《猫》郑振铎课件 《猫》教学实录

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郑振铎的一生是纯真高尚的一生，繁重奋斗的一生，以书为友的一生，是爱其所爱，恨其所恨的一生。他的一生作为及其高尚品格，理应是我们后来者最好的楷模。我为你收集了《猫》郑振铎课件，供您参考和借鉴。

一、教学目标：

学识与技能：

1、学习文中生字、新词，磨练查工具书及结合课文理解词语的才能。

2、培养学生自主阅读，质疑问难及分析、解决问题的才能。

3、培养并逐步提高学生根据自身兴趣自由鉴赏的才能。

过程与方法：

通过朗读、查字典、圈点勾画、研讨合作把握文本内容、鉴赏写作妙处、体会情思、感悟生活哲理。

情感与态度：

学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原那么，反对主观臆断、提倡实事求是的精神。

二、教学重点：

1、自主阅读课文，质疑问难、议论交流。

2、根据兴趣，多角度赏识文章的魅力之处。

3、自由鉴赏，获得人生感悟。

三、教学过程：

(一)、导入

大家看老师手中的图片，这是什么?美丽吗，心爱不?喜不热爱吗?看来大家都很热爱小动物啊!那么今天，我们就跟随出名作家——郑振铎一起走进他的家庭生活，去体验一下他养猫体验的喜悦与凄怆。

(二)、读课文，感文意。

1、自由读课文，扫清字词障碍。

选择一种最适合自己的阅读方法，通读课文，看看文章陈述了一个什么故事?留神：遇到不熟悉、不理解的字词或疑难语句圈点勾画出来。

2、群策群力，解决疑难。

生自由提问，合作交流解答。

师辅佐解答，并归纳解词方法。

如没有，可提问几个

出示小黑板：

(1)查字典

(2)拆字法：调动已有的学识储蓄。

(3)联系上下文，结合自己的生活体验。

3、全面侦查。

师问：在读文过程中，还有没有什么别的疑问?

生提出，大家一起解答。

4、整体把握。

大家的问题都解决了，老师有一个问题问大家。

文中写了几只猫?三只猫的来历和结局分别如何?

(三)、读课文，品妙处。

1、读一读，想一想。

速读课文，找到自己最热爱的语句或语段，大声地反复地有感情朗读，并作批注，说出热爱的理由。

2、品一品，说一说，

哪位同学把自己热爱的语段读给大家听，说一说它好在哪里，让大家一起共享你的收获!

我的预设：

1、描写猫的语段：

例：

花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。

三妹往往的，取了一条红带，或一条绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。

它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它貌似太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳.

它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里犹如还在吃着什么。我想它确定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜!”便逃到屋瓦上了。

2、抒情的语段

例：

那时太阳光和暖的照着，赏识感着生命的崭新与喜悦!

我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣!当时只得抚慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣!

我也怅然的，愤然的，在咒骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。

我心里还愤的，以为惩戒的还没有快意。

我心里特别忧伤，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抗争的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针!

我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的曲解呢?

两个月后，我们的猫猛然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更忧伤得多。

3、耐人寻味的语句。

例：“自此，我家好久不养猫”，“自此，我家永不养猫。”

出示小黑板：

描写语段的作用：

生动的词语

逼真的修辞手法生动形象的写出了被描写对象的特点，并自然而然的将人物的情感蕴于其中

精准的细节刻画

抒情语段：

抒情——将内在的情感外显化，更利于情感的抒发，感染人，打动人。

耐人寻味的语段：

不能忽略文中反复展现的语句这些耐人寻味的语句往蕴含着不愿言表的更为丰富的情感与深刻的思想。

不能忽略句语句之间的轻微差异

(四)、读生活，说感悟。[5分钟]

1、通过赏析，我们对于的痛楚、懊悔和自责感同身受，跳过这些情感不谈，清晰用他深刻的斟酌、无声的语言向我们幽幽地诉说着一个深刻的道理呢?你听到了吗?

预设答案：

待人要公正，不能轻视和凌辱弱小，要宽容大度，满怀善意地给弱小以扶助，免受良心的谴责。

不能由于没有根据的揣测，妄下定论，曲解他人，不给对方辩白的机遇，否者有可能造成难以弥补的过失。

做人要严于律己，处理问题要客观公正，要实事求是，反对主观臆断。

弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受接待的人往往会成为冤案的牺牲品;人的天性需要自我完善，才能制止不幸。

此时此刻，老师也有一点感悟要和大家共勉：“关爱动物，崇敬弱小，善待生命!”(板书)

2、你热爱文中的“我”吗?能不能说说理由。

学生会说热爱，以及热爱的理由;不热爱及不热爱的理由。

老师介绍并评价郑振铎：

郑振铎(duó)，我国现代优良的爱国主义者，又是出名现代作家、学者、翻译家。1958年，逝世于飞往阿富汗等国访问的飞机上。

他是鲁迅、冰心的至交好友。鲁迅年长他17岁，他一向尊称鲁迅为长者和老师，他们都有猛烈的爱国精神和自我解剖的精神，爱国作家;(五四时期，对于新文化运动起促进作用的两个文学团体分别是创造社和文学研究会，他是文学研究社的发起者及重要成员之一)对于后裔青年作家的疼爱，他们又很相像，在这方面鲁迅称第一，郑就可以称其次了。大家都知道，冰心就是受泰戈尔的《新月集》《飞鸟集》的影响，创作了好多三言两语的零碎诗句，并结成集子——《繁星》。这个《新月集》《飞鸟集》就是郑振铎翻译的。冰心小他一岁，在协和女子大学上学的时候就熟悉了他，并且与之建立了深厚的情谊，一向把他当做自己的良师益友，当冰心从巴金那里得知他因飞机出事逝世的消息后，曾特做《追念振铎》的感人篇章来还念他!

另外，他与瞿秋白、沈雁冰(冲突)、叶圣陶等都是好友。人们都说：“看一个人好坏，可以看他结交的挚友。”从这些挚友来看，不难看出郑振铎的为人。

他是一个良善、正直、热忱的人，他是一个喜欢祖国、有忧患意识的人;是一个严于律己、勇于承受责任、勇于改正错误的人，有着像鲁迅一样的自我剖析的精神，勇于把自己的疮疤揭开给人看的人;他是一个喜欢生活、珍