聪明的华佗教案新部编本

教师学科教课设计[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰教课过程：一、导入，出示课题：聪慧的华佗齐读课题从课题看，华佗华佗必然是个什么的人？（聪慧）你还想知道什么？为何说华佗很聪慧呢？让我们到课文中去搜寻答案吧！二、初读课文，掌握字词：打开书54页，大家借助拼音轻声自由读课文，要求读准字音、读通句子。1、检查自读状况：1）检查生词读音：聪慧、古代、有名、医生、方法、收下、马上、徒弟、鲜嫩开火车读，跟读。选词语说一句话。2）句子：斗得很凶，我得想个方法（持续牢固多音字读音：得）2、检查学生朗读状况。（分自然段指名读课文，读后评论）刚刚，这几名同学读得仍是比较不错的，下边，我们再来轻声读课文，老师相信这一遍你必然能读得更好、改正确。同时交给你一个任务，在读课文时，边读边想，经过读文，你知道了些什么？一会和大家交流。三、精读课文，深入解析：1、学生自己轻声读课文，想想，经过读文，你知道了些什么？准备和大家一起交流。2、交流告告：（学生报告）要点交流：出示：a两只羊打架的样子：两只羊头仇人，角对角，你顶过来，我顶过去，斗得很凶，谁也不愿让谁。两只羊是怎么斗的？谁愿意来表演一下。（解决头仇人，角对角）这里有一个表示羊斗的怎么样的字，是哪个字？（凶）当时的状况太紧张了，谁来读读，你再来读读。（指导朗读）师：华佗看了，心想：硬拉是不能够的。接见：“若是你们就是小华佗，小华佗们，你们为何感觉硬拉是不能够的呢？”（学生变换角色，指引想象）华佗是怎么做的呢？请同学读4自然段，用——画下来。学生报告，读出来，指引学生找正确。b出示4自然段：华佗采来鲜嫩的青草，两手各拿一把，在两只羊眼前晃动。羊看到青草，都急着去吃。这样，两只相斗的羊被华佗引开了。用幻灯片展现，画出句子。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰指引学生变换角色：“华佗，你为何要采来“鲜嫩”的青草呢？两手各拿一把，各拿是怎么拿的？在两只羊眼前“晃动”又是为何呀？”晃动的的结果是什么？读出来。出示句子：“羊看到青草，都急着去吃。这样，两只相斗的羊被华佗引开了”。华佗的方法好不好？幸好哪呀？（要点理解：鲜嫩、各拿、晃动）3、课文小结：过渡：教师走到某一位同学眼前，问：“蔡医生，看到华佗的所作所为，此时，您有什么想法？（领悟：马上）1）齐读最后一自然段。2）你能把马上换个词吗？（马上）3）你能用马上说句话吗？4）这里面有个生字是谁？出示刻5）学写刻字打开书56页，看笔顺随从书空看大屏幕，察看占格老师来写这个字，你有什么要提示我的？范写——描红——临写一个——评论——再写一个四、回归整体：再读3、4自然段（读完看大屏幕，想想怎么填写）依据课文内容填空：1、两只羊斗得很凶，它们（），（），（），（），谁也不愿让谁。2、华佗采来（）的青草，两手（）一把，在两只羊眼前（），羊看到青草，都（）着去吃。这样，（）的羊被华佗（）了。五、主题升华华佗这么聪慧，夸夸他吧！我想大声对华佗说（：“”，）我要_______。（遇到问题，开动脑筋，想方法）六、课外拓展小结：孩子们，就是由于华佗小时候聪慧勤学，因此长大后成为世界上特别有名的医学家。他是世界上第一个发明麻醉剂的人，特别善于针灸和外科手术。他的麻沸散比欧洲、美洲使用的麻醉法要早一千六百多年。华佗固然已经去世了，但人们仍是永远的他。江苏徐州有华佗纪念墓，沛县有华祖庙，可见世人对华陀的仰慕和敬爱。孩子们，若是你们还想认识有关华佗也许是中国古