《出师表》优秀教案示例

出师表教学目一、了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣、远奸佞，严明赏罚，广开言路等进步主张，批判地继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。二学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴感情真挚的特点。三、了解“表”的有关知识，掌握形容词的活用和“以”的用法。教学设一介绍背景和疏通文义结合起来突破重点词句然后通过反复诵读使学生领会内容大意。二、采用“读读，讲讲，议议”的教学方式，在读、讲、议的过程中，体会作者的思想感情和文章的艺术特色。三课文的重点是第一部分在讲清第一部分的前提下第二部分可以采用练习法进行教学，第三部分让学生自读背诵。四、课时安排：四课时。第一课一、导入新课。诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的葛亮的文才韬略令人倾倒写出师表》是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间陆游《书愤》）为出师表，鬼神泣壮烈”（文天祥《正气歌》）。今天，我们就来学习这篇杰作。（板书）二、教师范读全文（最好能背诵），读得要有抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情。三、解题。1什么叫“表”？这种文体有什么特点？明确表古代向帝王上书言事的一种文体我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以

执异《文心雕龙此外还有一种专议朝政的文章又统“表表”的基本特征“动之以情出师表是诸葛亮在出师北伐前向刘（刘后主）的言事呈文。2诸葛亮是什么心情下写《出师表》的？明确实现国家统一是刘备的遗志诸葛亮为了实现先帝遗志在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏但刘后主却昏庸无能听信奸佞成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。四、分析结构，归纳段落。关于本文的结构，教师要引导学生着眼于“出师”二字。具体地说，一是要看作者对出师后国内政事的安排二是要看作者说明出师的理由这两个问题弄清楚了，全文的脉络也就清晰地显示出来。明确：可将本文分为三个部分。第一部分（1段），从当前形势出发劝说后主继承先帝遗志，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。第二部（6追述以往经历表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”、“兴复汉室决心。第三部分（8、9段），明确各方面的责任，向后主提出恳的期望，总结全文。五、讲读第1。1学生对照注释，自读第1段。教师补充注释。疲弊：疲弱困乏。诚：的确、确实。危急存亡：形势危机，决定存亡。侍卫之臣：陪侍、保卫皇帝的近臣。不懈：毫不懈怠，忠于职守。忠志之士：忠心的将士。志，士心。忘身：奋不顾身。盖：副词，原来，表示解释原因。追：追念。报报答宜应该。圣古时臣下对帝王的尊称恢宏使志士之气发扬光大。妄自菲薄：过分看轻自己。谏：臣下给皇帝提意见。2学生讲述大意。3讨论问题：

为什么说当时是危急存亡之秋”？为什么说益州疲弊”？明确：说是“危急存亡之秋”，是因为：①先帝中道崩殂；②天下三分；③益州疲弊。诸葛亮的战略思想是联吴抗曹。但吴国在猇（ｘｉāｏ）亭（今湖北宜都）战役（即《三国演义》）中讲的“大意失荆州”“火烧连营八百里”故事）夺走了荆州全部地区益州的豪强和南方的夷族统治者也乘机发动叛乱这时魏已牢固地控制着全国的中心地区即黄河流域在政治经济军事等方面占有明显的优势；吴控制长江中下游，经济力量也比较雄厚；只有蜀偏安于西南一隅，处于不利地位。所以说“益州疲弊”。诸葛亮为什么向后主提出开张圣听”？明确一为发扬光大先帝遗德激励振奋忠心为国的臣下士气二为避免阻塞“忠谏之路”。“以光先帝遗德”的“以”表示目的，可译成“来”；“咨臣以当世之事”的“以”表凭借，可译成“用”。4分析本段的层次。板书：六、布置作业。1熟读、背诵第1段。2预习25段。第二课一、检查第1背诵情况。二、讲读第2。1指定学生讲述这一段的大意，并点拨下列词语：宫中：借指皇帝宫廷里的官员。府中：借代丞相府的官员。陟罚臧否：陟，上升，提升官吏；罚，惩罚；臧，善；否，恶。臧、否用作动词。合起来即罚臧否，奖善惩恶。异同：偏义词，意即“不一致”。昭：表明，显示。形容词（明显）活用为动词。2分析这一段的结构层次。板书：三、讲读第3段。

1齐读后指名学生讲述大意。2教师重点点拨有关词句：此皆良实：良，善良；实，诚实。这里指善良、诚实的人。形容词作动词。以遗陛下：以之遗陛下，省略句。裨补阙漏：裨、补，同义词，补助、弥补。阙漏，缺点和疏漏之处。阙，同“缺”。有所广益：广和益都是形容词作动词，扩大增多。全句的意思是：得到更多的成效。悉以咨之：悉，全部，都；咨，询问。悉以咨之，即“悉以之咨之”，都拿来问他们。所：处所。此先汉所以兴隆也：这就是西汉兴旺发达的原因啊！所以，……的原因。倾颓：衰败，垮台。未尝不叹息痛恨于桓灵也没有一次不对桓灵二帝的作法感到痛心遗憾这里包含着必须吸取前代皇帝“亲小人，远贤臣”的反面教训。作者不便提及刘禅的“亲小人”，因而称引先帝，以先帝的“叹息痛恨”来引起刘禅深思。3分析这三段的结构层次。板书：四、讨论问题。诸葛亮写这篇表文的主要用意（主旨）是什么？明确要用意是希望后亲贤臣小人理是开张圣听”“严明赏罚”是对刘禅“亲小人而言；(2)在人事安排，为刘禅创造了亲贤臣”的条件，强调亲贤远佞是关系到国家存亡的大事；亲贤远佞思想是贯穿全篇的。结尾部分，要刘禅听取贤臣的“兴德之言。五、布置作业。1熟读25段。2预习第二部分和第三部分。第三课一、检查背诵情况，指名背诵第5段。二、自读第6，完成下面的练习。1选择题。(1)卑鄙”的意思是（）A（语言、行为）恶劣，不道德。B见识浅陋。

C地位低下。D低微而鄙俗。(2)尔来”的意思是（）A从那时以来B你来C算来D从来下列句中“顾”的解释相同的两句是（）A三顾臣于草庐之中B顾野有麦场，场主积薪其中C将军宜往驾顾之D人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉下列句中“以”的解释相同的两句是（）A先帝不以臣卑鄙B一儿以日初时远，而日中时近也C寡人欲以五百里之地易安陵D今以蒋氏观之吾必尽吾力以拯吾村F不以物喜，不以己悲(5)不求闻达于诸侯”这句话的意思是（）A不谋求听到关于诸侯的事情B不谋求在诸侯中做官扬名C不谋求让人知道我到诸侯那里去了D不想与诸侯商量大事(6)先帝不以臣卑鄙…遂许先帝以驱驰”全句的意思是（）A自己很有才能，因而先得先帝看重B追术当年三顾之遇，表明忠于蜀汉的历史原因C先帝恩宠备至，自己感恩戴德D赞扬先帝的知遇之恩，委婉批评后主不器重自己2“二十有一年中的有”同。3将“咨”字组成一个双音合成词，将“三顾臣于草庐之中”缩为一个成语。合成词：成语：

4翻译“受命于败军之际，奉命于危难之间”。参考答：1(2)A(3)A、C(4)A、F(5)B(6)B2又咨询三顾茅庐4（略）三、指名学生说说第7段的大意。教师重点讲解有关词句：以伤先帝之明：以致损伤了先帝的知人之明。庶竭驽钝，攘除奸凶：让我能用尽自己平庸的才智，铲除奸邪凶顽的敌人。庶，差不多。四、讨论问题。1北伐中原的条件是什么？明确：南方已定，兵甲已足。2“受命以来…深入不毛”这一句表达了怎样的思想感情？今天应该怎样认识？明确：这句话概括了作者“受命以来”的心情和行动，说明他时刻以“报先帝”为念，深感使命沉重，不敢顾惜自己，努力做好“北定中原”的准备工作。五、分析第三部分的结构层次。板书：六、布置作业。背诵第三部分，预习第四部分。第四课一、检查背诵情况。二、讲读8、9段。1学生朗读这两段课文，并指名讲述大意。2教师重点点拨：以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏：以，表示目的，译为“来”。3分析结构层次。板书：三、归纳中心思想。明确本文以恳切的言辞劝告刘禅认识必须亲贤远佞才能修明政治从而

完成“兴复汉室，还于旧都”的大业。四、归纳写作特点。1以议论为主，兼用抒情和记叙。第一部分寓情于议第二部分寓情于事最后一部分谈各方面的责任也表达了完成先帝遗愿的决心。具体说来有三方面特点。反复提及刘备的遗言、遗德”、遗诏”，在文章的重要关节无不提及“先帝”，处处从先帝说起，时时提先帝遗训。全文仅600字，竟先后处提及先帝其作用是勉励刘禅光先帝之遗德”深追先帝遗诏”以完成先帝未竟大业。常从自身的经历、体验和感情谈起，以自己忘身忧国的一腔忠贞来作为对后主的激励。处处从“陛下”的帝业、威望、声誉着想。由于上面三个特点使本文达到忠言不逆耳辞切见情深的艺术效果，使刘禅再昏庸糊涂也当欣然听取，甘愿采纳。2语言朴素无华，字斟句酌。形成这一特点的原因是：与受表者的对象有关。刘禅本人的年龄识见，文化素养，决定了该文语词朴实，叮咛周备。写表与受表者之间特殊关系，决定了该表委婉、恳切、字勘句酌的特点。诸葛亮是后主的臣，但又是后主的长辈，刘备临终时云“以父事之”。陆游云：“凛然出师表，一字不可删。”五、布置作业。1归纳《出师表》的合成词。参考答：同义合成词：志虑、阙漏、行阵、兵甲、驽钝、奸凶（名词）崩殂、开张、引喻、简拔、裨补、晓畅、叹息痛恨、闻达、枉屈、感激、驱驰、倾覆、托付、奖帅、攘除、兴复、斟酌、进尽、咨诹、察纳（动词）恢宏、菲薄（由形容词组成、用作动词）疲敝、危急、平明、广益、淑均、和睦、兴隆、倾颓、贞良、卑鄙、危难、谨慎

（形容词）反义合成词：陟罚臧否、刑赏、优劣、损益、存亡2找出偏义词。（异同，即“不同）3填表（括号中为答案）4背诵全文。此诚危急存亡之秋也译文：这实在是非常危急、或存或亡的关键时刻啊或：这实在是非常危急、或存或亡的、令人担忧的艰难时刻啊。）引喻失义性行淑均

译文：称引比喻失去时宜。译文：性情善良，行为公正。苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯译文：只希望乱世姑且保命，不要在诸侯里闻名，飞黄腾达。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈译文先帝并不认为我地位低下陋寡闻却让自己降低身分枉驾相顾。深入不毛译文：深入到连桑麻也不能生长的地方。不效则治臣之罪译文：不尽力，就处治臣仆的罪。察纳雅言译文：审察并且采纳正确的言论。庶竭弩钝译文：希望使我尽点儿笨力。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．《出师表》复习导学案复习目标：1、背诵课文节选，积累名句。2、理解课文内容，掌握重点实词的意思，会翻译重点语句。3、领会诸葛亮对蜀汉的忠诚和他作为政治家在治国方面的方针措施。导学流程：一、朗读课文、背诵课文节选部分二、整体回顾。三、课堂练习：（一）解释句中加点的实词：1、益州疲（）2、此危急存忘之秋也（3、以彰其（）4、陟臧否（5、裨阙漏（）、遂许先帝以驱驰（

）））7、此后汉以倾颓也（）

8、责攸之袆、允等之慢（

）9、躬耕于南阳（）10苟全性命于乱世（11不求闻达（）12、以彰其咎（13猥自枉屈（）14、愿陛下亲之信之（）（15以伤先帝之明（）16、庶竭驽钝（17攘除奸凶（）18、咨诹善道（19夙夜忧叹（）20、斟酌损益（（二）解释下列古今异义词：

））））））临表涕零（三）一词多义：益：有所广益（）遗：以光先帝遗德（）

鼻涕斟酌损益（先帝简拔以遗陛下（

））效托付不效）讨贼兴复之效效则治臣之罪（行：性行淑均（）必能使行阵和睦（为：俱为一体（）举宠为督（能：先帝称之曰能（）必能使行阵和睦（道：中道崩殂（）咨诹善道（遗：以光先帝遗德（）先帝简拔以遗陛下（论：宜付有司论其刑赏（）每与臣论此事（（四）指出下列句中通假字并解释。

）））））））

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1、必能裨补阙漏2、尔来二十有一年矣（五）解释下列句中活用的词1、深入不毛2、恢弘志士之气3、攘除奸凶4、此皆良实5、优劣得所6、此皆良实7、亲贤臣，远小人（六）重点语句翻译

_______能________________________________能_________________________1、此臣所以报先帝而忠陛下之职分也2、此诚危急存亡之秋也3、亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也4、此悉贞良死节之臣5、苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。6、受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。古义

今义诚宜开张圣听未尝不叹息痛恨于桓、灵也先帝不以臣卑鄙由是感激晓畅军事

店铺开业极为憎恨言行恶劣深刻的感谢明白通达7、先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。8、愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝在天之灵。

．．．．．．．．．．（七）理解性默写1．写出文“先帝不以臣卑鄙中的“卑鄙”