高三化学高考备考一轮复习 【基础梳理+考点探究】影响盐类水解平衡移动条件的探究课件

影响盐类水解平衡移动条件的探究--以泡沫灭火器制备为例目录PART1PART2PART4PART5教材分析教学目标教学设计教学反思设计理念PART3PART13.1电解质在水溶液中的行为3.2电离平衡3.3认识盐类水解的原理和影响盐类水解的主要因素盐类的水解弱电解质的电离离子反应3.5离子反应与平衡的应用教材分析PART1知识储备学生已经具备弱电解质的电离平衡和化学平衡的理论知识。认知障碍盐类水解平衡与弱电解质的电离平衡之间存在一种潜在联系，这种联系恰好是学生学习的障碍，“弱离子”与溶液其他微粒间数量关系和作用结果，成为学生学习的认知障碍点。学情分析学情分析0.1mol/LCH3COONa溶液Na+OH-CH3COO-CH3COOHPART2设计理念实验教学好素材02能力提升中转站模型构建的载体通过泡沫灭火器制备探究实验，依据实验目的设计并优化实验方案，完成实验操作，并对实验记录的结果信息进行加工并获得结论，提高学生的综合实验能力。由泡沫灭火器制备探究实验，进一步促使学生从“单一平衡移动”发展到“多平衡间的相互影响”及通过调控平衡解决实际问题，促进平衡思想在复杂体系中的应用。进一步掌握盐类水解平衡及平衡移动的规律，对生活中有关盐的水解的实例进行解释，对生产生活中实际问题的解决提供有效的方案。提高学生发现问题、解决问题的能力。PART31.通过认识泡沫灭火器的工作原理，学会分析溶液中的微粒和平衡，能对宏观现象进行预测和解释。2.能运用动态平衡的观点调控泡沫灭火器工作的最佳条件，并能设计实验，预测实验现象，找出最佳工作条件，解决实际问题。3.通过对泡沫灭火器工作原理的探究增加“平衡及平衡移动”这一认识视角，理解平衡之间的相互影响，完善关于电解质溶液的认识模型。通过学生对盐类水解平衡及平衡移动的探究学习，诊断学生对水溶液体系的认知进阶（物质水平、微粒水平）、基于化学平衡的知识关联结构化水平（视角水平和内涵水平）、实验探究的水平（定性水平、定量水平）和对化学价值的认识水平（学科视角、社会价值视角）。教学目标教学目标教学评价目标4.通过制作泡沫灭火器，理解水解平衡原理在生产、生活和社会发展中的应用。PART4教学设计活动线发现问题解决问题分析原因知识线素养线盐的浓度外加酸碱温度宏观辨识与微观探析科学探究与创新意识变化观念与平衡思想认证推理与模型认知科学态度与社会责任

提供方案解决问题100%实验探究条件选择定量分析70%水解原理定性分析

50%核心素养进阶展示灭火过程，了解灭火器原理，验证原理过程中发现问题。宏观辨识与微观探析实验过程中遇到哪些问题，如何解决，最终确定泡沫灭火器制备条件，引导学生分析体系中的微粒组成，认识多平衡间相互影响的具体表现。变化观念与平衡思想证据推理与模型认知应用盐类水解知识解决实际问题时，能正确分析物质组成、微粒和相互作用。根据目标，有目的地调控溶液中的物质组成、微粒和平衡。科学探究与创新意识科学态度与社会责任PART2泡沫灭火器，灭火时能喷射出大量CO2及泡沫，它们能粘附在可燃物上，使可燃物与空气隔绝，达到灭火的目的。泡沫灭火器的外壳是铁皮制成的，内装碳酸氢钠与发沫剂的混合溶液，另一个玻璃内胆装有……解决问题分析原因发现问题PART4教学设计资料卡片1金属阳离子水解能力大小：Fe3+>Al3+>Cu2+资料卡片2氢氧化铁：用于制造医药、颜料，并用作砷解毒剂等。也可作催化剂、净水剂等。氢氧化铝:用量最大和应用最广的无机阻燃添加剂。氢氧化铝作为阻燃剂不仅能阻燃，而且可以防止发烟、不产生滴下物、不产生有毒气体。氢氧化铜：氢氧化铜是一种蓝色絮状沉淀，难溶于水，受热分解成氧化铜，氧化铜受热分解产生氧气。PART4教学设计解决问题分析原因发现问题Al2（SO4）3PART4教学设计学生验证实验1碳酸氢钠溶液与硫酸铝溶液的反应。解决问题分析原因发现问题两种溶液混合出现浑浊的原因？为什么达不到预期效果，如何解决？驱动问题一PART4教学设计实验目的Al3++3H2O

Al(OH)3+3H+HCO3-+H2OH2CO3+OH-解决问题分析原因发现问题PART4教学设计分析复杂溶液体系的一般思路分析溶液组成关注溶质与溶剂，区分强弱电解质及是否相互反应。分析作用结果微粒之间种类及数量的变化，如pH、颜色、沉淀、气体等分析相互作用物质在水中的电离、微粒之间及各平衡之间的相互作用。解决实际问题应用盐类水解知识解决实际问题时，能正确分析物质组成、微粒和相互作用。根据目标，有目的地调控溶液中的物质组成、微粒和平衡。PART4教学设计驱动问题二确定方案过程中，遇到哪些问题，又是怎样解决的？实验方案确定实验名称

本次活动具体分工1.组长：

2.记录员：

3.交流汇报员：

实验器材及药品

实验方案

数据记录及分析推理

确定的最终条件

分析原因发现问题解决问题PART4教学设计实验方案确定分析原因发现问题解决问题PART4教学设计实验过程改条加硫酸铝晶体件变升高温度加水加碱分析原因发现问题解决问题PART4教学设计实验过程件分析原因发现问题解决问题PART4教学设计分析推理改变条件Q与K关系预测结果实验结果解释加硫酸铝晶体Q<K降低降低加水降低加碱升高升高升高温度降低降低升高C=n/V分析原因发现问题解决问题PART4教学设计分析推理分析原因发现问题解决问题PART4教学设计经过实验探究：制备泡沫灭火器应选择哪些条件？升高温度、增加盐的浓度、外加酸碱驱动问题三分析原因发现问题解决问题PART4教学设计学生验证实验2碳酸氢钠浓溶液与热的硫酸铝浓溶液的反应。分析原因发现问题解决问题日常生活生产实践应用Fe（OH）3胶体制备除锈剂（氯化铵和氯化锌）土壤酸化热碱去油污明矾净水化肥施用PART5教学反思

通过泡沫灭火器的制备这一情境引入，利用数学化教学技术，使化学实验从定性到定量，从感性到理性。通过本节课学习更重要的是转变学生对于学习知识的认识，知识的学习最终是服务于生产和生活。学生化学学科核心素养的发