初中生物-期中试卷讲评课生物田蒙教学设计学情分析教材分析课后反思

主备人：一、教案背景面对学生：初一学生学科：生物课时：1学生课前预备：期中试卷，课前比照答案，分析错因，思考自身在学问储藏、做题思路、做题习惯等方面的问题。二、教学目标〔一〕学问目标：进一步稳固生物圈中绿色植物的分类，藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物的特征及在生态系统萌发、生长、开花、传粉、受精、结果等这一系列生理过程的整体认知。〔二〕力量目标：初步形成生物学学习方法的总结升华，提升概念理解记忆力量、识图力量、试验分析力量，养成认真审题、抓关键点、书写标准、答题全面的良好习惯。〔三〕情感目标：提高学生的规律思维力量、增加学生独立分析问题和解决问题的力量，且能让学生从合作沟通中感受到成功。三、重点：敏捷运用所学学问解决问题难点：培育学生概念理解记忆力量、识图力量、试验分析力量，养成认真审题、抓关键点、书写标准、答题全面的良好习惯。四、教学方法的动画演示，加深对学问的再生疏。学生通过训练来稳固学问、提高实行根底训练题的变式形式来提高题目的难度和广度。五、教学过程〔一课下将整套习题的标准答案公布给教师帮助学生归纳错因，如：根底学问不扎实，理解不透彻；不能敏捷、综合运用所学学问；审题不清、猎取信息力量差；答复以下问题不准确，不标准；卷面不干净等。热忱，养成主动纠错的习惯。〔二〕归纳点拨，方法指导。1、分析试卷，对学生出错率较高、经典题型进展整理、分类。2、6、7、8、1013〔好题〕等题。选择正确率选择正确率选择正确率195.45781.811390.90259872.721495.45386.36997.721590.90486.361079.55597.721197.726684.091286.36【设计意图】了解学情，做到讲评详略得当。2、展现优秀卷面和较差卷面，使学生形成直观感受。表扬成绩优秀的学生，鼓舞学生连续努力，并传达好成绩来源于勤奋努力，越努力越欢快的思想。3、在课堂上实行重点突破的方法，先请学生分组争论，然后每组选择代表，依据学友先讲，师傅点评，教师精讲的步骤进展。错题重现：1．关于藻类植物的表达，错误的选项是〔〕主要生活在水中没有根、茎、叶的分化C.构造简洁，植物体都很小D90%的氧气6把衣藻、葫芦藓、卷柏归为一类，其分类依据是〔〕A.有茎叶的分化和无茎叶的分化B.有种子和无种子C.有根和无根D.生活在陆地上和生活在水中右图表示菜豆种子和玉米种子的根本构造图，以下有关表达，正确的选项是〔〕两种种子的养分物质都储存在④中c.在玉米种子的纵切面上滴加碘液，变蓝的构造是③D.两种种子中植物的幼体都由①②③④⑤组成一般状况下，储存种子较适宜的环境条件是( A.高温而枯燥的环境.B.低温而枯燥的环境C.低温而潮湿的环境D.温度适宜而潮湿的环境10A.利用该装置可探究水分和空气对种子萌发的影响B.该装置中种子数量太少，试验结果的偶然性大C.该装置中①和②可形成一组比照试验，变量是水D.该装置中①和③可形成一组比照试验，变量是空气13.以下关于植株生长的表达，错误的选项是〔 〕幼根的生长依靠分生区和伸长区的枝条是由芽发育成的CD学生活动：争论、分析错因、师友展现讲解教师活动：精讲拓展露问题，为教师有针对性讲解打下根底。对生物圈对生物圈作用气维持生物圈的碳—氧平衡；2、可作鱼类的饵土监测的作用；23.绿肥和空气污染程料。度指示植物饲料；4.形成煤炭种类形态构造生活环境生殖方式代表植物种子裸子植物植物有根、茎、叶和种子，种子无果陆地皮包被种子铁树孢子植物藻类植物苔藓植物蕨类植物生活环境水中潮湿的陆地潮湿的陆地根无假根有形茎无有茎无导管有态结 叶无有叶无叶脉有构输导无无有组织1、光合作用释放氧1、具有良好的保持水2.药一样点不同点菜豆种子有种皮和胚子叶两片没有胚乳，最外层是种皮玉米种子有种皮和胚子叶一片有胚乳，最外层是果皮和种皮被子植物分部最广泛种子有果皮包被被子植物分部最广泛种子有果皮包被种子水稻、小麦、玉米等〔四〕点对点训练，升华提高。针对相应的错题，在经过争论、1：下面有六种常见的植物，请答复有关问题①海带；②满江红；③银杏；④荷花；⑤雪松；⑥桃树．请将这六种植物分为两类〔每类至少包括两种植物〕一类是 〔填标号二类是 〔填标号分类的依据是 上述植物中没有根、茎、叶分化的 〔填标号．上述植物中产生种子，但没有果实的是 〔填标号．例2.(例2.()A．大豆种子萌发时，④主要起供给养分物质作用B．豆芽菜可供食用局部主要由图中标号所示②局部发育而来。C．大豆种子与玉米种子的构造相比，玉米种子中没有构造③D．标号⑤所示局部既是大豆种子的主要局部，又是植物体的幼体3.如图，是玉米种子和菜豆种子的构造图，请依图答复以下问题。〔1〕菜豆种子和玉米种子共同的构造有 和请依图答复以下问题。〔1〕菜豆种子和玉米种子共同的构造有 和 。菜豆种子中贮存养分的构造是[ ] 。种子中的 是植物的幼体。〔〕A．该试验争论的变量是光照B．试验结论是种子萌发需要适宜温度4〔〕A．该试验争论的变量是光照B．试验结论是种子萌发需要适宜温度C．该试验争论的变量是水分D．试验结论是种子萌发需要光【学生活动】乐观思考，得到收获。【教师活动】展现答案，点评。此类题目简洁消灭的错误有哪些，如何避开。〔五通过多媒体展现学生错题并与正确答案、课本原话比照分析，理清答题思路；针对试验分析题，梳理解题思路，明确比照试验原则；针对易错字进展讲解，加深印象。【教师活动】展现问题，分析问题【学生活动】乐观思考，认真分析，产生感悟，得到收获〔六展现非选择题的出错较多的学问点。〔七〕1．某生物兴趣小组的同学做了“探究玉米种子萌发的环境条件”试验：在甲、乙、丙、丁四个烧杯中分别放等量的棉花，再将一样结果如下表：通过本试验得知， 装置和丙装置验证了适宜的温度是种子萌发的外部条件。上述试验还验证了 是种子萌发的外部条件。玉米种子萌发时，由胚乳供给养分使 发育成茎和叶。移栽成活的玉米植株生长所需的水和无机盐由 运输而来。玉米种子萌发时，所需的养分物质来自于 。2图甲a所示的生理过程是 ；由图丙可知桃子是由果皮和③ 两局部组成，其中果皮是由图乙中的② 发育而来的。桃花的有性生殖过程依次包括〔 〕①开花 ②果实和种子的形成 ③传粉 ④受精A.①②③④ B.①②④ C.②③④ ③④②3〔1〕写出甲图序号所示的构造的名称：[1] [2]〔1〕写出甲图序号所示的构造的名称：[1] [2] 〔2〕[1]的细胞能 和 产生的芽构造，因此1属于 组织，其作用是使 不断伸长。〔3〕[2]将来发育成 ,[4]将来发育成 [5]将来发育成 .六、反思总结。再次总结做题留意事项，认真审题〔文字、图、表等本；试验题：认真审题、标准答题，符合试验原则。【教师活动】提出问题：本节课你有什么收获?引导学生总结本节课的不同生疏.【学生活动】乐观思考总结，相互补充，得到收获。等进展小结、反思。加深学生对本课内容的学习与了解，从而提高学生自主建构学问网络，分析、解决问题的力量，到达触类旁通！学情分析六年级学生在小学及寻常的生活中，对生物学学问已经有了肯定的了解，但是，这种了解还只是停留在外表，对深层的原理、内在变化了解不多。尤其是对绿色植物的分类中，能够生疏植物，却无法从应关系不能很好的把握。同时，学生在生物学的了解上参差不齐，有的多些有的少些。学生总体上反映出纯朴、得意、顽皮的性格，男生的思维力量比较但是有的学生学习懒散、学习习惯差等等。综上所述，对六年级学生应当保持宽容、大度的教学策略，要有“静等花开”的教学境地。六年级学生总体可塑性强，个体差异大，因此，在上课时，在对学生的教育上，应当表达出留意习惯养成、留意兴趣培育、留意根底学问、留意对孩子乐观的情感、负责的态度和，加强对孩子的辅导。效果分析认知方面：学生对绿色植物的分类、种子的构造、种子萌发、植了解自身缺乏，并通过合作、探究，教师讲解等加深了印象和理解，夯实了根底。养。为今后提升观看力量、试验力量、分析数据、问题力量打下了基础。信息进展提取，会针对不同的题型，承受不同的方法进展答题，在书写、文字表达等方面会更加留意，同时，在今后的学习中，也会有有意识的进展这些方面的培育。教材分析与人类有什么关系，然后以绿色植物中最高等，与人类生产、生活最亲热的被子植物为例，介绍被子植物的一生。这些学问中，包含了丰富的学生活动，有观看与思考、资料分析、演示试验、试验、调查、精神。因此，在讲课中，留意学问间的规律关系，从了解根本类群，到了解植物一生，留意学生对绿色植物的直观感受，由浅入深；留意培育学生的探究力量，提取信息力量，分析问题的力量，进展在植物值，形成疼惜绿色植物的奇特感情。评测练习如表是某同学探究种子萌发需要的外界条件进展的试验设计和记录，从中得出的结论是〔〕培育皿〔组别〕场所甲阳光下乙阳光下温度〔℃〕培育皿〔组别〕场所甲阳光下乙阳光下温度〔℃〕2323纸巾干湿状态潮湿枯燥种子发芽率〔%〕9302图中A与E构造的共同特点是 ，二者在构造上的区分是前者只由 构成。图中C与D称为 植物，它们较E的高等之处表现在 。图中称为蕨类植物的是 ，它较E高等之处表现在 。较C高等之处表现在 。在藻类植物、苔藓植物、蕨类植物中， 为大气供给了90%以上的氧气。 被称为自然界的“拓荒者”。上述各种植物的共同特点是 ，统称为 植物。30分〕菜豆种子的主要局部是[ ] 。菜豆种子萌发时，贮藏在[ ] 内的养分物质逐步分解，转化为可以被细胞吸取利用的物质，供其利用。在菜豆种子萌发过程中，[ ] 首先突破种皮并发育成[ ] ，随后[ ] 伸长，使[ ] 突破种皮背地生长，发育成[ ] 。由种子到幼苗所需要的外界条件是 。4．2023作为餐桌上的主食，大米的养分储存于水稻种子构造的 中。施用化肥能提高水稻产量，由于化肥为水稻的生长供给了〔 。A．无机盐 B．有机物 C．水 D．维生素大量使用化肥和农药“使农田生态系统遭到严峻破坏”，这说明生态系统的力量是有限的。水稻种子的 可以发育成一棵水稻苗，其中的 发育成茎和叶， 发育成根。水稻属于裸子植物还是被子植物？ ，由于 。5．如图是桃花的构造和果实的构造及来源示意图，请据图答复以下问题：从花蕊的状况看，桃花是 花，从开花到结果要经受两个重要的生理过程，分别是 、 。在桃花的构造中能产生精子和卵细胞的构造分别是 。A．花药和柱头 B．花粉管和子房 C．花粉和胚珠 D．花粉和子房桃的果肉养分丰富、美味可口，主要是由[] 受精后发育来的。桃种子的主要局部是 ，它是由花的 受精后发育来的。桃的一个果实中通常只有一粒种子，这是由于桃花的 。6．如图是南瓜的发育过程示意图，请据图答复：图中从[1]到[2]表示的生理过程是 、 ；花粉内的 与胚珠内的 结合形成 图中的[4]种子是由[2]中的 发育来的。期中试卷讲评教学反思在试卷讲评中要留意轻重缓急，讲究“舍有所不为，在有限的时间里做重要的事情。一、有选择的进展讲评。一题一题地讲解，不仅会铺张时间，也一看错误率，二看这个题的意义。二、题目有意义必需要细讲、精讲。一些题目正确率很高，但是这些题目可以于平淡中见奇特，以这些题目为根底，稍加变换，便可13然错误率不高，但也重点进展了讲评。三、不能只对答案。考试是为了帮助学生系统梳理学问、完善学问构造，通过考试、练习查缺补漏，帮助学生将把握的学问在实际应用中敏捷把握、融会贯穿，内化为自己的学问构造。错误的产生不仅仅是对学问不生疏，可能还存在书写习惯、答题技巧、分析问题、提炼信息等的力量，这些都需要教师的引导，否则学问的内化、力量的培育与才智的提升便成为一句空话。四、不能搞满堂灌，搞“一言堂”使教师更了解学生，讲解效果会更好。针对这节课，总体虽然主要让学生讲解，但是放的还不是很全，下一步应当进展生生对话，学生给学生讲，学生给学生答疑，效果会更好。梳理，使学问之间脉络更加清楚，构造更趋完善、合理。把握状况。课标分析一、课标要求1《义务教育生物学课程标准(20232从不同侧面对学生进展科学方法的训练。二、课标解读对《藻类植物》的要求是，概述藻类植物的主要特征和与人类这一方法连续到以后各节学习植物根本特征的过程中。对《苔藓植物和蕨类植