诸暨市滨江小学小浪花校园文化活动建设

让每一朵小浪花欢腾——儿童视角下的校园文化活动建设2013年11月27日诸暨市滨江小学一、两个关键词校园文化活动儿童视角1256关键词一：校园文化活动

孩子们自己设计的“小浪花”形象——滨滨

校训：“做我，做最好的我！”关键词一：校园文化活动

关键词一：校园文化活动

关键词二：儿童视角这些活动规划和总体设计能否彰显“小浪花”的文化内涵？活动的策划是否有清晰的育人目标？活动设计是否真正体现孩子们的自主性？活动的实施应该如何评价？基于儿童视角的校园文化活动研究

省级课题：群体仪式促小学生心灵成长的行动研究

绍兴市级课题：“承认儿童”视角下小学校园文化活动构建的行动研究二、我们的变奏变奏一：顶层设计，活动构建课程化——将儿童视角进行到底变奏二：有效组织，活动策划项目化——每位老师都相当重要变奏三：理念支撑，活动实施儿童化——孩子的活动让孩子喜欢变奏四：重在记录，活动评价过程化——一份记录成长的“小浪花”评价手册变奏一：顶层设计，活动构建课程化——将儿童视角进行到底学校课程框架变奏一：顶层设计，活动构建课程化——将儿童视角进行到底变奏一：顶层设计，活动构建课程化——将儿童视角进行到底滨江小学校园文化活动”构建与实施模式图变奏二：有效组织，活动策划项目化——每位老师都相当重要校园文化活动之“小浪花科技节”项目策划项目总策划：科学组项目支持部门：教导处分项目负责人：赵伟红、俞文夫、寿清英、胡春虹、汤富均、毛麒敏、陈珲、傅丁洁及各年段长和班主任变奏二：有效组织，活动策划项目化——每位老师都相当重要变奏二：有效组织，活动策划项目化——每位老师都相当重要变奏二：有效组织，活动策划项目化——每位老师都相当重要滨小发言台变奏二：有效组织，活动策划项目化——每位老师都相当重要滨小发言台变奏三：理念支撑，活动实施儿童化——孩子的活动让孩子喜欢了解学校艺术节的主题与方案。参与班级艺术活动项目的方案设计或方案讨论。参加开幕式、闭幕式方案的讨论、排练、道具准备和表演。根据自己的特长参加艺术节相关团队，如：海报宣传队、班级拉拉队、小浪花志愿者、小浪花摄影师等。树立热爱艺术、享受艺术，敢于表现的精神。志愿班招募志愿班招募行走的种子行走的种子小浪花报义卖《小浪花报》创编与义卖活动：《小浪花》报主要表现滨小丰富的校园生活和孩子们的童年，一个学期出两期；由五年级各个班轮流承担义卖任务。小浪花报义卖小浪花报义卖体验小记

就这样，我终于迈进了六（1）班的大门，接下来，我和陈佳易配合，她说宣传词的上部分，我接下半部分……“一份送给自己，一份送给爱的人……”我说到这里，下面的大哥哥大姐姐都笑了。只听老师“咳咳”两声，下面又鸦雀无声，当我说完最后一个字时，他们一齐鼓掌，我不好意思地下了台……有了第一次宣传经历，接下来就一帆风顺了……——五（5）班邵宇绅《小勇气大成就》

好多好多的硬币，真的要“数钱数到手抽筋了”现在我才发现银行的工作是多么辛苦，为了不出错我数了好几遍，并且小心保管着这些“巨款”上厕所我都带着……——五（6）宣佳磊《卖报之感悟》结算组）小浪花报义卖体验小记“报纸义卖中，最难忘的事是12月11日下午的综合实践活动课，我和同学一起分析、考虑卖报中的种种问题，帮我们预先解决了活动中一个又一个难题，不然我们在卖报时一定会昏了头脑。”“这次综合实践活动课让我们学会算账、记账，用科学的方法思考，我们盈利颇丰，太开心了！”春游不是一场零食战设长征地名背诵长征组诗参观中共诸暨一大旧址红歌赛吃长征餐六年级滴水岩远足重温长征路春游不是一场零食战变奏四：重在记录，活动评价过程