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《亿以上数的读写》教学反思

入学第一周，我们学习了大数的熟悉这一单元内容，通过学习我察觉，看似很简朴的学习内容，有的孩子学起来错误频出，究其理由，不外乎是靠着感觉和阅历读数写数，根本不把课堂内学到的方法运用到实际当中。对此，我针对学生的各种错误，在课堂上举行了反应和比较，学生感受到了学习方法的优越性，对新方法逐步理解采纳了，教学目标也就顺遂实现了。

亿以上数的读写法有了前几节课学习了亿以内数的读写法的根基，按理说学生已经有了学识上的迁移熟悉和才能，理应顺理成章的就会读写了，在复习阶段，通过学生的回复我觉得在读法中，含有三级的数的读、写法，学生最难掌管的就是每一级不管有几个0都只读一个零，不是整个数中间全体的0都只读一个。例如：602000003这个数的中间就有好多0。在不分级的处境下，可能就会有好多同学读错。所以我引导同学们先分级、再读数，明确每一个0在每一级的哪一个位置，确定哪些0是该读的，哪些是不该读的，不要盲目地乱读。我认为在读法中，我们要求学生养成分级的习惯也就相当于分散了难点，分级至关重要。可我们的学生尤其是不自觉的那片面，往往懒于分级，造成读数的错误。针对这种处境，我在课堂上做了一个小测试，全班分为四组，两组同学就靠着阅历直接读数，另外两组严格按照我要求的先分级再读数的方法，比一比看哪一组的正确率高，无需多言，按照先分级再读数的那两个组百分之百读得切实，而靠着阅历张嘴就读的孩子错误较多，通过比赛，孩子们亲身体会到了先分级，确定好亿级、万级、个级都有那些数，再分级读的方法，对自己扶助真的很大。孩子们心理上采纳了，自然在行动上就会自觉实施了。

在学习写法中，和读数有类似的方法。学生最难掌管的就是哪一个数位上一个单位也没有就在那一位上写0。例如：四亿零三十万五千，一些学生就会写成40305000。我想其错误的理由他们不明白虽然读一个“零”，那是由于千万位和百万位都是0，连续两个0只读一个零，他是看到什么写什么，没有和数位一一对应。同时没有完全熟谙数位依次表，在这个例子中，学生就没有明确亿位的后面是跟着千万位、百万位、十万位才到万位，对此，我率领学生举行其次次竞赛，两组还是凭自己的阅历写数，另外两组严格按照数位依次表一一对应写数，很鲜明，后两组同学的比分遥遥领先，通过比赛学生体会到了，初学阶段凭借数位依次表写数，不仅让自己纯熟掌管了数位依次表，还会使自己写数的正确率大大提高。

我在讲亿以内数的读写法的时候，就是利用万以内数的读法和写法，迁移到亿以内数的读法和写法。课堂上放手让学生在写法和读法上找出异同。从而总结出来。通过练习一致的地方学生掌管的很好，不同的地方却轻易错。更加是亿以内数的数中间和末尾有零，以及中间有两个零，不同的地方却轻易出错。更加是亿以内数的中间和末尾有零，以及中间有两个零，万级末尾有零和千位上有零的读法，学生最轻易读错和写错。即使让学生多练习，实时校正，也

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