三年级口语交际教案

本文格式为Word版，下载可任意编辑——三年级口语交际教案

导语：教案中各个教学步骤教学环节的时间调配等等，都要经过周密考虑，用心设计而确定下来，表达着很强的筹划性。以下是我整理的口语交际教案模板：我看到了，接待各位阅读与关注。

１、通过对图画的屡屡查看，（总结）查看的方法：查看要留心，要反复地看，多个角度看。

２、引导学生互动交流，培养学生有确定条理地把查看过程及“想到的内容”和“查看的感受”说领会、说完整的才能。

３、专心倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的才能。

４、在好玩的查看活动中，体验查看带来的乐趣。

１、教学重难点：

在口语交际的过程中培养学生有条理地把查看过程及感受说领会、说完整的才能。

２、突破方法：

创设情景，激发学生口语交际的兴趣，倡导积极断定的评价方式，鼓舞交际信仰，加强实践、突出互动，进展学生交际语言。

课件、课文插图中的“少女和老妇”图与另一张课外搜集的“少女和老妇图”（见文后附１）各五张（每小组一张），小奖品。

一课时。

一、查看图片──酒杯与人像，同桌互助，探索查看方法

１、师：同学们，咱们来做个嬉戏好吗？请一、三、五、七小组同学闭眼，（师用大屏出示右边第一幅图片）其余同学用两秒时间查看图片，然后把查看结果报告同桌。

生：学生查看图片后把自己看到的内容尽可能领会地报告同桌。同桌可以就不领会的问题发问。

（设计理由：在嬉戏情景中学生更能够集中留神力查看，然后又通过报告同桌查看结果的方式举行了口语交际的练习，同时由于奇怪心的作用，听的学生会更留神倾听，养成好习惯，所以采取一人看，一人倾听后转述的教学设计。）

２、师：方才没有查看的同学谁容许说一说自己从同桌那里听到的内容？

指名转述从同桌那里听到的内容，其他同学评价是否表达得领会流畅。同桌评价倾听是否切实。

（设计理由：通过评价，让学生的口语交际才能得到提高，对倾听的评价旨在强调让学生养成专心倾听的好习惯。）

教学预设：

⑴（学生查看的结果可能发生分歧，有人认为是酒杯，有人认为是两个人的侧影）师：大家同时看了同一幅图，怎么会有不同的看法呢？谁看到的是正确的呢？可以说说自己的理由。同学们可以推测谁查看得切实。

学生阐述自己的理由，据理力争，双方辩论。

⑵（假设查看的结果一致）师：你们确信自己的目力准吗？我们一起来看看吧！

３、（再出示图片）师：请大家一起留心看看图，你确定会有令人诧异的察觉。请方才查看过一遍的同学先报告同桌方才你一开头看到的是什么？现在又察觉了什么？是怎样察觉的？并说出查看的感受或启示。（将划线片面的要求表示在大屏上）

生：学生留心查看，然后再将新的查看结果和感受说给同桌听。

生：同桌也把自己看到的、想到的说领会，同桌彼此交换观法。

４、学生汇报查看结果，指名在全班交流。

５、师根据学生的回复，赋予恰当的补充，并做重点板书。

（留心看，反复看，从多个角度看。）

师小结：对，正宛如学们所说，我们要想练就一双慧眼，就务必得分外留心地看，不放过每一个细节；要反复地看，不错过每一个新的察觉；还要从多个角度去看，察觉事物的另一个全新的面貌。

二、查看图片──少女和老妇，小组合作，运用查看方法

１、（师将打定好的少女与老妇图分发给每个小组）师：每个小组都有一幅奇异的图画，大家能用所学的查看方法留心探索到图画的微妙之处吗？咱们比一比，哪个小组的同学查看得最留心，思维最灵巧，表达的意思最领会，最有条理，小组成员合作得最好。

生：小组内成员积极查看、斟酌、发言，结果统一观法。

２、师：提示学生探索与自己的小组不同图片的另一个小组，彼此交流查看所得。

（同伴评：组内之间彼此交流，调动了交流的兴趣，扩大了学生交流的面，搭建了生生交流的平台。但教师要留神搞好组织教学，制止场面失控。）

３、生：推举一名组员在全班汇报查看的结果。

４、其他小组同学补充校正，也可质疑。

５、师生对发言同学及所代表的小组成员的查看力及口语表达才能举行星级评价。（最高五星级）

６、看到这幅图片，你想到了什么？你能给它取个题目吗？

三、查看图片──枯树老人头，考目力，比口才

１、师：通过方才的磨练，相信大家的查看才能确定得到了提高，（教师出示“枯树老人头”的图片，）现在到了“考目力，比口才”的时间了，请查看这幅图，说一说自己一开头看到的是什么，留心看时看到了什么，再反复看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受。看谁察觉得快，察觉得多。看得留心、察觉最多、最好玩、讲得领会、讲得精彩、听得留心者都有奖。单设：目力奖，口才奖

２、学生先在小组里比赛，再推选出优秀代表加入全班的竞赛。

３、师颁发奖项，布置作业：将今天好玩的图片讲给家人听。

我看到了……

学会查看

留心看

反复看

多角度看

该堂课的设计教学目标明确，重难点突出，紧密地结合了本组课文训练的重点──培养孩子们查看的兴趣，让孩子们养成留心周边事物的好习惯。同时，李老师还设计了教学插图和相关的课件及评价时的一些小奖品，这些设计都很符合四年级段的孩子的身心特点，设计合理，具有很强的可操作性。

教师在