、用稀盐酸与石灰石反应来制取二氧化碳C、用排水法收集二氧化碳D、用向下排空气法收集二氧化碳3、二氧化碳的水溶液能使紫色石蕊试液变

色，说明二氧化碳的水溶液呈

（酸、碱）性，使石蕊试液变色的是

（二氧化碳、碳酸）。答：二氧化碳的水溶液能使紫色石蕊试液变红色，说明二氧化碳的水溶液呈

酸（酸、碱）性，使石蕊试液变色的是

碳酸（二氧化碳、碳酸）。4、检验二氧化碳是否收集满的方法是A、用燃着的木条放在集气瓶口B、倒入澄清石灰水并振荡C、用燃着的木条伸入集气瓶中D、滴入紫色石蕊试液并振荡5、久置澄清石灰水的试剂瓶壁上会出现一层白膜，这层白膜是

，它是由石灰水中的氢氧化钙与空气中的

反应产生的，可用

洗去。答：久置澄清石灰水的试剂瓶壁上会出现一层白膜，这层白膜是碳酸钙，它是由石灰水中的氢氧化钙与空气中的二氧化碳反应产生的，可用

稀盐酸

洗去。6、二氧化碳能用来灭火是由于二氧化碳

。答：二氧化碳能用来灭火是由于二氧化碳不能支持燃烧且密度比空气大。7、如图所示为实验室制取并检验二氧化碳性质的装置。请回答下列问题（1）仪器a是

，b是

。（2）B装置用来验证所产生的气体为二氧化碳，其中装的液体是

。发生反应的文字表达式为

。答：（1）仪器a是

长颈漏斗

，b是锥形瓶

。(2)B装置用来验证所产生的气体为二氧化碳，其中装的液体是

澄清石灰水。发生反应的文字表达式为。（3）C装置用来证明二氧化碳与水反应的产物及其性质，则C中应装的液体为

，气体通过该装置后可观察到的现象是

。（4）D装置观察到现象是

，得出二氧化碳的物理性质是

，化学性质是

。（3）C装置用来证明二氧化碳与水反应的产物及其性质，则C中应装的液体为紫色石蕊试液

，气体通过该装置后可观察到的现象是

变红色。（4）D装置观察到现象是低的一支蜡烛先熄灭，高的一支蜡烛后熄灭，得出二氧化碳的物理性质是二氧化碳密度比空气大，化学性质是二氧化碳不能支持燃烧

。1、空气的成分（按体积计算）：氧气占

%，氮气占

%二氧化碳占

%稀有气体占

%答：空气的成分（按体积计算）：氧气占21%，氮气占78%二氧化碳占0.03%稀有气体占0.94%。2、你看到过流星吗，它是怎样形成的？若没有空气你还能看到流星吗？这将给地球带来什么问题？结论：流星是天外陨星经过大气层剧烈摩擦后发光、发热形成的，若没有大气就没有流星，陨星应直接撞击地球，给地球和地球上的生命造成严重危害。3、若地球上没有空气，地球表面受太阳光的照射，白天和晚上的温差将会变得如何？对生物的生存有什么影响？结论：白天和晚上的温差变得很大（白天温度更高、晚上温度更低），地球上的生物就不能生存。同时空气不能阻挡许多来自天外的有害物质（如空气中的臭氧层，能阻挡阳光中的紫外线对地球生物的伤害）4、如果没有大气层，则下列现象中有可能在地球上发生的是①地球上到处都是陨石坑②地球上没有水③天空背景变成黑色④生命都从地球上消失A、①②③④B、②③④C、①③④D、①②④一、大气圈的作用1、阅读书本P66回答下列问题（1）什么叫大气圈，大气圈可以分为哪几层（2）大气中的水蒸气和二氧化碳在大气圈的哪一层，有什么作用？（3）臭氧层在什么位置，有什么作用？（4）电离层有什么作用？（1）什么叫大气圈，大气圈可以分为哪几层答：环绕地球周围看不见的空气组成大气圈，自下而上分为：对流层、平流层、中间层、电离层、散逸层。（2）大气中的水蒸气和二氧化碳在大气圈的哪一层，有什么作用？答：水蒸气和二氧化碳集中在对流层（10-20千米），它有形成云雾雨雪，并保持地表温暖的作用。（3）臭氧层在什么位置，有什么作用？答：臭氧层位于平流层（30千米），可以吸收紫外线，避免地球上的生物受到伤害。（4）电离层有什么作用？答：能反射无线电短波，实现无线电的远距离通信。1、当你向上爬高山时，你会感到A、气温越来越低，空气越来越稀薄B、气温越来越高，空气越来越稀薄C、气温越来越低，空气越来越稠密D、气温越来越高，空气越来越稠密2、如图所示为大气温度与高度的垂直分布图，请根据图中所示回答下列问题：（1）图中B层叫

层，温度变化规律是

，B中的臭氧层能吸收太阳光中的

，使地球生物免受伤害。（2）和人类关系最密切的是图中的

层，它叫

层，它集中了大气中几乎所有的

和

,温度变化规律是

.2、如图所示为大气温度与高度的垂直分布图，请根据图中所示回答下列问题：（1）图中B层叫平流层，温度变化规律是高度升高温度升高，B中的臭氧层能吸收太阳光中的紫外线，使地球生物免受伤害。（2）和人类关系最密切的是图中的A层，它叫对流

层，它集中了大气中几乎所有的水蒸气和二氧化碳,温度变化规律是高度升高温度下降.3、为什么农民能在寒冷干燥的冬季在塑料大棚中种植春季或夏季生长的水果和蔬菜（反季节作物）？答：塑料大棚一方面允许太阳辐射透过，另一方面又能阻止热量和水分的散失，使大棚保持温暖湿润。（温室）二、温室效应1、温室效应：对流层中的水蒸气和二氧化碳等气体允许太阳辐射的通过，但却阻止了地表热量的散失，这种现象叫温室效应。2、能引起温室效应的气体，主要有二氧化碳、甲烷、氟氯烃、一氧化二氮等。3、温室效应的优点：减少了昼夜温差，使地球表面温暖湿润，有利于地球生物的生长。4、温室效应的的危害：（1）影响农作物的产量（2）气温升高，水蒸发加快，加剧了土壤沙漠化。（3）气温升高引起冰山融化，海平面上升。（4）造成气候异常，水旱灾害频繁。5、引起温室效应的最主要原因是大气中二氧化碳含量升高，