高中生物人教版遗传与进化第3章基因的本质第3节DNA的复制 dna的复制教学设计

教学设计教学主题DNA的复制一、教材分析本节课选自人教版教材高中生物必修2第3章第3节内容。在本课之前学生已经学习了核酸的知识以及DNA分子的结构，这为本课的学习奠定了良好的理论基础。本节内容为DNA的复制，包括复制的概念、时间、场所、条件、过程、特点、意义。首先通过DNA半保留复制的实验证据引出DNA复制的方式——半保留复制，再进一步阐明遗传的本质。学习本节课程为后面学习基因指导蛋白质的合成、基因突变等起到了铺垫作用。本节内容在整个生物教材中具有非常重要的地位，起到承上启下的作用。二、学生分析

1、学生已经具有了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识，在此基础上，本课时将要从分子水平来探讨生命的本质，属于肉眼看不到的抽象知识。2、高中学生的认知体系基本形成，认知结构迅速发展，认知能力不断完善。他们能够掌握基本的思维方法，特别是抽象逻辑思维、辩证思维、创造思维有了较大的发展。观察力、记忆力、想象力有了明显的提高，认知活动的自觉性，认知系统的自我评价和自我控制能力也有了相应的发展。

3、由于本课时内容具有较高的抽象性，学生们会感到困难，因此在教学中，除了引导学生自主、探索、合作学习以外，还通过启发式教学，设置大量的问题情境，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们分析、归纳、概括能力。三、教学目标知识与技能目标：1、了解DNA复制的概念。2、简述DNA复制的过程，并分析、归纳3、阐述DNA复制在遗传上的意义。过程与方法目标：1、通过DNA半保留复制的试验，引导学生分析、比较、推理、归纳，培养科学的思维。2、通过引导学生观察拉链和DNA复制的比较，鼓励学生大胆想象、猜测，培养学生自主探索、合作学习、分析问题、解决问题的能力。情感、态度、价值观目标：1、通过对DNA复制方式的探究，感悟科学的生物研究方法，以及善于利用其它技术进行生物科学实验的思维。2、通过DNA复制的学习，培养学生的作交流意识，激发学生学习生物的情感，进行生命科学价值观的教育四、教学环境√简易多媒体教学环境

□交互式多媒体教学环境

□网络多媒体环境教学环境

□移动学习

□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

1、课题导入设计利用多媒体课件展示奥运会会徽图片，引导学生思考两个会徽是如何进行制作的？DNA的与它相比具有什么样的特点？

2、探索过程设计第一步：利用多媒体复习回顾DNA的相关知识。

第二步：利用多媒体课件进行DNA分子复制方式的探究

第三步：利用多媒体课件播放动画、展示图片探究DNA的复制过程。

第四步：利用多媒体，启发引导学生进行DNA复制的相关计算。

第五步：利用多媒体课件进行当堂检测及小结升华。六、教学流程设计（可加行）教学环节

教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入新课利用多媒体展示奥运会会徽图片。思考：两个会徽是如何进行制作的？DNA的与它相比具有什么样的特点？1、观察图片，思考、交流讨论2、学生展开讨论，学习兴趣由此激发。

利用PPT导入奥运会会徽图片，激发学生的求知欲。探究一：DNA分子复制的推测

一、DNA分子复制的推测1、设想DNA复制的方式可能有几哪些？。2、根据你们的假说，以一个亲代DNA为例画出每一代DNA的组成。3、小组讨论，推选出发言人展示结果并解释。4、如何证明。1、思考回答，分组讨论。2、这些复制观点的提出对你有何启示3、只能用实验来证明。

多媒体呈现问题，启发、引导学生进DNA复制的推测。探究二：DNA半保留复制的实验证据

二、DNA半保留复制的实验证据

当假说通过实践检验并被证明是正确的后，才能上升为科学理论。

认真阅读课本P53第一、二段，回答以下问题1、在实验实中如何地区别母链和子链,可以采取什么办法？2、可以用什么元素的同位素(放射性)进行标记?3、根据DNA中N元素的不同，实验中会出现几种DNA？4、实验中,复制后的DNA分子通常是混合在一起的，如何把重型DNA、中型DNA、轻型DNA分开？5、小组讨论：本组支持的复制方式的每一代离心后会出现几条DNA带，它们分别位于离心管的什么位置？6、实验结果7、得出结论1、学生思考讨论、回答问题。2、小组内讨论，推选出发言人展示结果。3、观察科学家的实验结果，得出结论。

多媒体投放思考题、DNA半保留复制实验证据的相关图片及实验。（课件）探究三：DNA分子复制的过程

三、DNA分子复制的过程

【合作学习】学生以小有为单位讨论并回答如下问题：1、什么是DNA的复制？2、DNA复制的场所、时间是什么？3、DNA复制包括几个环节？“子链”是如何形成的？4、DNA复制的条件是什么？5、DNA复制的特点是什么？6、DNA精确复制的原因是什么？7、DNA复制的生物学意义？1、学生思考、交流、讨论。2、形成结论，推荐小组代表汇报成果。

【动画演示】DNA复制的过程

多媒体投放思考题。学生进行思考讨论，形成答案。深化拓展：DNA复制的应用

四、DNA复制的相关应用1、已知某一被15N标记的DNA分子（0代）转移到只含14N的培养基中培养（进行DNA复制）若n代：DNA分子数：

（1）子代DNA分子总数：2n（2）含15N的DNA分子数：2（3）含14N的DNA分子数：2n（4）只含15N的DNA分子数：0（5）只含15N的DNA分子数：2n-2脱氧核苷酸链数：（1）子代DNA分子中脱氧核苷酸链数：2n+1条（2）含15N的脱氧核苷酸链数：2条（3）含14N的脱氧核苷酸链数：2n+1-2条3.消耗的脱氧核苷酸数：设亲代DNA分子中含有某种脱氧核苷酸m个，则（1）经过n次复制，共需消耗游离的该种脱氧核苷酸：m·（2n-1）个（2）在第n次复制时，共需消耗游离的该种脱氧核苷酸：m·2n-1个

2、有丝分裂和减数分裂DNA复制后的相关应用题

1、思考、讨论、理解、掌握DNA复制的相关应用2、通过习题进行巩固提升。

多媒体投放DNA复制的图片让学生总结规律（课件）。

【动画演示】有丝分裂和减数分裂的动画频

【展示图片】有丝分裂和减数分裂过程中DNA的变化(课件)

巩固练习，评价反馈

设置不同形式的题目进行巩固训练，评价反馈，应用提升针1、利用已学知识进行当堂检测训练，巩固知识，学以致用。2、拓展思维，提升能力。

多媒体投放本节巩固练习题。小结升华，建构知识

1．通过学习必须掌握DNA的复制过程、复制的必需条件及DNA复制在生物学上的重要意义。为学习生物的遗传和生物的变异奠定基础。

1、学生回顾本节知识，明确本节内容，做到心中有数。2掌握重点、突破难点，课后及时复习、巩固、提升。

多媒体投放本节知识框架。七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，