大班美术教案《层叠美》

大班美术教案《层叠美》大班美术公开课教案《层叠美》

一、设计意图

步入大班，孩子的绘画作品内容逐渐多样，也更多的具有情节性。在仔细分析孩子的绘画作品时，我辨认出，孩子往往讨厌挑选用拆分策略去整体表现各事物间的关系，例如在绘画遮盖的房子时，有的将其同列排序，有的则将其前后排序，尽量紧邻但不交叉。其原因，我想要幼儿没习得“省略遮盖线”的绘画技巧就是关键，这使他们不晓得如何整体表现一物对另一物的遮盖，而正是为了防止重合遮盖，才给与每一景物以各自的空间，也只有当拆分各个图形不可能将时，孩子们才不得不透明化地画出来被遮盖的部分，发生用“透明化策略”去则表示物体的空间关系或遮盖关系。为此，我把握住这一现象，以虞山风景为素材，将遮盖绘画这一知识点蕴藏其中，设计了本活动，使孩子们在赏景、画景中掌控遮盖省略的绘画技巧，从而提升孩子的美术整体表现能力。

二、活动史事

（一）活动目标：

1.在观测画面中辨认出遮盖关系，体会遮盖效果，提升美术观赏能力。

2.自学遮盖的绘画技巧，用之整体表现虞山树景层叠、若隐若现的美景。

3.唤起爱好家乡、亲近自然的情感。

（二）活动准备工作：

1.《十里青山》PPT课件

2.投影仪、视频切换仪

3.大小相同的树纸样若干、手绘纸若干

4.黑色水笔人手一支、绿色绘画纸人手一张、展现板、胶带等

（三）活动过程：

1.观赏视频，体会虞山之美。

师：常州存有一座山叫做什么？虞山上存有哪些美丽的风景呢？我们一起来观赏一下。

（剪辑制作一段了解虞山的视频，使孩子在如诗如画的动态画面中观赏虞山之美，唤醒孩子对虞山美景的回忆起。）

2.观测操作方式，体会物体间的遮盖效果。

(1)定格画面，体会一棵与树之间的遮盖。

师：虞山上最少的就是什么？老师拍摄了一张照片，恳请小朋友数数图片上存有几棵一棵？

师：有人说道八棵、有人说道九棵，那到底存有几棵？我们一起来数一数。

师：在这里还中藏着一棵树，咦！它的树冠、树枝呢？

（教师利用PPT课件模拟，以一张树林的实景图引入，设疑数树，由答案不一，引起探究，再将实景图“一片树林”过渡阶段成线条勾勒画“一片树林”，点出来树木间存有着前后遮盖现象，使孩子在观测分析中体会物体间的遮盖关系。）师小结：层层叠叠的树木，相互遮盖，给人一种郁郁葱葱的美感。

(2)小树手绘，整体表现遮盖关系。

★幼儿操作方式师：我们也去给缔造一片树林吧！恳请小朋友从筐中选几棵小树挂一挂，张贴一张贴，看一看哪些一棵被遮盖出来了。

★幼儿了解作品：

师：你的树林中，哪些一棵被遮盖了？这棵树在前面还是后面？

★师幼合作，图画出来树林的轮廓线。

师：我们一起把这片树林画下来吧。先画哪一棵？再图画哪一棵？

师小结：在整体表现遮盖关系的景物时，我们可以先画出来前面的景物，然后画后面的，在更替的地方可以省略遮盖的线条。

★容错——认知遮盖部分的画法。

师：用这种方法可以图画出来一大片树林，看看老师图画的对吗？错在哪里？

（抽象化的概念只有创建在感性认识的基础上，就可以使孩子真正地认知。实物教具小树的提供更多，使孩子在手绘树林的游戏情境下，通过操作方式，直观地了解到堵住的部分就是看不到的，而师幼共同勾画和比较容错，则自然地将张贴过渡到图画上，进一步稳固了孩子对上面环节知识点的掌控，同时也对下一环节找寻更多层次的遮盖并作了铺垫，准确地说明了遮盖部分在绘画时就是不图画出的。）

(3)进一步积极探索层层遮盖的整体表现方法。

师：在这片密密的树林中还中藏着许多景物呢？（定格实景画面，一棵、房、山层叠），我们一起来找找。

师：在这幅美丽的虞山风景画中，你看到了什么？哪些景物在前？那些景物出现了遮盖呢？

师：如果必须图画树丛中的房子，房子后面的远山，必须怎么图画呢？

（在幼儿提问的基础上，教师通过PPT课件，以线描摹的方式在范例风景画上逐步模拟作画步骤：前后层叠的树木，被遮盖的房子，远处的群山，重点表明孩子高度关注遮盖的部分，明晰绘画要点：从画纸中下方已经开始画前面的景物，依次往上大力推进图画被遮盖的景物。）

3.幼儿操作方式，大胆构画孩子眼中的虞山风光。

师：美丽的虞山暗藏着这么多的秘密，我们一起来打听一打听，图画一图画，夸一夸虞山美景吧。

（播出琴声的民乐《高山流水》，孩子在绿色的操作方式纸上构想画面，教师巡回演出指导，引导孩子大胆整体表现遮盖的景物，PPT视频循环翻转播出虞山美景。水笔沙沙，琴音琴声，活动室充满著了浓浓的艺术情趣，较好的氛围迸发着孩子的心灵，营造出来一种此出来无声胜有声教育效果。）

4.作品观赏，再次深入探讨整体表现遮盖的要点。

（1）展现幼儿作品，布置蜕变卷画形式，幼儿民主自由观赏。

（2）挑选出一幅作品展开评测：恳请幼儿了解一下存有哪些美丽的景色；恳请同伴打听一打听哪些景物出现了遮盖；容错。

（长卷图画的展现方式，将孩子的单一犯罪行为提高至集体层面，并使作品又多了一层代莱视觉效果，东站在图画前，仿佛漫步在延绵的山脉中，人、景、画合二为一，给人一种身临其境的艺术效果，也就是一种美的享用。）

三、活动评价

观赏、绘画都就是一项较为安静的活动，但由于媒体教具的运用、艺术氛围的营造以及教师环环相扣的启发式回答，使孩子在活动中兴趣浓厚，整体表现积极主动，气氛活跃。在一篇硕士