体积单位间的进率课件教学内容

体积单位间的进率课件ppt《再别康桥》导学案及答案《再别康桥》导学案及答案

/《再别康桥》导学案及答案2《再别康桥》导学案【学习目标】1、通过吟诵、咀嚼，学会鉴赏现代诗歌的“三美”。2、通过意象感受诗歌的独特意境，领会诗人的感情。3、能够背诵《再别康桥》。【学习重难点】重点：领悟诗情，获得情感体验；品味“三美”，感受诗的艺术性。难点：能够通过意象体悟诗人情感。【学习方法】诵读法、合作探究法【自主学习】一、《再别康桥》背景知识：1.“新月派”简介新月派是中国现代文学史上的新诗团体，1923年成立，代表人物为徐志摩、闻一多，成员有胡适、梁实秋、陈西滢等。他们不满足于新诗的过于自由，努力追求新的格律，其中卓有成就的是闻一多。他主张新格律诗要保持整齐的格式，讲究音节和押韵，讲究生动的词藻，创立了“音乐美、绘画美、建筑美”的“三美”新格律理论，对中国新诗产生了极大的影响。2作者简介徐志摩（1897—1931）现代诗人、散文家。名章序，笔名南湖、云中鹤等。浙江海宁人。1915年毕业于杭州一中、先后就读于上海沪江大学、天津北洋大学和北京大学。1918年赴美国学习银行学。1921年赴英国留学，入伦敦剑桥大学当特别生，研究政治经济学。在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。1921年开始创作新诗。1922年返国后在报刊上发表大量诗文。1923年，参与发起成立新月社。加入文学研究会。1924年与胡适、陈西滢等创办《现代评论》周刊，任北京大学教授。印度大诗人泰戈尔访华时任翻译。1926年在北京主编《晨报》副刊《诗镌》，与闻一多、朱湘等人开展新诗格律化运动，影响到新诗艺术的发展。1927年参加创办新月书店。次年《新月》月刊创刊后任主编。并出国游历英、美、日、印诸国。1930年任中华文化基金委员会委员，被选为英国诗社社员。同年冬到北京大学与北京女子大学任教。1931年初，与陈梦家、方玮德创办《诗刊》季刊，被推选为笔会中国分会理事。同年11月19日，由南京乘飞机到北平，因遇雾在济南附近触山，机坠身亡。著有诗集《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》，散文集《落叶》、《巴黎的鳞爪》，小说散文集《轮盘》，戏剧《卞昆冈》（与陆小曼合写），日记《爱眉小札》、《志摩日记》，译著《曼殊斐尔小说集》等。他的诗字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性，为新月派的代表诗人。他的散文也自成一格，取得了不亚于诗歌的成就，其中《自剖》、《想飞》、《我所知道的康桥》，《翡冷翠、山居闲话》等都是传世的名篇3.作品时代背景1918年徐志摩留学美国，1920年又赴英国剑桥大学攻读博士学位，其间他邂逅了林徽音，他以一个特别生的资格，随意选科听课，度过了一年多真正悠闲自在的日子。据他后来回忆，这是他一生中最幸福的日子。这首诗记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。7月底的一个夏天，他在英国哲学家罗素家中逗留一夜之后，事先谁也没有通知，一个人悄悄来到康桥找他的英国朋友。遗憾的是他的英国朋友一个也不在，只有他熟悉的康桥在默默等待他，一幕幕过去的生活图景，又重新在他的眼前展现。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。而在国内他所面对的现实是：在康桥遇见的才女另嫁他人，自己与不相爱的人结婚。时代的风云让作者感到无所适从，诗人面对变幻莫测的时代风云，脆弱、迷茫，不知如何是好。于是当他乘船离开马赛的归国途中，面对汹涌的大海和辽阔的天空，展纸执笔，记下了这次重返康桥的切身感受。二、做有关《再别康桥》的“自我检测”题1.给下列字注音朔月（??）漫溯（???）长篙（??）蒿菜（??）嵩山（??）枯槁（??）记载（??）河畔（???）挑衅（??）斑斓（）2.文学常识①徐志摩，是?派诗人，《再别康桥》，康桥今天称为__，徐志摩曾在那里留学。1925年和1928年，他出国途经英格兰，两次重访母校。本诗是他1928年故地重游后在归国的轮船上写的。3.《再别康桥》全诗四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致，每句基本上六七字（间有八字句），参差变化中见整齐，具有建筑美。每节押韵，逐节换韵，追求音节的波动和旋律感。如“轻轻”“悄悄”等叠词的反复运用，增强了诗歌轻盈的节奏，使诗歌具有音乐美。你能说说本诗的绘画美体现在哪里吗？答：

4．对《再别康桥》运用的表现手法解释不恰当的一项是（）A．诗中笼罩着一种宁静、安谧的氛围，水草、柔波、彩虹、星辉，恰当地衬托了诗人静默的心境。B．诗人运用比喻、拟人、借代等修辞手法，写出了康桥那特有的优美景色，表达了自己那追梦般的思念之情。C．诗人把自己对母校的深情融进了悄悄别离时那富有特色的形象和想像中，形成了一种轻柔、明丽而又俊逸的格调。D．全诗四行一节，诗行排列错落有致；每句字数基本为六七字，于参差变化中见整齐；每节押一韵，呈现出明显的旋律感。【合作探究】本文在意象的选择上独具特色，请同学们找出本文的意象分别是哪些？2．第二节中，诗人为什么将“河畔的金柳”比作“新娘”？第三节中，能将“招摇”改为“轻摇”吗？“在康河的柔波里，我甘心做一条水草！”是一种什么样的感情？《再别康桥》第一节用的是“轻轻的”，为什么到第七节改用“悄悄的”呢？5．《再别康桥》在形式上具有三美：绘画美，音乐美，建筑美。你能发现《再别康桥》的“三美”是如何体现的吗？【课堂小结】【当堂检测】背诵《再别康桥》。2《再别康桥》导学案参考答案【自我检测】2、徐志摩，是?新月派诗人，《再别康桥》，康桥今天称为_剑桥_，徐志摩曾在那里留学。1925年和1928年，他出国途经英格兰，两次重访母校。本诗是他1928年故地重游后在归国的轮船上写的。3.《再别康桥》全诗四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致，每句基本上六七字（间有八字句），参差变化中见整齐，具有建筑美。每节押韵，逐节换韵，追求音节的波动和旋律感。如“轻轻”“悄悄”等叠词的反复运用，增强了诗歌轻盈的节奏，使诗歌具有音乐美。你能说说本诗的绘画美体现在哪里吗？答：整首诗七节，几乎每一节都包含一个画得出的画面、意象。诗人用了绚丽的的词语给人带来视觉上美的享受。还通过动作性很强的词语，如“招手“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使画画面具有流动的美。对《再别康桥》运用的表现手法解释不恰当的一项是（B）【合作探究】2、第二节中，诗人为什么将“河畔的金柳”比作“新娘”？夕阳照射下的柳枝，渡上了一层妩媚的金黄色。金色的柳枝随风轻摆的样子很像新娘美好的姿态。用新娘比喻金柳,形象地传达出诗人对康桥的无限欢喜和浓烈的温柔之爱。轻摇，即轻轻地摇动，这只是对青荇情态的客观描述；招摇，使用了拟人手法，它不仅能够写出青荇自由自在地摇动的情态，更好的体现出诗人对康桥的喜爱之情。招摇一词写出了水草随微波起伏的轻盈之态。“甘心”两字，表达了诗人对康河融为一体，愿意永远流在康河，表达出了对康河的永久眷恋之情。“正如我轻轻的来”一句中的“轻轻的”传达的是一种故地重游的惊喜，另两个“轻轻地”抒发的则是诗人对康桥深深地眷恋和不得不离开康桥的无限惆怅之情。诗人初来时的欣喜对其离别时的眷恋与惆怅起着反衬的作用，从而使之更加突出。5、（1）绘画美，是指诗的语言多选用有色彩的词语。全诗中选用了“云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，彩虹，青草”等词语，给读者视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。全诗共七节，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。每一幅画都富有流动的画面美，给人以立体感。（2）音乐美，是对诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有致，都是音乐美的表现。A，押韵，韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。B，音节和谐，节奏感强。C，回环复沓。首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。建筑美，是节的匀称和句的整齐。《再别康桥》共七节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字数上看，也都整齐划一，给人以美感。

《虞美人》教学反思《虞美人》教学反思

/《虞美人》教学反思《虞美人》教学反思

《虞美人》是李煜的名篇，篇幅虽小，却内涵丰富。这是李煜亡国后的作品，词风哀婉、缠绵，抒情大胆直露。作为一个君主，李煜是不称职的，但作为一个词人，他无疑是成功的。李煜不仅是一个优秀的词作家，还是一名修养极高的艺术家。李煜的词虽然不具有深广的社会意义，但是因为他敢于真诚、大胆地抒发内心的愁苦和哀痛，在艺术上往往能达到震撼人心的效果，所以他的词仍然不失为精品。学习《虞美人》重在体会词中流露的凄婉、哀怨、忧伤的情绪，学习运用比喻、夸张的手法，巧妙地将抽象的愁苦化为具体形象的事物的抒情方法。同时在学习过程中重在诵读，用各种诵读方法调动学生的情感，进而理解词的艺术魅力。我结合这首词的特点和教学目标设计这课的教学。本节课的优点是：

一、故事导入，进入情境，并巧设悬念，让学生很想了解这首词。公元975年，宋兵攻入金陵，南唐后主李煜投降，被送往汴京，虽被封为违命侯，实际上犹如囚徒一般。987年的七月七日，是李煜的生日，他作了一首词，命乐伎在寓所演唱，太宗得知后极为震怒，赐牵机药将他毒死。这首词就成了李煜的绝命词，这就是《虞美人》。一首普通的词何以引起宋太宗的勃然大怒呢？这节课就让我们赏析《虞美人》，从中寻找答案。

????二、注重诵读，以读代讲，学生可以对词的音韵、内容有较深理解。我先让学生读，然后进行指导。让学生找出韵脚，做好标记；还让他们注意把握全词的感情基调，读出凄婉哀怨的基调。然后我示范朗读，学生觉得这样读很好。接下来，我请个别同学读，大家评比，再齐读，他们越读越有味，渐渐入了境。这时候是进入词境进行赏析的最好时机。

????三、赏析时，我先引导学生抓住这首词感情的落脚点，即“愁”，然后让学生思考；李煜有何愁，他是如何表达这些愁的。这样就巧妙地进入对艺术手法的赏析。最后鉴赏词的最后一句“恰似一江春水向东流”。学生很容易理解，这是比喻夸张修辞手法，使抽象的愁情变得具体可感，形象生动。

?????这堂课的效果还不错，学生有学习兴趣，感受到诗词的艺术魅力，这对他们以后的学习有帮助。我的教学目标完成得也不错。

当然，这堂课还有一些不足之处：

????首先，鉴赏时为了抓紧时间，学生思考不够充分，我讲得多。

????其次，提了第一个问题“李煜的愁有哪些”之后，直接让学生思考，没有结合文本，通过分析词句来总结出愁的内容，这样不实在，脱离文本，学生就不能很好地体会李煜的亡国之痛、往事之哀和思家之苦等种种愁思。

一年级《4.猜字谜》第二课时教案一年级《4.猜字谜》第二课时教案

一年级《4.猜字谜》第二课时教案孙集镇小学教师备课模板上课时间：3.04备课时间：2.20年级

一年级

科目

语文

任课教师

李孝月

教学内容

4《猜字谜》

课型

新授

教学目的

1．能正确认读7个生字，会写3个生字。2．能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。3．了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

教学重点

1．能正确认读7个生字，会写3个生字。2．能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。

教学难点

了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

教学方法

讲授法

教学手段

教学课件

课堂教学设计

教学内容和教师活动

学生活动

一、复习导入背诵第一首字谜，认读词语。二、学习第二则字谜。1.指生读第二则字谜。2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。(1)指多个学生领读短语。语言互相尊重令人感动万里无云纯净透明(2)同桌互读短语。(3)导学：把短语放回到谜语中还能读好吗？(4)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(5)汇报交流。相机指导：①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。3.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第二则字谜。4.指导猜谜。（1）“‘言’来互相尊重”，从谜面理解。谜底与礼貌用语有关。谜底是“请”字。理解“相互尊重”的意思。（2）“‘心’至令人感动”，从谜面理解。谜底与心情和情感有关。谜底是“情”字。识记“令”：减去一点（今）。能用“感动”说句话。（3）“‘日’出万里无云”，从谜面理解。谜底与太阳和天气有关。谜底是“晴”字。出示图片，理解“万里无云”。（4）“‘水’到纯净透明”，从谜面理解。谜底与水有关。谜底是“清”字。理解“纯净”的意思，能拓展说一说：纯净的（）。5.朗读课文，揭示谜底“青”。三、指导书写“时、动、万”。1.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。2.指导书写。（1）课件出示“时、动、万”等3个生字。（2）观察字的结构及笔顺，说说书写时，每一笔在田字格中的位置。（3）教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。重点讲解关键笔画。“时”左窄右宽，注意间架结构。“动”左右一样宽。四、布置作业书写字、左、右、红等生字

背诵第一首字谜，认读词语。同桌互读词语交流识字方法学生赛读字谜学生猜字谜学生进行自由猜字观察字的结构，练习书写。字谜游戏。自创字谜，同桌互相交流。谜游戏。

课堂达标检测题

选择正确的答案1、下面句子里，划线字注音错误的是（???）。A.红（hóng）的最怕水来攻。B.“言”来互（hù）相尊重。C.“水”到纯（cún）净透明。2、下面说法正确的是（???）。A.“字”的第五笔是横。B.“万”的第二笔是横折钩。C.“动”的第五笔是撇。3、划线词语读音正确的一项是（???）。左边绿，右边红，左右相遇起凉风。A.xiānɡ?yùB.xānɡ?yùC.xiānɡ?iù4、“‘日’出万里无云”这个句子中的字谜是（???）。A.清B.晴C.睛

板书设计

猜字谜时动万青

教学反思

猜谜语是学生经常玩的游戏，在导入环节让学生猜谜语，一开始就带领学生进入学习情境中。识字环节，引导学生采用多种方法识记生字，培养学生识字的能力。

一年级常用汉字大全(含拼音)一年级常用汉字大全(含拼音)

/一年级常用汉字大全(含拼音)ā

阿

ā

啊

āi

哀

āi

唉

āi

挨

ǎi

矮

ài

爱

ài

碍

ān

安

àn

岸

àn

按

àn

案

àn

暗

áng

昂

ǎo

袄

ào

傲

ào

奥

bā

八

bā

巴

bā

扒

bā

吧

bā

疤

bá

拔

bǎ

把

bà

坝

bà

爸

bà

罢

bà

霸

bái

白

bǎi

百

bǎi

柏

bǎi

摆

bài

败

bài

拜

bān

班

bān

般

bān

斑

bān

搬

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板

bǎn

版

bàn

办

bàn

半

bàn

伴

bàn

扮

bàn

拌

bàn

瓣

bāng

帮

bǎng

绑

bǎng

榜

bǎng

膀

bàng

傍

bàng

棒

bāo

包

bāo

胞

báo

雹

bǎo

宝

bǎo

饱

bǎo

保

bǎo

堡

bào

报

bào

抱

bào

暴

bào

爆

bēi

杯

bēi

悲

bēi

碑

běi

北

bèi

贝

bèi

备

bèi

背

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倍

bèi

被

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辈

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奔

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本

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笨

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蹦

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比

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便

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变

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遍

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辩

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biǎo

表

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别

bīn

宾

bīn

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兵

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bō

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bó

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bó

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长

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肠

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尝

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偿

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常

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厂

chǎng

场

chǎng

敞

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畅

chàng

倡

chàng

唱

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抄

chāo

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超

cháo

朝

cháo

潮

chǎo

吵

chǎo

炒

chē

车

chě

扯

chè

彻

chè

撤

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尘

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臣

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沉

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辰

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陈

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趁

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成

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chéng

承

chéng

诚

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城

chéng

乘

chéng

惩

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秤

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吃

chí

驰

chí

迟

chí

持

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池

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匙

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尺

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耻

chì

斥

chì

赤

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翅

chōng

充

chōng

冲

chóng

虫

chóng

崇

chōu

抽

chóu

仇

chóu

绸

chóu

愁

chóu

稠

chóu

筹

chóu

酬

chǒu

丑

chòu

臭

chū

出

chū

初

chú

除

chú

厨

chú

锄

chǔ

础

chǔ

储

chǔ

楚

chǔ

处

chù

触

chù

畜

chuān

川

chuān

穿

chuán

传

chuán

船

chuǎn

喘

chuàn

串

chuāng

疮

chuāng

窗

chuáng

床

chuàng

创

chuí

吹

chuī

炊

chuí

垂

chuí

锤

chūn

春

chún

纯

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唇

chǔn

蠢

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词

cí

慈

cí

辞

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磁

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此

cì

次

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刺

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从

cōng

匆

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葱

cōng

聪

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丛

còu

凑

cū

粗

cù

促

cù

醋

cuàn

窜

cuī

催

cuī

摧

cuì

脆

cuì

翠

cūn

村

cún

存

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寸

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曾

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达

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呆

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代

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带

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待

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怠

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贷

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袋

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逮

dài

戴

dān

丹

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单

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担

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旦

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刀

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到

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悼

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盗

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道

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得

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德

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地

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弟

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帝

dì

递

dì

第

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颠

diǎn

典

diǎn

点

diàn

电

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店

diàn

垫

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殿

diāo

叼

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雕

diào

吊

diào

钓

diào

调

diào

掉

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跌

dié

叠

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蝶

dīng

丁

dīng

叮

dīng

盯

dìng

钉

dǐng

顶

dìng

订

dìng

定

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丢

dōng

东

dōng

冬

dǒng

董

dǒng

懂

dòng

动

dòng

冻

dòng

栋

dòng

洞

dōu

都

dòu

斗

dǒu

抖

dǒu

陡

dòu

豆

dòu

逗

dū

督

dú

毒

dú

读

dú

独

dǔ

堵

dǔ

赌

dù

杜

dù

肚

dù

度

dù

渡

duān

端

duǎn

短

duàn

段

duàn

断

duàn