2023年电大专科学前教育学前儿童艺术教育美术试题及答案好

中央广播电视大学202３-202３学年度第二学期“开放专科”期末考试学前儿童艺术教育(美术)试题一、填空题(每小题2分，共10分）１．色彩的运用是指学前儿童运用结识的颜色来表现物体形象，并通过颜色的对比、——、反复等变化来丰富画面,从而表达自己的情绪、情感。２.一-------－---一是指由儿童自己独立拟定具体内容、形式和表现方法,教师协助完毕的绘画。3.绘画的题材是指创作者在生活中形成的,根据一定的创作意图进行选择、改造或想象而进入作品的一定-－－------－----4．探讨美术作品所蕴涵的意义，必须在整体与部分的辩证运动中进行。为此，加达默尔提出了“____”的方法,5．中国古代美术教育分为以精神性为主旨的美术教育和以实用性为主旨的美术教育，前者被称为重“艺”的美术教育，后者则被称为重“---－-－－－-－－－-”的美术教育。二、选择题(每题２分，共２0分）１．主张设立胎教院、乳儿院、幼稚园等一套养育机构,以代替家庭教育的教育家是（)。A.蔡元培B.陈鹤琴C．张雪门2.１９２７年，()先生在陈鹤琴等人的帮助下创办了中国一个乡村幼儿园——南京燕子矶幼稚园，采用了一些平民化、因地制宜的方进行艺术教育活动。Ａ.张雪门B．陶行知C.陈鹤琴３.陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期涂鸦期象征期定型期和()。Ａ.概念期B.写实期C．写生期４.美术形象的存在方式依赖()。Ａ．形象B.主题C．空间５．(）认为儿童绘画的因素是来自于儿童内心的一种冲动。A．天赋说B.生理机能说C.刺激反映说６.屠美如认为不同时期的儿童绘画有着不同的特性,儿童只能画出一个物体的空间,但是不能参照一条轴线表现一系列物体的相对高度，是(）的表现。A．双轴阶段．B．单轴阶段C.前轴阶段7．儿童美术绘画课的基本方法有写生画、()、命题画、意愿画。A.素描B.设计C.临摹8．学前儿童美术教学的组织原则有审美性原则、（)原则和实践性原则。Ａ．实用性B．目的性C.发明性９.3岁左右的儿童开始萌发了（）,即优美形态的审美态度，对优美事物的偏爱和识别优美物体的审美敏感性及相应的美感体验。A．审美心理B．发明心理C.制作心理10.幼儿园环境的设计要兼具（)和美观性,更要符合儿童的审美趣味，环境美化涉及室内与室外环境的布置。A．原创性B．实用性C.活泼性三、简答题(每小题10分,共40分)1．学前儿童美术教学活动的描述阶段？2.幼儿命题画的三个条件？３.如何引导学前儿童进行有效的观测?4．教师引导儿童进行泥塑活动时应注意哪些?四、论述题（共30分）学前儿童美术欣赏教学需要作哪些准备？又透过哪几个层次进行教学‘?试卷代号：２506中央广播电视大学２023-2０２3学年度第二学期“开放专科”期末考试学前儿童艺术教育（美术）试题答案及评分标准(供参考)2０２３年7月一、填空题(每小题２分，共１0分）1．渐变2．意愿画3.生活现象4.解释学循环5．技二、选择题(每小题２分，共20分）１.A２．B3.Ｂ４．C5．A６．C7.C8.C9.A10．B三、简答题(每小题10分,共４0分)1.所谓描述,是指陈述美术作品外在的可立即指称的视觉对象，而不涉及作品的含义及其价值的认定。假如作品是写实的,则要指出作品包含哪些形象，如作品中所包含的人物、动物、景物、物品等。假如作品是抽象的,则要指出重要的形状、色彩及其运动的趋向。为此，教师可以用提问的方式来进行。２．一是要有直接的（幼儿在幼儿园或家里亲身感受的）或间接的（幼儿在电影、电视、图书上看到过的)生活经历;二是图画形象基本上是画过的；三是幼儿有初步想象作画的习惯。3．①选择可供学前儿童欣赏感知的对象。美术心理学的研究表白，来自现实生活自身并且通过创作者亲身体验过的知觉材料远比间接的知觉刺激重要得多。②注意感知内容的科学性艺术活动中的审美感知不同于科学活动中的感知。科学活动中感知的目的在于观测客观事实，形成科学概念,强调的是“真”。③注意感知过程中方法的合理性,艺术知觉重要是完形知觉和超完形知觉,对部分的感知是为艺术整体服务的。④注意感知过程中语言的引导性。4．第一，教师自己要了解泥塑活动中所使用的粘泥、橡皮泥和面团的特性。第二,彩塑是具有民族特色的工艺品，因而，在幼儿园大班时,教师可引导儿童对自己制作的泥塑作品进行着色描绘以美化作品。第三,教师在评价儿童的泥塑作品时不应把重点放在追求作品的精确与细致上,而应注重儿童泥塑操作的过程及作品整体的稚拙感。第四,妥善解决儿童的泥塑作品。四、论述题(共３0分)要点描述:(1)进一步了解儿童对欣赏的特殊态度、情感、信念和价值观，他们对美术表现形式的情感和理念。每个孩子的能力是不同样的,一定要以儿童能接受的限度作为课程教学的起点。(2)教师要具有一定的艺术素养,有较为广泛的艺术知识和技能，并能不断学习,富有挑战冒险的精神，为儿童提供丰富的美感经验,用富有创意的课题吸引儿童的爱好。（3)选择经典性的艺术作品，向儿童作系列的介绍，可以开拓儿童的视野，训练儿童艺术的敏感性。（4)要创设良好的教学、学习环境,有足够的画册、幻灯片、录像、录音等设立，能经常有机会接触画家,参观美术馆、博物馆,有进行创作练习活动的场合。透过下列四个层次进行教学：(1)感觉的层次。（2）智慧的层次。（3)表现的层次。（4)发明性的层次。

中央广播电视大学２0２3-２0２3学年度第一学期“开放专科”期末考试学前儿童艺术教育【美术）试题一、填空题（每小题2分，共10分）1．学前儿童美术教育具有美术教育的一般含义,但它又具有不同于一般美术教育的一些特性，学前儿童的美术教育也可通过美术和__＿＿两方面体现出来。２.一--通过对实物的观测进行描绘，可以使幼儿自觉地去注意周边生活中感爱好的事物,帮助幼儿提高观测能力和专注能力。３．一－一曾提出幼稚园应实行和谐的生活教育,对束缚幼儿个性发展的封建传统的教学方法,他的思想对当时的幼儿美术教的发展起了一定的影响。４．阿恩海姆以____心理学的理论为依据，认为感知力是从整体到局部,通过一个知觉分化的过程发展而来的。5．绘画的形式语言是指线条、形状、_＿_＿、色彩、构图等美术要素，是绘画表现的手段。二、选择题（每题2分,共20分）1．（)深刻揭示了美术与道德的关系,他说:“美术之目的，虽与道德不尽符,然其力足以渊邃人之性情,崇高人之好尚，亦可辅道德认为治。”A．鲁迅B.陶行知C.康有为2．20世纪初期,在我国建立幼稚园时,造型美术教学方法重要是摹仿采纳经由日本传来的(）以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。Ａ．蒙台梭利Ｂ．福禄倍尔Ｃ．冈仓觉３．()是分析对象之间的关系,也就是分析作品中各部分之间组合的情形，如造型、色彩、构图等形式语言和对称、均衡、节奏、韵律、变化、统一等构成原理的应用。A.形式分析B．描述C．解释4.儿童美术绘画课的基本方法有临摹画、写生画、()、意愿画和装饰画。A．命题画Ｂ.创作厩C想象画５．在线条上，水平线意味着放松、安静与休止；()意味着静态张力、准备就绪、抵抗力、支撑;斜线意味着动作、活力和不平衡；弧线、曲线;波浪线给人以流畅、舒缓、优雅之感。A.直折线B.垂直线C.衄直线６．以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切限度为标准,幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、()、再现和表现阶段三个阶段。A．装饰阶段B.爱好阶段Ｃ．游戏阶段７.不同年龄的幼儿，在能力上相差很大，而不同类型的绘画使用的工具也不同,因此要根据幼儿的能力选择合适的绘画种类，才干收到预期的效果。如低年龄段的幼儿宜用硬笔，不宜用(）。A．油画棒B.蜡笔C.毛笔8．台湾地区资深美术教育工作者()在其著作《幼儿画教学艺术》一书中从五个方面来评价幼儿的美术作品，这些正是在进行学前儿童美术学习成果评价时值得注意的方面。A.潘元石Ｂ.潘公凯C.潘元丰9．()儿童绘画教学活动的目的中需要引导儿童学习深浅、冷暖颜色的搭配,并初步学习根据画面的需要，恰本地使用颜色表现自己的情感。A.2-3岁B.３-４岁C.４-5岁１０.阿恩海姆的研究重要集中在探索美术是如何与(）和视思维联系在一起的。A.听知觉B．触知觉C．视知觉三、筒答题(每小题１０分，共40分】1.成就感方面是观测和评价幼儿对自己美术成果的见解如何的标准，幼儿在这方面的行为表现为哪几种类型？2．3岁~4岁儿童绘画教学活动的目的是什么？3．4岁～5岁儿童手工教学活动的目的是什么？4．在对话法的实行中,教师应注意哪几点？四、论述题(共３0分）什么是加登纳的多元智能理论,其对我国学前儿童美术教育有何影响？试卷代号:2506中央广播电视大学2023-2０2３学年度第一学期“开放专科”期末考试学前儿童艺术教育(美术)试题答案及评分标准（供参考）２0２3年1月一、填空题（每小题2分，共10分）1．教育２.写生画3．陶行知4．格式塔5．明暗二、选择题(每小题2分，共20分)1.Ａ2.B3．Ａ４．A５．Ｂ６．Ａ7.C8．A9．Ｃｉo.C三、简答题(每小题10分,共40分)1·成就感方面是观测和评价幼儿对自己美术成果的见解如何的标准，幼儿在这方面的行为表现可以分为以下四种类型:第一，自己认为很成功，积极请别人看自己的作品,并讲解作品的含义;能慷慨地将作品赠人。第二,对自己的作品感觉满意，但不积极展示，听到别人的称赞感到快乐,希望保存作品。第三，认为不太成功,接受别人的见解，希望将作品交给老师。第四，感到沮丧,对别人的反映无动于衷或抵触,对作品去向不关心或毁掉作品。2.①引导儿童进一步学习多种绘画方法（如蜡笔水粉画、水墨画等),体验绘画的快乐。②引导儿童学习用各种线条表现感受过的物体的基本结构和重要特性。’③引导儿童学习结识１２种颜色并学会辨别同种色的深浅,学习用较丰富的颜色作画,学习区分并尝试画出主体色和背景色，培养他们对使用颜色的爱好。④引入写生画，使儿童将图画形象与实物形象沟通起来。⑤引导儿童初步学习在画面上安排物体的上下、左右关系。３.4岁—5岁儿童手工教学活动的目的是儿童能较纯熟地使用合适的工具,具有一定的立体造型的想象力和制作能力。●引导儿童较纯熟地使用和选择手工工具和材料，发明性地表现自己的意愿。●引导儿童学习用多种点状材料拼贴物象,表现简朴的情节。●引导儿童学习用多种技法将纸折出物体的各个部分，组合成整体物象。●引导儿童学习用目测的方法将纸等面状材料分块剪、折叠剪，拼贴平面的物象或制作立体的物象。●引导儿童学习用拉伸的方法并配合其他泥工技法塑造结构较复杂的物象,表现其重要特性和简朴细节。４．－是对话双方的关系应当是平等的,教师不能强求儿童接受某一权威的结论或自己对美术作品的见解，而应让儿童有自己的探索。二是教师自己要一方面学会与文本进行对话，并做好儿童与文本之间的“审美期待”的中介a三是教师要为儿童提供大量的欣赏机会，扩大他们的视界。四是教师要为儿童创设运用多通道感受、体验的条件和充足的时间。五是教师要引导儿童学会提问，并能用多种方式来表达自己的审美感受。四、论述题（共３0分)要点描述：智能的定义：智能是一种解决讯息的生理和心理潜能。这种潜能在某种文化背景之下,会被激活以解决问题或是发明该文化所珍视的产品。加德纳提出以下八种智能:语言智能和逻辑一数学智能，音乐智能、身体运动智能和空间智能,人际智能和自我结识智能,博物学家智能。