北师大版生物七年级上册探究草履虫对外界刺激做出反应的教学设计

生物-七年级上册-打印版生物-七年级上册-打印版资料-打印版资料-打印版探究草履虫对外界刺激作出的反响的教学设计探究草履虫对外界刺激作出的反响的教学设计一．教学目标1.制作草履虫的临时玻片标本，正确使用显微镜观看到草履虫，并说出草履虫的形态构造和生命活动特点。学会探究草履虫对外界刺激作出反响的方法；了解草履虫对外界刺激的反响。2.力量目标培育提出问题，自主探究的力量，把握科学探究的一般方法。培育严谨的科学态度，实事求是、敢于创的科学精神。3.情感态度价值观目标 体验科学探究的艰辛与欢快。二．教学重点：制作草履虫的临时玻片标本，正确使用显微镜观看到草履虫的应激性三．教学难点：理解试验的原理并合理地设计试验。四．试验器材：载玻片、盖玻片，滴管、显微镜、棉花、解剖针，干净的纱布、蔗糖、肉汁、手电筒〔光，食盐、清水、草履虫培育液〔组织学生走进生活，自己去采集草履虫或利用稻草加水培育出来。一改原先由教师预备材五．试验教学设计思路：在课前安排学生分组，利用网络和书籍收集，请每个小组针对自己所感兴趣的草履虫的生命活动查找资料，一改原先由教师预备材料的模式，让学生自己走进生活，采集草履虫。就是这一尝试生成了一系列伟料的模式，让学生自己走进生活，采集草履虫。就是这一尝试生成了一系列伟六．教学过程1.走进生活，采集材料组织学生走进生活，自己去采集草履虫，教师提出问临时装片的制作探究草履虫对外界刺激作出的反响，努力为学生创设良好的自主学习情境，乐观提倡学生“自主、合作，探究”的学习，分组进展试验，六．教学过程1.走进生活，采集材料组织学生走进生活，自己去采集草履虫，教师提出问题：在哪些地方采集到草履虫? 样中草履虫数目相不一样呢？学生各抒己见思考：为什么不同水样中草履虫数目不同呢？稻田中由于农药的使用，草履虫数量不多〔需培育才能使用；而大蒜田不需喷洒农药，还需用稻草掩盖培育，这些都利于草履虫的生长与生殖。从其间水沟中采集的水样中，草履虫纯度高，不需培育即能直接使用。草履虫是单细胞生物体，单细胞生物可以独立完成生命活动，如呼吸、运动、养分、对外界刺激作出反响……那么履虫能对外界刺激作出反响吗？你能用试验来验证吗？为什么要选择草履虫作为我们观看的材料？缘由是由于草履虫和好培育，可以利用稻草〔由于草履虫在水稻田枯槁时往往以包囊形式附着在稻草根部，加水培育出来〔展现实物〕履虫。你能看到他们吗？有的同学说什么也看不见，有的同学说观察一些白色的小点，总之草履虫体型很小，假设用肉眼很难看清他的生命活动，那么，要观看它，就需要借助──显微镜了，大家还记得显微镜是怎样操作的吗？回忆显微镜的操作视野洁白为止。第三步，将做好的临时装片观看。观看时留意显微镜操作细节。解边操作，第一步取干净载玻片；其次步取草履虫培育液〔留意他取的是上层还是下层；第三步盖上盖玻片〔是否用棉花；第四步是观看玻片。利用显微投影仪，观看他做的装片。依据其装片状况提问题。〔1〕为什么草履虫消灭的多，取的是上层，解释这是由于草履虫喜光，而且其生活〔2〕草想个什么方法呢？学生的答复用盐水，但是可能引起细胞失水；利用棉花纤维阻挡。强调棉花的量不能太多，否则不易观看。展现教师提前做的一张片子，进展示范。4.4.确定课题带着学生走进“探究试验超市”〔其中的物品有：有食盐、蔗糖、肉汁、手电筒〔光肉汁、手电筒〔光、草履虫培育液、滴管、载玻片、盖玻片等中自由选择想探究的材料，并依据选择的材料确定探究课题。中自由选择想探究的材料，并依据选择的材料确定探究课题。提示同学们要选用不同的材料，并且要屡次重复试验，统计和记录试验结果，举一反三。但因用不同的材料，并且要屡次重复试验，统计和记录试验结果，举一反三。但因为课题时间有限，不行能重复试验屡次。我认为依据以下设计方法可以有效解为课题时间有限，不行能重复试验屡次。我认为依据以下设计方法可以有效解决这一问题。依据组织探究活动的一般方法，首先将全班分为假设干个小组，可决这一问题。依据组织探究活动的一般方法，首先将全班分为假设干个小组，可以四到六个同学为一个试验小组，每个小组可以选用不同的材料，比方食盐、以四到六个同学为一个试验小组，每个小组可以选用不同的材料，比方食盐、肉汁等，或选用不同的环境条件，比方光照等，每人进展两次试验，这样每个肉汁等，或选用不同的环境条件，比方光照等，每人进展两次试验，这样每个试验小组就有八到十二次试验结果，可以比较接近草履虫的实际状况了。经过试验小组就有八到十二次试验结果，可以比较接近草履虫的实际状况了。经过小组沟通和全班沟通，统计全班的试验数据，就能有上百次的试验结果，就可小组沟通和全班沟通，统计全班的试验数据，就能有上百次的试验结果，就可以科学准确地得出试验结论。以科学准确地得出试验结论。5.合作学习，查找方案教师引导：怎样设计出“比照试验”？学生合作争论并提出试验方案〔如图1〕方案1方案2图1每个小组的探究方案设计具体如下：(1)、提出问题：草履虫对食盐刺激会产生什么样的反响？(2)、作出假设：草履虫会躲避食盐刺激。(3)、试验设计步骤：①取一片载玻片，擦干净后平放在试验桌上。②在载玻片的一端滴上一滴草履虫培育液，另一端滴上一滴清水。③用解剖针从清水划向培育液，将二者连通。④在培育液中放上食盐粒，盖上盖玻片，进展观看。蔗糖，肉汁刺激会产生什么样的反响？(2)、作出假设：草履虫会趋向蔗糖，肉汁的刺激。(3)、试验设计：步骤：①取一片载玻片，擦干净后平放在试验桌上。②在载玻片的一端滴上一滴草履虫培育液，另一端滴上一滴清水。③用解剖针从清水划向培育液，将二者连通。④在培育液中放上蔗糖，肉汁，盖上盖玻片，进展观看。(1)、提出问题：草履虫对光刺激会产生什么样的反响？(2)、猜测假设：草履虫会躲避光的刺激。(3)、试验设计步骤：①取一片载玻片，擦干净后平放在试验桌上。②在载玻片的一端滴上一滴草履虫培育液，另一端滴上一滴清水。③用解剖针从清水划向培育液，将二者连通。④盖上盖玻片进展观看。通过调整光圈和反光镜来掌握光线的强弱。实践操作，完善细节食盐作出反响的过程中却消灭了一些问题，需要进一步完善和改进试验。在“”的试验中排解试验室强光的干扰通过巡察觉察“探究草履虫对光反响”的试验小组都没有考虑到试验室强光的影响。怎样进展有效的引导呢？试验中教师静静为其中一组供给黑纸片〔如图2。图2的试验过程有什么不同？③从中你得到什么启发？AB组用黑纸片遮光，草履虫都集中到有光的部位。从中感悟到设计探究试验时要排解外界因素的干扰。B试验中，黑纸片很简洁接触到液面，你能改进试验吗？很快有学生设计出方案〔如图3塞，四周用黑纸片包住，只留左边一点缝隙，用手电筒照耀缝隙处，可观看到草履虫很快向有光处移动。图3在“探究草履虫对食盐反响”的试验中怎样有效掌握食盐量呢？组织学生对“草履虫对食盐作出反响”的探究结果进展沟通总结，共消灭了以下几种状况：组别 食盐量 草履虫的反响222粒无反响31药匙无反响51/5药匙一局部避开，靠近食盐的无反响223组食盐量太……教师引导学生进一步沟通：怎样改进试验避开这些因素？〔如图4〕图4在草履虫培育液与食盐粒中间参加棉花纤维，这样，由于棉花纤维的阻隔作用，食盐溶液渐渐集中，效果格外明显。假设我们在培育液的边缘放一点食盐,这时又可以看到:,由于加人食盐的量很难把握,,常常不能做出什么躲避的反响来.假设在放盐的一侧先放一小条棉絮,再放食盐,由于棉絮的作用食盐会缓缓地进入培育液,而对草履虫产生刺激,,反响相当明显。归纳总结，得出结论组织学生沟通探究结果，并用表格总结如下：食盐肉汁蔗糖

反响师生共同得出结论：草履虫能对外界刺激产生趋向或避开的反响。师生共同得出结论：草履虫能对外界刺激产生趋向或避开的反响。?不能，所以留意不要让水滴打湿镜头。其次：观看应激性该用低倍镜还是高倍镜呢？低倍镜，看到的数量多，易于统计。实际操作观看草履虫让学生有15-20分钟的操作时间，观看草履虫的构造、水〔展现未处理的生活污水和草履虫处理过的生活污水的差异个体较大，构造典型、生殖快、观看便利、简洁采集培育，因此一般用它作为争论细胞遗传的好材料。多年来，遗传学科学家已经用它争论了细胞质遗传、细胞质和细胞核在遗传中的相互作用，以及细胞类型的转变等，取得了不少科学成果。随着科学的进展，还觉察了它在医学方面的很多重要价值，例如用它的水溶性提取物，可以较准确地诊断消化系统的癌症和乳腺癌等疾病。七．我认为本节课经过这样设计后，能到达多重目标：七．我认为本节课经过这样设计后，能到达多重目标：小组对草履虫有关生命活动感兴趣的资料，再对草履虫进展实际观看，设计草履虫对外界刺激做出反响的探究试验等，培育学生的自主合作学习，觉察问题解决问