【教案】人类遗传病教学设计高一下学期生物人教版（2019）必修2

5.3人类遗传病教学设计-高一下学期生物人教版（2019）必修2一、教材分析与学情分析本节课是《生物2遗传与进化》第五章第三节的内容，1课时完成。本节内容以遗传病的类型、病理和危害为主线，主要讲述了人类遗传病的常识性知识。通过遗传规律、减数分裂、基因对生物性状控制、基因突变和基因重组以及染色体变异的学习，同学们对遗传和变异有一定的了解，这就为对本节的知识打下基础。本节学习更靠近生活，同学会更感兴趣，只有让学生融入课堂、积极思索，才能学好知识，感受到知识的魅力。二、教学目标（1）列举人类遗传病的主要类型及例子（2）运用已有知识，分析资料，得出结论，培养分析推理和归纳的能力通过阅读图文资料，探讨遗传病的特点及其遗传规律（3）养成实事求是的科学态度和培养勇于创新的科学精神三、重点难点分析了解人类常见遗传病的类型及例子四、教学策略深刻领会课改精神的前提下，课堂采取以教师为主导、学生为主体的教学原则。本节课的教学主要采用教师展示课件，教师指导点拨，学生合作探究，师生共同学习的教学策略。五、教学过程一：引言教师活动预设学生活动设计意图同学们，每个人都想拥有健康的身体，而世界上有一部分人却因身患疾病而不能拥有健康。课件介绍摩尔根的故事下面让我们一起来了解遗传病吧!学生听讲引起学生兴趣二：遗传病的概念教师活动预设学生活动设计意图提问：①什么是遗传病？②遗传病是父母亲遗传的病吗？教师讲述：答案：错误，遗传病是父母亲遗传的病这句话很片面。引出遗传病的概念：人类遗传病是指由于遗传物质的改变而引起的人类疾病：学生回答,老师总结归纳让学生参与到课堂，积极学习区分遗传病和其他易混淆的概念：遗传病不一定传给后代。如：体细胞不能遗传给后代。遗传病患者致病基因不一定来自亲代。如：可能是自身接触到诱变剂；也可能孕妇或患者接触诱变剂或致畸物质。遗传病不一定是先天性疾病。如：遗传性小脑性运动失调，一般在35岁左右发病；母体条件的变化引起的，例如艾滋病女性患者的子女④家族性疾病不一定是遗传病。如：某家族因食物中缺少维生素A而患夜盲症学生回答让学生参与到课堂，积极学习巩固练习：判断：母方的配子中多了一条21号染色体，生出患21三体综合征的孩子。学生回答：因为不携带致病基因的个体也可能患有遗传病，如染色体异常遗传病。巩固知识点三:人类常见遗传病的类型教师活动预设学生活动设计意图提问：①人类遗传病有哪些？②单基因是指一个基因还是指一对基因？(学生回答,老师总结归纳)教师讲述：人类遗传病有单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病。单基因是受一对等位基因控制的遗传病。学生听讲、思考以及回答让学生参与到课堂，在积极的氛围中学习提问:遗传病有哪些类型?教师讲述：①单基因遗传病。单基因遗传病是指受一对等位基因控制的遗传性疾病。(强调一对,而不是一个)。②单基因遗传病分类：常染色体遗传病:a.显性遗传病，如并指、多指、软骨发育不全;b.隐性遗传病，如白化病、先天性聋哑、苯丙酮尿症。伴性遗传病:a.显性遗传病,如抗维生素D佝偻病;b.隐性遗传病，如红绿色盲、血友病、进行性肌营养不良;染色体遗传病,如外耳廓多毛症。②多基因遗传病。由多对基因控制的人类遗传病。(强调一对,而不是一个)特点：1、家族聚集现象2、易受环境影响3、在群体中发病率比较高常见病例：唇裂（俗称兔唇）、无脑儿、原发性高血压、青少年型糖尿病、哮喘等。（银幕出示各种疾病患儿图，加深印象)③染色体异常遗传病。由于染色体结构或数目畸变而引起的遗传病。染色体遗传病：a.常染色体异常：猫叫综合征、21三体综合征b.性染色体异常：性腺发育不良银幕出示各种疾病患儿图播放猫叫综合征的声音加深印象学生自学，学生回答,老师总结归理论实际解决实际问题指导学生完成完成讨论题：从减数分裂的角度推测唐氏综合征形成的原因？(学生回答,老师总结归纳)教师讲述：①减数第一次分裂后期同源染色体未分离②减数第二次分裂后期姐妹染色单体未分离学生归纳、总结学生思考讨论回顾以前的知识，结合以前的知识解决问题四：课堂练习1、受一对基因控制的遗传病是（

）A、青少年型糖尿病

B、猫叫综合症

C、抗维生素D佝偻病

D、唇裂2、一个患抗维生素D佝偻病的男子与正常女子结婚，为预防生下患病的孩子，他们应该（

）A、只生男孩

B、多吃钙片预防

C、只生女孩

D、不要生育3、我国婚姻法规定禁止近亲结婚，其科学依据是（

）A、近亲婚配后代易患遗传病B、人类的疾病都是由隐性基因控制的C、近亲婚配后代患隐性遗传病的机会增多D,近亲婚配其后代必然有伴性遗传病4、以下各项中不属于优生措施的是（）A．适龄生育

B．实行计划生育

C．产前诊断

D．禁止近亲结婚

5．性腺发育不良（也称特纳氏综合征