六年级上学期语文教案5篇

Word-11-六年级上学期语文教案5篇教学要求：

1．通过对采访录音和提示的学习，了解什么是采访，怎样进行采访。

2．依据采访录音，要选择最能表现中心的材料，并且对这些材料绽开想象，写详细。

3．用学到的方法，按采访要求采访本班老师和同学中消失的好人好事，然后写下来。

教学重点：

选择最能表现中心的材料。

教学难点：

绽开想象，将习作写详细。

教学过程：

一、争论导人，激发爱好

1．引导同学争论昨晚大家看“新闻联播”节目中，记者们是怎样进行采访活动的。指名仿照其中你最感爱好、印象最深的一位记者的采访活动，将其表演出来。

2．老师：采访是广阔新闻工每天必做的工作，生活中的好人好事、坏人坏事也正是通过新闻工的大量采访而公布于众的。这是一件很好玩的事情。作为明天社会的仆人，我们了解并学会采访活动也是很有必要的。

二、初读例文，熟悉采访活动

1．指名朗读采访例文，思索：

（1）采访录音中被采访的人是谁？采访什么事？

（2）采访材料中说的是戚老师哪个方面的事？其中有几件？哪一件最主要？“风雨无阻”是什么意思？这个词表现出戚老师的什么优秀品质？

2．：蔡强同学的采访录音介绍的是戚老师为同学补课的事，其中最感人的一件事是星期三晚上的补课。戚老师为朱志成同学补课不是一次。因此，我们习作要选择最能表现中心的材料写。明显，“雪夜补课”应作为重点，详细地写下来。

3．指读“一个星期三的晚上”段，思索：

（1）这段话哪些地方可以详细地写？请同学们绽开想象，进行补充。（同桌互说）

（2）将“雪夜补课”段完整地写下来。

①先写什么？②再写什么？③最终写什么？

（3）请同学完整地说一说。

4．再读全文，思索：

（1）写戚老师补课的事，除“雪夜补课”外还有没有其他的感人的事例？

（2）对这部分内容我们在习作里怎样处理呢？

三、再读例文，争论写法

1．同学轻轻地、快速地通读采访例文，争论：依据这个采访录音，怎样以“风雨无阻”为题，写一记叙文？

（1）的开头你认为可以怎样写？

（2）对戚老师“雪夜补课”和“电话补课”两个事例，怎样接着开头部分写出来？

（3）怎样结尾最能表达朱志成和你对戚老师的感谢和鄙视之情？

（4）结合争论，以“风雨无阻”为题，写一完整的记叙文。

2．同学读文，老师指导修改。

3．老师：

填空：依据采访录音写文章，在了解录音内容之后，先从确立________，再选择________，然后将重点材料写________，最终按记叙文的要求将________。

四、揭示要求，循序练习

1．同桌沟通学校老师和同学中消失的好人好事，按采访要求进行采访，然后文。

2．指名口述，老师指导集体评议。

3．练习写稿。

板书设计：

习作2

确立中心

选择材料

绽开想象，写详细

学校六班级语文上册教案篇二

教学目标：

1、阅读课文，体会齐白石老人对家乡及所过的农夫生活的深厚感情。使同学懂得“齐白石老人正是以无比的真情去抚爱这世界，因此他的艺术才博得世界人士的共鸣”这个道理。

2、理解“白石老人应属于乡土画家”的含义，学习他喜爱家乡、。喜爱自己的土地、喜爱生活的艺术情操。

3、搜集有关齐白石的资料，课内外学问相结合，加深对“乡土画家”的理解。

重点难点：

1、阅读课文，理解“齐白石老人应当属于乡土画家”的含义。

2、理解白石老人能够做到“为百虫写照、为百鸟传神”的缘由激发同学喜爱生活、喜爱艺术的情感。

教学过程：

一、读文明意、初步探究

1、导入：课前我们已经预习了课文，谁能说说这篇课文的体裁是什么？主要写了什么内容？

2、同学自由读文，思索两个问题：这篇文章写了谁？他是做什么的？

3、同学沟通学习状况。

二、深化探究，争论沟通

1、引导同学发觉问题：同学们对这篇文章你们能提出那些问题？

2、老师将同学们提出的问题进行梳理，整理出两组较有深度的问题：

（1）齐白石老人为什么被称为乡土画家呢？

（2）齐白石老人为什么能够做到“为万虫写照、为百鸟传神”？

3、同学按爱好分组读课文，争论以上问题，师巡察、点拔引导。

4、选派代表汇报沟通。

三、挖掘内涵，课外探究

1、拓展延长，感情升华。白石老人能够做到“为万虫写照，为百鸟传神”这对你的学习有什么启示？

2、拓宽时空，课外探究。

（1）让我们多方面查找丰富的文字资料、图片等，开展一次语文活动课好不好？（板书课题：白石老人绘画作品展）

（2）你们准备怎样分组呢？

（3）你们准备怎样收集资料呢？

四、成果汇报展现

用自己喜爱的形式将本组的资料、图片展现给大家。

六班级上册语文教案篇三

习作六第一课时本节课目标：

1、领悟本次习作的要求，知道本次习作采纳调查访问或直接访问的形式，走进社会了解自己家乡的名人，培育人际交往的力量，国标苏教版六班级上册语文教案习作6。2、通过对家乡名人的采访，了解他（她）的特长以及奋斗的历程，写出一篇介绍家乡名人事迹的习作，树立正确的人生观。。教学重、难点：训练同学如何把通过调查访问到的、查阅到的资料整理成文，在叙述时应抓住最能反映人物特点的详细事例来写自己家乡的名人。教学过程：一、导入示标：1、导入：同学们，说起名人，同学们肯定会想到那些战斗英雄、劳动模范，或是作家、画家、企业家、科学家、还有那些歌星、影星、球星等等。其实，三百六十行，行行出状元，生活在我们身边的那些“技术标兵”、“种田能手”、“养鸡大王”……也可以称得上地方上的名人，

你知道我们的家乡有哪些“名人”呢？能说说他们的名字和他们的故事吗？2、出示学习目标。（见上）二、布置自学1、出示自学题：依据课前的采访记录，用一句话说说你所熟悉的名人的事迹。通过，我熟悉了名人，他。2、同学自学。三、检查自学。指名汇报。四、精讲精练本课的精讲点：1、过渡：我们的家乡的名人还真不少。你了解他们详细的事迹吗？2、当我们面对“名人”是，心情会是怎么样呢？（感动、害怕、紧急……）3、请同学们把上一周的采访记录拿出来，大家来沟通沟通，可以说说自己的采访经过，也可以把你采访的名人故事讲给同学听。

（1）分小组沟通。（2）大组沟通、汇报采访实录。（3）全班沟通。老师适时引导：采访他，和其他同学比起来你有没有哪些优势？能不能谈谈你的采访过程？你是怎样想到要采访他的？他具有哪些精神品质？有哪些事迹令你感动？

除了在文中你对他所写的这些以外，还有没有其他想向大家补充的？经过这次采访，你得到了哪些阅历？有哪些话要告知大家？五、课堂练习。1、本节课作业：同学们，我们今日的习作就是写写你所采访的那位家乡名人，先把我们的采访实录沟通一下，然后再进行调整、修改，

特殊要留意：（1）采访前的想法（2）采访中了解到的最能反映人物特点的详细事例（3）采访后的感受2、同学完成3、当堂反馈。六、总结提升写人物类的作文，要抓住最能反映人物特点的详细事例来写。

七、下节课预习作业：预习习作七

学校六班级语文上册教案篇四

教学目标：

1、学会5个会认字。

2、默读课文，把握课文的主要内容，了解尼尔斯是一个英勇、和善、有爱心的孩子。

3、使同学产生阅读的欲望。

教学重点：要求同学能够自主阅读长课文。

教学难点：理解内容，了解人物。

教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话导入：

本单元我们学过了不少好玩的童话，今日我们要学习的是一篇长篇作品的节选。这就是瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的代表作《尼尔斯骑鹅历险记》。这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行，还被改编为动画片，很好玩。让我们快读读吧！

二、默读课文，整体感知：

1、认读生字，理解词语。

惊诧：觉得很惊奇。

蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。

请求：恳切地恳求。

2、自己默读课文，了解课文的故事情节。

学习方法提示：①借助老师供应的原著故事简介

②与同学探讨沟通

3、全班汇总，简要说说课文的主要内容。

三、再读课文，感受人物：

集体争论：你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？

（同学查找课文中语句为发表感受的依据。评价要点：英勇、和善、知错就改、富有爱心。）

◎如对比谈：鹅的情感变化，正是对尼尔斯英勇、和善、知错就改、富有爱心的很好诠释。

1、尼尔斯特别淘气，要么追得鹅满地跑，要么就拔鹅翅膀上的毛。鹅都特别怕他。

2、在一块巨大的浮冰上面，整群野鹅已经聚集起来，他们一见尼尔斯，就欢乐地拍起翅膀来。

◎再如7、8自然段中尼尔斯对待马丁的态度（语言、行动），都说明他的和善和有爱心。

◎又如13自然段“立即赶过去”体现他的英勇。

四、沟通学习体会：今日学习后，你有些什么收获吗？

如：积累了词语：蹑手蹑脚、无声无息、出其不意、百爪挠心；

了解了课文内容；

知道了人物特点；

有了连续阅读的爱好等等

五、布置作业：

1、将文中的好词好句画一画，读一读。

2、可以找到原著全文读一读。

六班级语文教案上册篇五

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、自同学字新词，学会“聿”字。

3、领悟学问和实践的关系，懂得不断读书，不断吸取新学问的重要性。

二、教学重点：

理解诗意

三、教学难点：

领悟诗中蕴含的道理

四、教学过程：

（一）导入

1、同学们，今日这节课我们共同来学习第16课《古诗两首》中的第一首诗，看老师写题目。（师板书课题）

2、谁来读诗题？

认读“聿”字。

齐读诗题，读懂了吗？谁来说说你是怎么理解题目的？

3、提到陆游，大家应当不会生疏，他是（）代的（）诗人。之前，我们积累过他写的哪些诗？还记得吗？选一首背一背，好吗？盼望你的背诵能传递出你对这首诗的理解，传递出陆游作这首诗的心情、愿望。（生背诵）

4、那么陆游想用《冬夜读书示子聿》这首诗告知他的儿子什么呢？我们又能从中明白什么道理呢？下面就让我们走进这首诗。

（二）学习古诗

1、自己先将古诗多读几遍，看看自己读懂了诗中的哪些字、词、句，把自己知道的写在书中，等待与大家一起才智共享。

2、谁情愿来读一读古诗？指名多位读。

3、你已经知道了哪些学问呢？说一说和大家一起共享。全班沟通。

4、还有自己不懂的地方吗？提出来让大家关心你解决。生质疑。

5、理解了诗意，你认为这首诗陆游想要告知儿子的是什么呢？（板书：学习坚持不懈、持之以恒、实践）

6、这首诗是在冬夜读书时的感想，也可以说是一种灵感，我想问一问同学们，陆游为什么突然想到要告知他的儿子这些呢？你能走进陆游，走进他的内心想象一下，他当时是怎么想的吗？同学想象，发言