部编优质课一等奖初中语文七年级上册《散步》课堂实录

PAGEPAGE6《散步》课堂实录师：有一篇年轻的、朴素的短文，同时入选大陆、香港、台湾等各地中学教材。获得无数人的喜欢。它已经成为传奇。是哪篇文章呢？生：散步【投影展示】《散步》莫怀戚师：请打开《语文新课程学习辅导》，一起了解作者。（生齐读）师：请看这节课的学习目标。【投影展示】1、分析、把握人物形象,培养尊老爱幼的传统美德。2、领会景物描写的作用。3、理解文章的主旨。4、学习“以小见大”的写作方法。师：同学们，下面让我们的心一起跟随着去散步。让我们一起来朗读这篇精美的散文。感受它的魅力。1-3段老师范读，4-7段由1-4组朗读，8段全班齐读。朗读的同时请思考一个问题：这篇课文的主要内容是什么？请用一句简单的话来概括。这是考试经常出现的题型哦。（师生分别朗读）师：这篇课文的主要内容是什么？生：我，我的母亲，我的妻子和儿子在散步。生：我们在田野散步。生：我们一家四口在田野散步。师：散步的时候发生什么事，可用文中的关键词来回答。生：分歧师：出现怎样的分歧？生：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。师：最后是怎样解决的？生：母亲改变主要，走小路。师：那文章的主要内容可概括为：我们在田野上散步，出现了分歧，最后圆满解决的事。师：我们在田野上散步中的我们有哪几个人？生：我，我的母亲，我的妻子和儿子（师板书：我，母亲，妻子，儿子）师：好，现在我们来聊聊“我们”。在“我”、妻子、母亲、儿子四个人物中，你喜欢谁？请从文章找出相关句子，简单说理由。【投影展示】在“我”、妻子、母亲、儿子四个人物中，你喜欢谁？简单说理由？我喜欢

，因为他（她）是个

的人。（性格）从

这句话中可看出。师：你喜欢谁呀？生：我喜欢儿子，因为他是个可爱的人。从“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子，”这句话中可看出。师：你喜欢儿子吗？生：喜欢。师：你喜欢他的什么？生：聪慧师：你喜欢他吗？生：喜欢，喜欢他的童真。（师板书“聪慧”）师：请继续发言。生：我喜欢文中的母亲。师：为什么呢？生：因为她是个善解人意的人，从“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧。’”这句话可看出来。师：不错，现在给你表演的机会，请用六七十岁的语调读出来，读的时候要有动作。（生表演：母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”众笑。）师：像个老人，表演很传神。师：仅仅是善解人意吗？她为什么要“改了主意”呢？生：母亲很理解儿子的难处，他不想让儿子难做，她很开明。生：她特别善解人意，能够感受所有人的感受。师：哦，一个开明的母亲，不是每一个老人家都这样通泰哟！（师板书“慈善”）师：有没有人喜欢文中的“我”生：我喜欢，因为他是个孝顺的人。从“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：‘走大路’。”这句话中可看出。师：除了孝顺，还有吗？生：是个有责任感的人。生：“我”很顾全大局，他爱家里的一切人。（师板书“孝顺”。）师：文中的妻子怎么样？生：她是个很好的人。师：文章中哪句话最能体现呢？生：妻子呢，在外面，她总是听我的。师：“在外面”可以删掉吗？生：不能。妻子只有“在外面”，才“总是听我的”，在家里不一定。师：那咱加一句。妻子呢，在外面，她总是听我的；但是，在家里——生：我总是听她的。生：我有时候听她的。（众笑。）师：妻子为什么在外总是听我的？用现在的话说就是尊重丈夫，给他个——生：面子。师：在家里，就不同了，遇事大家商议，谁说的对听谁的，这就是内外——生：有别！师：所以，妻子呢，真是个贤妻——生：良母（师板书“贤惠”。）师：“我们”散步的地方啊，特别值得研究，不是马路上，不是小区里，不是公园里，而是在——生：田野上！【投影展示】

聊一聊“田野”……师：文章中写了两处关于景物描写的句子，请在文中找出来，并品味这些景物描写的作用。（生找出并深情朗读）【投影展示】这南方初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。师：这段景物描写的作用是什么？生：描绘了美丽的田野景色，传达出生机勃勃，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。师：请看投影，齐读。生：（齐读）描绘了美丽的初春景色，传达出蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。师：文章中还有一处景物描写，请您找出来。（生找出并深情朗读）【投影展示】她的眼睛随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。师：这幅田野里的画可美！可神奇呢！菜花？令老师想起一句诗？儿童疾走……生：儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻。师：有菜花代表有——生：蝴蝶师：有蝴蝶就有——生：乐趣生：快乐师：这条小路的确有意思，有菜花——生：桑树生：鱼塘师：这段景物描写的作用是什么？生：描绘了充满诗情画意的田园风光，点明走小路的原因。师：多么美妙的画面！这些景物描写能删去吗？生：不能。师：如果删去会怎样？生：如果没有，那种春天的气息就没有了。生：如果没有，字里行间的生命力就没有了。生：有了这些景物描写，我觉得这篇小文章就显得厚重了，好像有许多东西值得挖掘。师：这些景物描写增加了文章的感染力，当我们写作文的时候，不妨适当地加上一些景物描写，这样你的文章更加精彩。第三部分

咀嚼“散步”师：我们一家人在田野里“散步”。【投影展示】聊一聊“散步”师：一家人在田野上散步，这件事情小不小？生：（齐）小。（教师板书：小事）师：太小了，这样的事情我们是不是经常发生啊？生：（齐）是。师：你看，你们一家几口是不是经常去人民公园或金山公园散步，这样的事情在每个家庭都会上映。但是从这个小事中，作者却悟出了大道理。文字中哪些句子最能体现呢?请找出来。生：最后一段师：请读一读（生读）师：最后一段那句最能看出作者悟出的道理生：最后一句师：再读【投影展示】“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”师：好一个“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”“我背上的”是——生：母亲。师：“她背上的”是——生：儿子。师：“我背上的同她背上的加起来”是――生：母亲加儿子。师：母亲加儿子，就是——生：整个世界。师：我背上的加她背上的，就是我们一家。“一家一世界。”师：我背母亲是尊老，妻子背儿子是——生：爱幼。师：尊老爱幼，就是——生：整个世界。师：就是中华传统美德的整个世界。【投影展示】母亲给我们生命，儿子是生命的延续，血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体，就是整个世界。“慢慢的，稳稳的”行走可看出中年人照顾一家老小时的小心。它暗示着中年人承受着扶老携幼的责任，对家庭有一种使命感，