2-2专题二 古代诗歌阅读

专题二古代诗歌阅读

——侧重于教材与思维的审美鉴赏古代诗歌鉴赏考点一向失分较多，问题出在哪里？读不懂。只有读懂诗，才可能答好题。一轮训练的首要任务就是：让学生读懂诗。对于考生来说，能否全面理解、深刻领悟作品的内容和技巧，是否读懂诗歌极其关键。因此，必须扭转轻读诗、重做题的倾向，应该增加解读诗歌的知识储备从而来解读古诗。一、明白表层意思能翻译出诗歌大意：时、地、人、事、景、物。二、领会深层意思。1．营造了什么意境？(形象、氛围)2．表达了什么情感？(情绪、心境)3．反映了什么思想？(态度、观点)一、由诗歌基本知识切入(一)古诗类别(二)古诗基本特点与结构特点1．基本特点：情景结合(1)前后内容(即写景与抒情)是对应一致的，如乐景抒乐情，哀景抒哀情。(2)前后内容(即写景与抒情)是相关、相反、相衬的，形成虚实相衬的关系，如乐景衬哀情等。1．下列诗词中不是上半部分写景、下半部分抒情的一项是(

)A．山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。B．黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。C．长醉后方何碍，不醒时有甚思。糟腌两个功名字，醅淹千古兴亡事，曲埋万丈虹霓志。不达时皆笑屈原非，但知音尽说陶潜是。D．风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。解析该曲是白朴的《仙吕·寄生草·饮》，其主要内容是劝酒，没有写景。答案

C2．结构谋篇诗词的结构谋篇又称章法。分成“起”“承”“转”“合”四部分。所谓起，就是把想要说的事情，想一个办法开个头。用这个话头，来引出下面想说的话来。所谓承，就是承接开头的话题，自然地按着顺序往下说。所谓转，就是不能一味地自说自话，全是流水账，要制造些波澜。表面意思是往远了扯，但内在的联系是紧密地含在里面的。所谓合，就是不能话题扯得过远，要结束了，总要回过头来，做个总结，才算完整。例：起承转合《春夜洛城闻笛》李白起句谁家玉笛暗飞声，(一个“飞”字，振人心魄。)承句散入春风满洛城。(从容而舒缓，张弛有度，赋予无形的音乐以实体形象。)转句此夜曲中闻折柳，(陡然一转，“折柳”点染出一种场景。)合句何人不起故园情。(深情的发问，关合了作者的思乡之情。起承二句写眼前景，转合二句写故园情。前后以“折柳”连接，“折柳”自然就成了全诗的关键。)(1)“起”定基调“起”句为一诗之首句，地位很重要。常见的作用有：交代人、时、地、事、环境；渲染气氛，烘托感情，奠定基调；统领全篇，设置线索，照应题目等。2．阅读下面这首诗，然后回答问题。听流人[注]水调子王昌龄孤舟微月对枫林，分付鸣筝与客心。岭色千重万重雨，断弦收与泪痕深。[注]流人，流落江湖的乐人；水调子，水调歌。第一句写景，在全诗中有什么作用？答案①交代了环境、时间、地点；②为全诗定下了清冷的基调，烘托了气氛；③通过写景抒发了一种寂寞惆怅的心情。(2)“承”“起”续境“承”句与“起”句语意接近，关联极为密切。它不是对“起”句简单的重复，而是“起”句的延续、深化，两句之间一般有可互为因果、承接、补充说明等关系。在结构上，还有承上启下的作用。3．阅读下面这首诗，然后回答问题。小斋即事怜琴为弦直，爱棋因局方。未用较得失，那能记宫商？我老世愈疏，一拙万事妨。虽此二物随，不系有兴亡。诗的第二联对第一联的句意起了什么作用？请简要分析。答案

第二联是对第一联句意的补充。“未用”是承“爱棋”句而说，“爱棋”是爱棋盘的方，故没有想到要用棋来较量胜负、“那(哪)能”句是承“怜琴”句而说，“怜琴”是爱琴弦的直，所以怎么能用它来记宫商角徵羽五音呢？第二联突出强调了第一联中“为弦直”“因局方”的句意。(3)“转”开生面“转”是指结构上的转折，往往体现为由物及人、由景及情、由事及理的思路上的转换。前面铺垫蓄势已足，陡然一转，别开生面，让诗歌顿生波澜。4．阅读下面这首诗，然后回答问题。夕望江桥示萧谘议、杨建康、江主簿[南朝·梁]何逊夕鸟已西度，残霞亦半消。风声动密竹，水影漾长桥。旅人多忧思，寒江复寂寥。尔情深巩洛，予念返渔樵。何因适归愿，分路一扬镳。【注】巩洛：河南洛阳一带，此处代指京城。答案

①点明因远望而生忧思，寒江寂寥，又倍增羁旅落寂之感；②此联情景相映，诗篇后四句的归隐之叹由此生发而出，是前四句写景过渡到后四句抒情的桥梁。请简析“旅人多忧思，寒江复寂寥”在诗中的作用。(4)妙“合”主旨明结：直接抒情、言志、阐理。(淋漓尽致，感情强烈)暗结：以景结情。(含蓄委婉，耐人寻味)5．阅读下面这首诗，然后回答问题。旅次洋州寓居郝氏林亭方干举目纵然非我有，思量似在故山时。鹤盘远势投孤屿，蝉曳残声过别枝。凉月照窗欹枕倦，澄泉绕石泛觞迟。青云未得平行去，梦到江南身旅羁。诗的尾联是怎样抒情的？有什么作用？答案

诗的尾联直抒胸臆。诗人感叹自己仕途多阻，未能平步青云，虽然做梦都梦到江南故乡，而此身却在异地作客，语直情真，强烈抒发了自己怀才不遇、羁旅思乡的情怀。作用：①点明题旨，增强了诗歌情感的感染力；②以“身旅羁”和首句的“非我有”相照应，又回扣诗题的“旅次”二字，结构严谨。二、由诗歌语言组织规律切入诗歌语言受字数、句数和格律的严格限制，在语法上主要表现为改变词性、颠倒词序、省略句子成分等现象。了解诗歌语言组织的规律，就能迅速进入诗歌的语境，进而把握诗歌情感。(一)词类活用古代诗歌中一些词的词性发生改变，有时具有化腐朽为神奇的功效。名词、形容词、数词活用为动词，形容词、动词活用为名词，名词作状语，使动用法，意动用法等，在古诗词中很常见。分类教材典例阐释名词活用作动词锦帽貂裘，千骑卷平冈。(苏轼《江城子密州出猎》)“锦帽貂裘”等于说“戴锦帽”“穿貂裘”，这是名词活用作动词。名词活用作形容词沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)“春”，名词活用作形容词，意为“茂盛的”。在沉船的旁边千帆竞发，在病树的前头有众多茂盛的树木。形容词活用作名词贫贱有此女，始适还家门。(《孔雀东南飞》)“贫贱”，形容词活用作名词，意为“贫贱之家”。贫贱之家有这样一个女子，刚出嫁就被休回娘家。分类教材典例阐释形容词的使动用法春风又绿江南岸，明月何时照我还？(王安石《泊船瓜洲》)“绿”，形容词的使动用法，意为“使……绿”。春风又使江南岸的树木变绿了，明月什么时候能照着我回家呢？形容词的意动用法天意怜幽草，人间重晚晴。(李商隐《晚晴》)“重”，意为“以……为重”。苍天有意怜爱生长在幽暗之地的小草，人世间更以晚晴为重。名词用作状语樯橹灰飞烟灭。(苏轼《念奴娇赤壁怀古》)“灰”，意为“像灰一样”；“烟”，意为“像烟一样”。曹操的水军像灰一样飞散，像烟一样消亡。6．指出下列诗句中的词类活用之处，并解释其含义。(1)夜雨滴空阶，晓灯暗离室。(何逊《临行与故游夜别》)(2)晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。(李商隐《无题》)(3)流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。(蒋捷《一剪梅·舟过吴江》)(4)风老莺雏，雨肥梅子。(周邦彦《满庭芳·夏日溧水无想山作》)答案

(1)“暗”原是形容词，句中活用为使动词，即“使……显得一片昏暗”。(2)“镜”原是名词，句中活用为动词，即“照镜子”。(3)“红”“绿”原是形容词，句中活用为使动词，即“使……变红(变绿)”。(4)“老”“肥”原是形容词，句中活用为使动词，即“使……变老(变肥)”。(二)空白省略诗歌语句之间往往具有跳跃性，于是，就产生了省略现象，也就出现了空白，从而为读者留下想象的空间。古诗省略主要有以下两个特点：对话省略如：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”明明是三番问答，至少要六句才能完成，作者采用答话包孕问话的方法，精简为二十个字。意象组合如：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”诗人将“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”九种意象直接组合在一起，中间没有任何联结词语，这九种意象将悲秋与乡愁巧妙地结合在一起，平静地为我们勾勒出一幅深秋晚景的凄凉画面。整个画面给人以迟暮、渺茫、凄凉、低沉的感觉，与漂泊异乡游子暗淡的心绪协调一致。7．请指出下面诗句中存在省略现象的地方，并理解诗句含意。注意省略，添补字词(省动词)。(1)铁马秋风大散关。(陆游《书愤五首·其一》)(2)山河破碎风飘絮，身世浮尘雨打萍。(文天祥《过零丁洋》)(3)七八个星天外，两三点雨山前。(辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》)(4)枫林社日鼓，茅屋午时鸡。(刘禹锡《秋日送客至潜水驿》)答案

(1)(骑着)铁马(迎着)秋风(激战在)大散关。(2)山河破碎(如)风飘絮，身世浮尘(似)雨打萍。(3)天外(有)七八个星，山前(有)两三点雨。(4)枫林(在)社日(响起)鼓声，鸡午时在茅屋边(啼叫)。(三)语序倒装与语意省略相比，倒装(或词语错位)结构更易使人对诗句产生错误理解。在古诗歌阅读中，要重视倒装(或词语错位)现象，积累常见类型，以助于读懂诗句，避免机械理解，产生误读。古诗常见倒装(或词语错位)类型：类型举例谓语前置①入院将雏鸟，寻萝抱子猿。(将雏鸟入院，抱子猿寻萝)②林下听经秋苑鹿，江边扫叶夕阳僧。[秋苑(中的)鹿林下听经，夕阳(下的)僧江边扫叶]宾语前置①风光新柳报，宴赏落花催。(新柳报风光，落花催宴赏)②故国神游，多情应笑我，早生华发。(神游故国，应笑我多情，华发早生)主宾互换①秋色渐将晚，霜信报黄花。(黄花报霜信)②薰琴调大舜，宝瑟和神农。(大舜调薰琴，神农和宝瑟)定语前置(以主语面貌出现的定语)①紫收岷岭芋，白种陆池莲。(收岷岭紫芋，种陆池白莲)②香生帐里雾，书积枕边山。(帐里生香雾，枕边积书山)类型举例定语后置(以宾语面貌出现的定语)①我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。(一月夜飞渡镜湖)②带缓罗衣，香残蕙炷，天长不禁迢迢路。(罗衣带缓，蕙炷香残)定语与中心语互换①江山故国近，风物饶阳美。(故国江山近，饶阳风物美)②步翠麓崎岖，泛溪窈窕，涓涓暗谷流春水。(步崎岖翠麓，泛窈窕溪)状语前置①算只有殷勤，画檐蛛网，尽日惹飞絮。(算只有画檐蛛网，尽日殷勤惹飞絮)②凭阑半日独无言，依旧竹声新月似当年。(竹声新月依旧似当年)类型举例状语后置①登高临远虽多感，叹老嗟卑却未曾。(却未曾叹老嗟卑)②乱叶翻窗，碎声敲砌，愁人多少(多少：多么)![乱叶(于)窗(外)翻，碎声敲砌，多少愁人！]名词作状语前置(以主语面貌出现的状语)北阙休上书，南山归敝庐。[休(向)北阙上书]名词作状语后置(以宾语面貌出现的状语)①人面不知何处去，桃花依旧笑春风。[桃花依旧(于)春风(中)笑]②渐黄昏，清角吹寒，都在空城。[清角(于)寒(中)吹(响)]8．还原以下诗句的语序。(1)香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝。(杜甫《秋兴八首》)(2)香雾云鬓湿，清辉玉臂寒。(杜甫《月夜》)(3)残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。(赵嘏《长安秋望》)答案

(1)鹦鹉啄余香稻粒，凤凰栖老碧梧枝。(2)香雾湿云鬓，清辉寒玉臂。(3)几点残星雁横塞，一声长笛人倚楼。(四)互文见义概念内涵“互文”指古代诗歌中的相邻句子所用的某些词语(一般是在前后句对应的位置上)互相补充，结合起来表达一个完整的意思，是古汉语中一种特殊的修辞手法。互文有助于渲染诗歌气氛，使诗句整齐、对仗。基本特征互文的特征是“文省而意存”，主要表现在两个方面：一、结构特征：互省。如“将军百战死，壮士十年归”(《木兰诗》)，句前部分省去“壮士”，句后部分省去“将军”，“将军”与“壮士”分置，前后互相交错补充。将军和壮士从军十年，经历了千百次残酷的战斗，有的死了，有的胜利归来。二、语义特征：互补。如：“当窗理云鬓，对镜帖花黄”(《木兰诗》)，木兰对着窗户，已包含对着镜子，“理”和“帖”两个动作是在同一情境中进行的，译时应将它们拼合起来。形式分类1.同句互文。即在同一句子中前后两个词语在意义上相互交错、渗透、补充。例如：烟笼寒水月笼沙。(杜牧《泊秦淮》)应理解为：烟雾笼罩着寒水也笼罩着沙；月光笼罩着沙也笼罩着寒水。2.邻句互文。就是对(下)句中含有出(上)句已经出现的词，出(上)句里含有对(下)句将要出现的词，对句出句的意义相互补充说明。如：当窗理云鬓，对镜帖花黄。(《木兰辞》)应理解为：当窗亮敞，对镜顾影是理云鬓，帖花黄的共同条件，意指“当窗、对镜理云鬓帖花黄”。3.排句互文，是说这种互文的句子在两句以上，而且是互相渗透互相补充，来表达完整意思。如：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。(《木兰诗》)这四句的意思是到各处街市备办鞍马等战具，不是一处地方买一样东西。理解方法理解互文时，必须把上下句中对应的词语结合起来思考，领悟其在语意上互相补充、彼此映衬等作用，这样才能在语意上真正弄懂其原意。互文是由上下文意互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法。总结：如果“甲A乙B”可以互换为“甲B乙A”，那么“甲AB乙AB，即甲乙皆AB”。9．下列诗句中存在互文现象，请准确理解诗句含意。(1)明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。(辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》)(2)将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。(岑参《白雪歌送武判官归京》)(3)枝枝相覆盖，叶叶相交通。(《孔雀东南飞》)(4)十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。(《孔雀东南飞》)(5)东西植松柏，左右种梧桐。(《孔雀东南飞》)(6)岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。(《江南逢李龟年》)答案

(1)诗中“惊”“鸣”互文，正确的翻译应为：“(半夜里)明月升起，惊飞了树上的鸟鹊，惊醒了树上的眠蝉；轻拂的夜风中传来了鸟叫声和蝉鸣声。”这样理解，词的意境才更显丰富幽美。(2)这两句中“将军角弓”和“都护铁衣”为互文，应理解为“将军和都护(这里代指全体人)的角弓都(僵硬)无法张开，铁甲冷得无法穿上”才更合理。(3)枝枝相覆盖，枝枝相交通；叶叶相覆盖，叶叶相交通。枝枝叶叶相覆盖、相交通。(4)泛指成年之前就学会了织素、裁衣、弹箜篌和诵诗书等技能，并不是哪一年学哪一种。(5)句中的“东西左右”凡指“四周”。指坟墓四周种满了松柏、梧桐。(6)当年常在岐王与崔九的住宅里见到你并听到你的歌声。并非在岐王宅只见人而不闻歌；也并非在崔九堂只闻歌而不见人。三、由诗歌鉴赏基本技巧切入(一)读标题标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体，是我们理解诗歌的重要切入点。标题蕴含的信息可以从以下方面来“读”：1．常见标题作用2．常见标题类型类型举例题目蕴含信息1.以地名(包括亭、台、堂、馆)为标题《隋宫》《金谷园》《乌衣巷》《石头城》《赤壁》《苏武庙》《马嵬坡》《台城》《焚书坑》《西施滩》《江亭》《琴台》《竹里馆》《黄鹤楼》往往是怀古(咏史)诗：借古讽今、吊古伤今、昔盛今衰、历史沧桑、世事变迁、人事飘零或登临揽胜、即景抒怀(壮志未酬，人生渺小，青春蹉跎)。2.以动植物或事物名为标题《蝉》《菊》《早梅》《孤雁》《柳》《蜂》《云》《石灰吟》《海棠》《子规》《未展芭蕉》《流莺》往往是咏物诗，托物言志(赞美，讽刺)。或单纯写景、摹写物态。类型举例题目蕴含信息3.以人物为标题《山中寡妇》《卖炭翁》《里中女》《贫女》《赠妓云英》《蚕妇》《陶者》《伤田家》《西施》《王昭君》《息夫人》《贾生》《渔翁》《剑客》(1)如果是下层人民：同情悲悯，关注民生、底层。(2)如果是历史名人：怀念景仰或寄予同情，怀古。(3)如果是朋友同事：关心挂念，勉励祝福。(4)如果是晚辈学生：激励勉励，寄寓希望。类型举例题目蕴含信息4.与节日有关的诗歌标题《九月九日忆山东兄弟》《寒食寄京师诸兄弟》《邯郸冬至夜思家》《正月十五日夜》《立秋前一日览镜》《除夜作》《十五夜望月》《小寒食舟中作》《八月十五夜赠张功曹》《清明》《社日》往往是表现节日风俗、诗人处境、思家念亲、羁旅漂泊、伶仃孤苦。例如：卷别诗题作者重要信息2020新高考全国卷Ⅰ(山东)赠别郑炼赴襄阳杜甫①交代了诗歌的题材：赠别②点明了人物：郑炼③点明了去往地点：襄阳2020·新高考全国卷Ⅱ(海南)赠赵伯鱼(节选)韩驹①交代了诗歌的题材：“赠”②表明所选诗歌的体裁形式。“节选”表明是古体诗③表明了对象：“赵伯鱼”卷别诗题作者重要信息2019年全国卷Ⅰ题许道宁画陈与义①点明了写作目的(赞扬他人画作)②点明了事件——题诗2019年全国卷Ⅱ投长沙裴侍郎杜荀鹤①点明了写作目的(投赠诗、干谒诗)②点明了写作对象(长沙裴侍郎)2019年全国卷Ⅲ插田歌刘禹锡①点明了地点(田野)②点明了事件(插田、唱歌)卷别诗题作者重要信息2018年全国卷Ⅰ野歌李贺①点明了地点(田野)②点明了事件(放歌)2018年全国卷Ⅱ题醉中所作草书卷后陆游①点明了事件——题诗②表明作者的精神状态(醉中)2018年全国卷Ⅲ精卫词王建点明了写作对象(精卫)10．试读下面的诗题，看看能读出哪些重要信息。(1)(2020·全国卷Ⅰ)《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》(2)(2020·全国卷Ⅱ)《读史》(3)(2020·全国卷Ⅲ)《苦笋》(4)《左迁至蓝关示侄孙湘》(5)《征人怨》(6)(2015·全国新课标卷Ⅱ)《残春旅舍》(7)《春日忆李白》(8)《秋夕读书幽兴献兵部李侍郎》答案(1)①暗示了诗的题材，“奉和”谓作诗词与别人相唱和，“次韵”指按照原诗的韵和用韵的次序来和诗，因此，这是一首应和诗；②揭示了诗歌的感情基调，“袭美抱疾杜门”说明好友皮日休因病闭门在家。(2)交代了写作目的，启发我们思考怎样阅读历史，怎样评判历代高贤。(3)①暗示了诗的题材，这是一首托物抒怀诗；②交代了写作的主要内容，借歌咏苦笋告诉人们做人应高风亮节，刚正不阿。(4)①交代了写作缘由(左迁)、地点(蓝关)和特定读者(侄孙湘)；②暗示了诗的题材(贬谪诗)。(5)①交代了写作对象(征人)；②揭示了诗歌的感情基调(怨)；③暗示了诗的题材(边塞诗)。(6)①交代了时间(残春)、地点(旅舍)；②暗示了诗歌的感情基调(残)。(7)①交代了写作时间(春日)；②揭示了诗歌的感情基调和线索(忆)；③交代了“忆”的对象(李白，大诗人兼好友)。(8)①交代了写作时间(“秋夕”，深秋的夜晚)；②交代了写作的主要内容(岑参于秋夕读书之时，生幽思之兴，发慨叹之辞)；③交代了写作目的(“献兵部李侍郎”，向兵部李侍郎献诗，以求获得官职的升迁)。不要被标题引入歧途题目即文章的额头，富含着诸多信息，可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。但是，并不是所有的诗题都具有以上功能，不要让下面这些标题引入歧途。如“饮中八仙歌”“丽人行”“李凭箜篌引”“病妇吟”，这里的歌、行、引、吟表示诗歌的类型；词牌名“昭君怨”“虞美人”“祝英台近”“二郎神”“忆王孙”等不反映词作的具体内容；乐府旧题一般只揭示诗歌的题材类型，而不反映诗歌的具体内容，如“出塞”“塞下曲”“关山月”“青楼曲”等。(二)知作者要真正读懂一首诗歌，必须“知人论世”。“知人论世”就是说要了解作者的思想性格、生活经历、风格流派及其创作诗歌的时代背景、目的等。知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。知人论世“3注意”1．诗人不同，诗风各异如李白——豪放飘逸(壮美、丰富多彩、变化万千、雄伟瑰丽、奔放豪迈)，如“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”。杜甫——沉郁顿挫(情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉；语意的顿挫)，如“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。2．境遇不同，诗情有别如李清照前期与后期的作品就不同，如《如梦令》(常记溪亭日暮)和《声声慢》(寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚)所表达的情感明显不同。3．时代不同，精神迥异同为边塞诗，唐朝的与宋朝的就不同。如王昌龄的《从军行》(青海长云暗雪山)传达出的是豪迈和勇敢，陆游的《书愤》(早岁那知世事艰)传达出的是愤懑和痛苦。11．(2019·天津卷)阅读下面这首唐诗，按要求作答。通泉驿南去通泉县十五里山水作①杜甫溪行衣自湿，亭午气始散。冬温蚊蚋集，人远凫鸭乱。登顿生曾阴，欹倾出高岸。驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。一川何绮丽，尽日穷壮观。山色远寂寞，江光夕滋漫。伤时愧孔父②，去国同王粲③。我生苦飘零，所历有嗟叹。【注】①此诗作于公元762年。通泉县在今四川境内。②孔父即孔子。③王粲，东汉末年诗人，曾为躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表。请指出全诗表达了诗人哪些情感。教你读诗：通过学过的课文《三吏》《三别》等诗歌我们可知，安史之乱是中国唐代玄宗末年至代宗初年由唐朝将领安禄山与史思明向唐朝发动的战争，杜甫曾经写诗歌是来表达当时的悲愤之情。从注释可知，本诗也写于安史之乱期间，诗人在蜀中颠沛之际。诗歌前两句以衣湿和气散之晚显示雾气之重和持续时间之长。然后以“蚊蚋集”体现蜀地冬季气候温暖，以“凫鸭乱”表现环境的清幽。接着以曾阴、高岸、驿楼、衰柳、县郭、轻烟等一路铺排，由自然之境转入社会环境，最终总结出通泉山水绮丽壮观的整体特点，诗人对眼前美景的热爱之情溢于言表。接下来笔锋转入对寂寞伤时的悲苦之情的表述，诗人联系自己的漂泊身世，又将自己与生不逢时的王粲相比，加上遭逢安史之乱，社稷衰微，更感觉愧对孔子。整体来看，诗歌由景到情，由自己到国家，由乐情到哀情，体现了杜甫一贯的忧国伤时的家国情怀。教你作答：本题要求指出全诗表达了诗人哪些情感，注意只需概括作答，无须结合具体诗句进行分析。考生首先要从诗歌中找出能体现诗人情感的词语，如壮观、寂寞、伤时、愧、苦飘零、嗟叹等；然后结合诗歌内容将情感具体化，如由“壮观”可以看出饱览名山大川的愉悦，由“寂寞”“苦飘零”可以看出漂泊异乡的孤独寂寞，由“伤时”可以看出对国家命运的担忧，由“愧孔父”和王粲的典故可以看出生不逢时的苦闷。答案观览通泉山水的愉悦，生不逢时的苦闷，飘零他乡的哀痛，对国家命运的忧虑。3种知人论世的常见分类1．诗人不同，诗风各异王勃：劲健婉畅韩愈：古朴奇险陈子昂：古朴雄浑柳宗元：明净幽峭高适：苍凉悲壮白居易：通俗易懂岑参：雄奇瑰丽元稹：精警浅切王昌龄：自然雄浑刘禹锡：清新豪丽王之涣：清朗雄健李贺：奇诡璀璨孟浩然：闲静淡远杜牧：俊爽明丽王维：恬淡优美李商隐：幽婉典丽李白：飘逸豪放温庭筠：精巧艳丽杜甫：沉郁顿挫李煜：凄婉柔丽梅尧臣：朴素平淡欧阳修：清新舒畅王安石：遒劲峭拔晏殊：闲雅婉丽柳永：伤感缠绵苏轼：豪放旷达秦观：清丽典雅黄庭坚：瘦硬新奇陆游：雄放流畅李清照：凄婉清丽姜夔：峭拔雅丽辛弃疾：沉郁豪放

2.境遇不同，诗情有别作者时代和遭遇感情表现作者被贬谪、被排挤时所作主要感情有：①怀才不遇、壮志未酬、立志报国；②对朝廷不满、愤懑；③寄情山水。作者常年旅居(客居，流寓)外地，游学宦游主要感情有：羁旅愁思、思乡怀人之情。作者是南宋诗人(或前朝灭亡，仕于新朝)主要感情有：收复失地、志存恢复、思念故国、亡国之痛。作者是爱国诗人如：辛弃疾、陆游、岳飞、陈亮、陈与义、顾炎武、文天祥主要感情有：建功立业，报效国家，收复失地，国恨家仇，感时伤世，壮志难酬。如辛弃疾、陆游、文天祥国难当头，忧心如焚、慷慨悲壮。

3.时代不同，精神迥异时代主要诗人和风格特点初唐时期诗歌初唐前期，宫廷诗人创作多是歌功颂德、奉和应制之作，琢磨技巧，雕饰辞藻，以绮靡婉媚的诗风为主；初唐后期，随着初唐四杰登上诗坛，诗人力反齐梁宫廷诗风，主张诗歌要有风骨兴寄，抒情刚健有力。其代表诗人有王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王、陈子昂等。盛唐时期诗歌盛唐作品精丽华美、雄健清新、兴象超妙、韵律和谐，表现了时代共同的艺术特色。高昂雄浑、阔大恢宏的盛唐之音成为诗歌的主流。边塞诗派以高适、岑参、李颀、王昌龄为代表，田园山水诗人以王维、孟浩然、储光羲、常建最知名，李白、杜甫是盛唐诗歌最高成就的标志。时代主要诗人和风格特点中唐时期诗歌情感基调徘徊惆怅，哀怨感伤；审美情趣由外拓趋向内敛，由自然趋向锻炼，由昂扬趋向低沉，由浓郁趋向高秀。这一时期诗人的创新精神和个性风格异常突出。其代表诗人有白居易、元稹、韩愈、柳宗元、孟郊、李贺、刘禹锡等。晚唐时期诗歌晚唐诗感时伤怀，个性鲜明，散发出秋华的晚香。情感内涵上，转入日常生活；艺术内涵上，追求语言与构思的雕琢与锻炼。主要代表诗人有杜牧、李商隐、温庭筠、皮日休、陆龟蒙、聂夷中、杜荀鹤、罗隐、韩偓等。时代主要诗人和风格特点北宋时期诗歌这一时期的诗歌主要是继承与创新并存，注重反映社会现实，题材、风格趋于通俗化。其代表诗人有柳永、王禹偁、钱惟演、林逋、欧阳修、梅尧臣、晏殊、晏几道、苏轼、王安石、黄庭坚。南宋时期诗歌这一时期诗歌创作面向社会人生，反映多灾多难的时代生活，体现了民族的呼声，诗(词)风也随之一变。其代表诗人有陆游、范成大、杨万里、戴复古、刘克庄、姜夔、辛弃疾、赵师秀、文天祥等。(三)看注释注释往往暗示着重要信息，一定要仔细审读。诗歌注释蕴含的信息是多方面的：12．(2020·江苏卷)阅读下面这首宋诗，完成题目。送沈康知常州王安石作客兰陵①迹已陈，为传谣俗记州民。沟塍半废田畴薄，厨传②相仍市井贫。常恐劳人轻白屋，忽逢佳士得朱轮。殷勤话此还惆怅，最忆荆溪两岸春。【注】①兰陵：古地名，诗中代指常州。嘉祐二年王安石知常州，嘉祐三年诏沈康知常州。②厨传：古代供应过客食宿、车马的处所。诗歌后两联表达了作者什么样的情感？教你读诗：从注释①可以看出，本诗是作者作为前任写给沈康这个新任常州知州的，一般而言，前任除了告知继任者常州的民生现状和自然条件外，还有前任对继任者的多种复杂情绪，如考虑到常州百姓的贫苦生活，希望沈康能够凭借其卓越才能把常州治理好；最后就是直抒自己对常州的情感，有对自身治理常州不尽如人意的失落与惆怅，还有对常州秀美风光的喜爱与留恋等情感。教你作答：本题旨在分析后两联的思想情感和作者的观点态度，但要注意局部情感不能脱离主旨，要立足于对诗歌整体内容的理解与把握。答案对常州百姓得到一个优秀父母官的欣喜之情；对常州治理未能尽如人意的惆怅之情；对沈康此去政通人和的期许之情；对常州秀美山水的喜爱之情。(四)析意象“意”，就是诗人的思想、情感、意念。“象”，就是物象、形象。“意象”就是意中之象，是客观物象经过诗人的感情活动而创造出来的独特形象。意象在表达诗歌情感上的作用主要有两种：第一，渲染气氛，营造意境。意境是作者的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。意境的产生离不开意象，当众多的意象组合在一起，或借景抒情，或寓情于景，这些意象就能创造出与之特征相符的气氛和意境，读者也会有身临其境的感觉。第二，寓情于景，情景交融。在古代诗歌创作中，作者习惯于将内心情感融入意象之中而不直接表达，这就产生了含蓄蕴藉的艺术效果，读者含英咀华，自然也受到了艺术上的熏陶感染，获得精神上的审美快感。此时，意象不仅仅是客观的景物，而且渗透着作者的情感。13．阅读下面这首诗，完成题目。杜鹃花得红字真山民①愁锁巴云往事空，只将遗恨寄芳丛。归心千古终难白，啼血万山都是红。枝带翠烟深夜月，魂飞锦水②旧东风。至今染出怀乡恨，长挂行人望眼中。【注】①真山民：宋朝遗民，真名不详。宋亡后隐姓埋名，好题咏，自称山民。②锦水：即锦江，在四川成都。本诗和白居易的《琵琶行》中都写到杜鹃鸟，它们在诗中的作用有什么不同？请具体说明。教你读诗：本诗首句写杜鹃鸟，“愁锁巴云”，直接由杜鹃典故生发，使人联系到望帝杜宇化成杜鹃的哀怨故事，为全诗定下凄凉黯然的基调。第二句说杜鹃鸟把满腔的遗恨，寄托在满山遍野鲜红怒放的杜鹃花上，也就带出了杜鹃花，呼应标题。表明一切都可忘怀，但对故国刻骨铭心的思念不能忘。颔联承上，仍写杜鹃鸟，啼声犹如“不如归去”，啼到出血表达思归苦心和怨恨。颈联出句又借冷月照射着的花，返带杜鹃鸟，说杜鹃鸟的精魄一定仍然记挂着往日锦江边的东风。体现出作者的故乡之思，百死不悔。故“杜鹃鸟”对抒情和全文结构起到点染作用；《琵琶行》中，白居易说“其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣”，在这里早晚能听到的是什么呢？尽是杜鹃猿猴那些悲凄的哀鸣。地势荒僻，环境恶劣，举目伤怀，一点开心解闷的东西都没有。写诗人贬官九江以来的孤独寂寞之感。以荒凉的环境衬托出诗人悲凉的心境。杜鹃的哀鸣声加深了诗人的痛苦孤寂。教你作答：结合《杜鹃花得红字》和《琵琶行》的内容，从多角度分析杜鹃鸟在诗中的不同作用。答案

①本诗中，在抒情上，作者托物言志，借“望帝啼鹃”的典故，抒发了自己的亡国之恨、故国之思；在结构上，由杜鹃鸟引出杜鹃花，丰富了诗歌的内涵，杜鹃啼血不仅给杜鹃花染上了红色，更抹上了一层哀怨凄美的色彩。②《琵琶行》中，“杜鹃啼血猿哀鸣”的诗句以杜鹃悲凄的啼鸣渲染谪居之地环境的恶劣，衬托诗人被贬后痛苦的心情。一、古代诗歌常见意象分类意象类别常见意象寄寓含义①送别类意象杨柳、长亭、南浦、美酒、兰舟、关山(月)、鹧鸪鸟等。或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念。②思乡类意象月亮、鸿雁、莼羹鲈脍、双鲤、捣衣。或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂③愁苦类意象梧桐、芭蕉、流水、猿猴、斜阳、沙漠、古道、落日、寒风、冷雨、杜鹃鸟(子规鸟)、芭蕉等。或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛。意象类别常见意象寄寓含义④抒怀类意象菊花、梅花、松柏、竹、黍离、冰雪、草木。或托物显示高洁的品质，或抒发感慨。⑤爱情类意象红豆、莲、连理枝、比翼鸟。用以表达爱恋、相思之情。⑥战争类意象投笔、长城、楼兰、柳营、请缨、羌笛。或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往。⑦闲适类意象五柳、东篱、三径、春日、清风、明月、泉溪、花草等。或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往。以上介绍的只是意象的最常见寓意。其实，不少意象是有着丰富多样的寓意的。如：蝉，古人以为蝉餐风饮露，是高洁的象征，常以蝉的高洁表现自己品行的高洁。而寒蝉则是悲凉的同义词。二、意象特征辨别忧伤的情调：残缺的形状、暗淡的色彩、阴冷的时节、沉闷压抑的环境；愉悦的心情：圆满的形态、明朗的色彩、温暖的季节、开阔明丽的环境。(五)明典故典故，指诗歌中运用的含有古代故事或有来历出处的词语。运用典故的目的，不外乎作者的自比、反比和类比。读懂典故，最重要的就是要将典故所蕴含的思想内容与诗歌要表达的主旨联系起来思考，这样才能体会出用典的妙处。典故类型：1．历史事件：流芳虽可悦，会自泣长沙。(宋之问《经梧州》)易水萧萧西风冷，满座衣冠似雪。(辛弃疾《贺新郎·别茂嘉十二第》)2．历史人物：持节云中，何日遣冯唐？(苏轼《江城子·密州出猎》)3．传说故事：怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)4．前人诗文：曹操的《短歌行》“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。”用典的方法：1．明用典故：直接引用典故本事、用作正面的比喻寄托，达到诗人感情和所用典故思路一致。楚虽三户能亡秦，岂有堂堂中国空无人！(陆游《金错刀行》)2.暗用典故：诗人把典故融化在诗歌中，行文流畅贯通，如若己出。即使不如其中用典，也可领会诗意知道出典则更觉意味深长。“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”《江城子·密州出猎》暗用了《楚辞·东君》“举长矢射天狼”的典故。天狼是星名，古代用以代表贪残掠夺，作者在此代指辽和西夏统治者；“射天狼”则表明自己御敌保国的决心。3．正用典故：正用就是直用其事，将典故的意思和作者表达的含义融为一体。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。(李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》)4．反用典故：取典故所述之人事而反其意用之，借以抒发一种与典故相反的思想感情或见解。用典的作用：1．品评历史，借古论今：隔江犹唱《后庭花》2．抒情言志表明心迹：“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？”3．引发联想，创新意境：八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快。4．简洁精练，丰富内涵：怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。以“闻笛赋”隐含对当时统治者迫害旧友的不满，抒发了对死去旧友深深的怀念之情；以“烂柯人”暗示自己遭贬谪时间太久，此番回来恍如隔世，觉得人事全非，不再是旧时光景了。效果：寓万于一，以少胜多，言简意丰，语言精练，内容丰富；借古喻今，情思隽永，含蓄深刻曲折含蓄，耐人寻味，增强艺术感染力等，有的用典还能使诗歌对仗工整，音韵和谐，结构严谨。14．阅读下面的诗歌，然后回答问题。庆庵寺桃花谢枋得寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。【注】谢枋得，南宋人，宋亡后，仍以江东提刑、江西招谕使知信州的身份抗击元兵，兵败后潜入山中，隐居达十二年之久，拒不出仕。后被强迫北行，至元都燕京，绝食而死。此诗即写于隐居期间。教你读诗：桃源：指晋陶渊明写的《桃花源记》中的地方。故事说，有打鱼的人顺着水中的桃花，找到源地。由洞口入桃花源，另是一番世界。请你作答：请分析这首诗的妙处。答案

诗人巧用典故，借桃花引出桃源故事，用庆庵寺代桃花源；用“避秦”来写“避元”；用“怕有渔郎来问津”来曲折地表达自己的决意绝世之志；在短短的四句诗中，融入了丰富的内涵。全诗读来含蓄蕴藉，耐人品味，一个绝不与元统治者合作的隐士形象跃然纸上。(六)抓关键词中国古典诗歌大都篇幅短小，语言高度凝练、概括、含蓄而有跳跃性。因此，读诗歌不能匆匆一扫而过，而应一个字一个字地品读，抓住诗歌中的关键词句，边读边想其意，力求还原诗歌画面，迅速定位情感基调。抓关键词，主要抓以下关键词：类型阐释示例典型诗句显性词语可以明显看出诗歌情感类型的词语，也叫“情感语”，多为动词和形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调。包含愁、怨、恨、愤、忧、凄、悲、喜、乐、悔、思、怜、泪、闲、怅、怆、孤、独、寂寞等词语。独行穿落叶，闲坐数流萤。(“独”“闲”两字即是情语，揭示出诗人的孤独、无聊之感)类型阐释示例典型诗句隐性词语(1)描摹景、物、事、人等要素的词语，它们虽然不是诗眼，但能暗示作者的思想感情，这种词语叫“景物语”。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。(首联借风、天、猿、渚、沙、鸟六种景物，并以急、高、哀、清、白、飞等词修饰，指明了节序和环境，渲染了浓郁的秋意，给人以沉郁苍凉、悲壮压抑之感。)(2)表情态、语气的虚词。如但、却、惟、仍、又、只、徒、空、尚、犹等词语。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。(“犹”“只”两字将词人遥望金陵时那种物是人非的无限怅恨的感叹传达了出来)15．请找出下面诗歌中后两句中的显性词语和隐性词语，并分析表达效果。闺怨王昌龄闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。答案

①显性词语：悔表达情感：将少妇让夫君长年征战求取功名的做法的悔恨和自责之情表达了出来。②隐性词语：忽表达情感：将登楼时的兴冲冲到因柳色想起丈夫而生伤感的这种情绪的变化，传达得淋漓尽致。(七)看选项古典诗歌鉴赏的客观选择题，选项信息含量很大，囊括了诗歌的情感、主旨、语言、表达技巧等各个方面的赏析，虽然其中有的选项设置了错误，但这些错误大多也只是细节上的。所以说，积极对待选项会使考生在读懂诗歌方面获得莫大的帮助。当然由此带来的甄别选项的正误也对考生提出巨大的挑战。基于此，掌握合适的方法至关重要。16．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。北斋雨后文同小庭幽圃绝清佳，爱此常教放吏衙。雨后双禽来占竹，秋深一蝶下寻花。唤人扫壁开吴画，留客临轩试越茶。野兴渐多公事少，宛如当日在山家。【注】旧时属吏每天早晚两次到上司衙门排班参见长官，禀白公事，叫“衙参”，也省称“衙”。“吴画”指唐代画家吴道子的画。这里用作珍贵名画的泛称。教你读诗：粗读诗歌，可以把握：这是一首写景诗。作者文同，字与可，北宋著名画家、诗人。和苏轼是表兄弟，苏轼的《文与可画筼筜谷偃竹记》中的文与可即是此人。此诗写北斋雨后的景色和作者的闲适心情，同时勾起作者对过去山居生活的回忆。通读下面的选项，可初步确定A、B两项正确。C、D两项中的“因为近来公事稀少，所以野兴渐渐多了起来”“暗示了诗人对仕宦生涯的厌恶和急于逃离的心情”疑似错误。结合原诗细读，“野兴渐多公事少”这句是倒装句，是说因为公事稀少，所以野兴渐渐多了起来，并不是说为了多些野兴而少办公事。而公事之少，又与作者的治理有方有关，这里含着一些得意心情，确定此项无误。由全诗中双禽占竹、秋蝶寻花、开吴画、试越茶等动作，以及“清佳”“野兴渐多”等显示感情的词可以看出D项中“暗示了诗人对仕宦生涯的厌恶和急于逃离的心情”于诗无据。请你作答：下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是(

)A．诗的第一句总写北斋环境的幽静，庭院不大，园圃却极清幽，表达了作者对园圃的喜爱之情。B．五、六句转向写室内生活，诗人既有独处之乐，又有交友之乐。两者情趣不同，但恬淡闲适之情则一致。C．“野兴”就是指山居生活的乐趣，这句是倒装，因为近来公事稀少，所以野兴渐渐多了起来。D．末句写出了对旧日山居生活的回忆和向往，也暗示了诗人对仕宦生涯的厌恶和急于逃离的心情。答案

D四、读文示范

(一)从“诗歌鉴赏基本技巧”入手，读懂诗歌大意考题原文读文角度阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。塞下曲六首(其三)李白骏马似风飙，鸣鞭出渭桥①。弯弓辞汉月②，插羽破天骄③。阵解星芒尽④，营空海雾消。功成画麟阁⑤，独有霍嫖姚⑥。[角度一]抓标题：可以推测诗的题材是边塞征战诗，内容多表现从军出塞，保家卫国，民族交往，塞上风情；或抒报国壮志，或发反战呼声等等。考题原文读文角度【注】

①渭桥：中渭桥，在长安西北渭水上，是古代从长安到西域的要道。②辞汉月：指离开京城。③天骄：指匈奴，这里指敌人。据《汉书·匈奴传》记载：“匈奴首领单于曾自称‘胡者，天之骄子也’”。④星芒尽：指战争结束。杨素《出塞二首(其一)》有“兵寝星芒落，战解月轮空”的句子。[角度二]看作者：李白，是盛唐时期浪漫主义诗人，诗风豪放飘逸洒脱，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。[角度三]析注释：注释①②③是对词语的解释，有助于理解诗意；注释④⑤⑥是对诗歌典故的解释，对于理解诗意、揣摩诗人的感情具有重要帮助。考题原文读文角度⑤麟阁：麒麟阁，汉高祖时造。据《汉书·苏武传》记载：“汉宣帝甘露三年，曾画十一位功臣像于阁上。”这里是用画像于麒麟阁来表示卓越的功勋和荣誉。⑥霍嫖姚：霍去病，汉武帝时抗击匈奴名将，因功封嫖姚校尉。[角度四]读正文：首联中“骏马”，战马飞奔，有如风驰电掣。写“骏马”实际上是写驾驭骏马的将士们，马壮是为了借喻兵强。(抓意象)(二)借助选项巧读，突破障碍深理解下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是(

)(3分)选项借题巧读A.首联写战马飞奔出渭桥，风驰电掣，既说明兵强马壮、军队士气旺盛，又渲染了军情急迫的紧张气氛。第一步：通览这4个选项从选项可以看出：前3个选项是分别对前三联的逐一鉴赏，第4个选项立足整体鉴赏，并着重对结句情感的分析。选项借题巧读B．颔联并没有直接描写战场厮杀场景，在“弯弓”“插羽”之间就迅速结束了战争，照应了首联的内容。第二步：将每个选项的分析回归原诗，借题读诗仔细对照品味选项与原诗，将不确定的地方标出，并将基本确定的部分文字作为读诗的辅助信息。A项：主要强调骏马风驰电掣，渲染一种紧张气氛。整体表述感觉比较准确，可充分利用读诗。B项：主要强调很快就战胜了敌人。“没有直接描写”和“照应了首联的内容”感觉需要再细细分析，剩下的表述有助于读诗。选项借题巧读C．颈联描写“破天骄”的景象，战争结束后，敌军营寨空无一人，紧张气氛消失，表现了将士们的神勇无比，敌人不堪一击。D．尽管全诗笔力雄健，气势雄浑，基调乐观高亢，意境壮美，但作者在结句仍不免流露出怀才不遇的情感。C项：主要描写战争结束后的场景。“表现了将士们的神勇无比，敌人不堪一击”感觉需要仔细分析；剩下的表述有助于读诗。D项：是对全诗风格、情感、意境等的整体赏析。选项“转折”之前通过前三联的赏析可知表述正确，“怀才不遇的情感”表述不正确。解析

解答时，需先理解诗句内容，主要把握情感和手法，对各选项要仔细推敲，认真比对，仔细辨析一些细小差别，准确作答。D项，作者并未在结句中“流露出怀才不遇的情感”，而是对边塞将士们的赞美，功业不朽不一定必须绘像于麟阁，体现了将士们的英雄主义气概和献身精神。答案D(2018·全国卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。野歌李贺鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。提示：影响本诗语意理解的语言有以下特点：构词陌生，随意苟简，古今异义，临时搭配。[字义疏通]冲北风：迎着。屈穷：有才志而不能施展。屈，不伸。穷，困。枯荣不等：贱贵不公平。指人生的得意和失意不公。等，平等，公平。嗔：生气发怒。天公：老天。看即：随即，转眼。[速读指导]①读题干，明确诗歌时代：

②读标题，感知诗歌内容：

③读作者，把握诗人特点：

④读正文，理解诗歌内容：

答案

①唐代，国力强盛，科举盛行。②野外，高歌。③李贺，有“诗鬼”之称，中唐浪漫主义诗人。其诗想象丰富奇特，语言瑰丽奇峭。④开头两句，表象地看是写仰天射鸿的高超射技。三、四句，是诗人在理想与现实极度矛盾的情况下排解郁结在心头的苦闷与悲愤的一种方式。五、六句，是诗人不甘沉沦的自勉。七、八句想象寒风过去春风拂柳的景象。真题试做(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(

)(3分)A．弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。B．诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并未消沉，气概仍然豪迈。C．诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员外》相同，较为常见。D．本诗前半部分描写场景，后半部分感事抒怀，描写与抒情紧密关联，脉络清晰。解析

“不得不接受生活贫穷的命运”错，“屈穷”并不仅仅指生活贫穷，更偏重精神层面，指“不得志，处境艰难、窘迫”。答案

B(2)诗的最后两句有何含意？请简要分析。(6分)解析

最后两句表面上是说寒冬过去将是春暖柳绿，转眼间条条柳枝好像轻烟笼罩；深层次上，“寒风”喻指不遇于时、政治失意的困境，“春柳”喻指希望和光明。诗人虽然遭受了许多不公平的待遇，但始终怀着乐观旷达的心态，以美好的未来自我勉励。

答案

①意为凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿；②表达了诗人虽感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观、自勉之情。根据题材分类，中国古诗大致有送别怀人诗、羁旅思乡诗、山水田园诗、边塞征战诗、咏史怀古诗、咏物言志诗、即事(景)抒怀诗等几种类型。相同题材的诗歌，诗中的情感是相近的，手法是相似的。我们阅读诗歌，完全可以从题材入手，取得“读一首诗，知一类诗”的效果。题材一送别怀人诗——浮云游子意，落日故人情题材特点阐释特征内涵古人常常因事不得不与家人、情人或亲朋好友离别。送别之际，他人往往设酒饯行，折柳相送，吟诗赠别，表达依依不舍之情，这类诗即为“送别怀人诗”。标志①标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”等字眼。②常见意象：“柳”“酒”“月”“水”四大意象。(“长亭”“短亭”“阳关”“舟”“灞桥”等意象也常在送别怀人诗中出现)内容情感内容送别诗涉及的范围极广：有君臣官场赠别；有朋友相别；也有亲人、情人送别等。情感①依依惜别的不舍与伤感。②离别后的思念与牵挂。③对友人的安慰与勉励。④借送别友人表明自己的心志。⑤抒发对人生的感慨。注：每首诗表达的情感往往不是单一的，而是多种情感交杂在一起的。考生在答题时，也要多角度去思考。常用手法①寓情于景，以景衬情，情景交融。②烘托。诗人不直接写人的离情别绪，而是通过写眼前有伤离之意的物来烘托人的伤离之深。③以乐景衬哀情(也叫乐景写哀情或反衬)。④想象(也叫虚写或虚实结合)。送别诗中作者常借助想象来表达自己对朋友的留恋和关怀。教材链接王勃《送杜少府之任蜀州》。代表作品李白《金陵酒肆留别》、白居易《除夜寄弟妹》、王维《送元二使安西》、孟浩然《留别王维》、骆宾王《于易水送人一绝》等。送杜少府之任蜀州[唐]王勃[文学常识]

本诗出自《王子安集》；作者是唐朝(朝代)的王勃(诗人)，他和骆宾王、卢照邻、杨炯并称为“初唐四杰”。城阙/辅/三秦，风烟/望/五津。修辞、炼字：写景起兴，对仗工整，点明送别地点和友人去向。“辅”字形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔。“望”字将相隔千里的京城和蜀地联系起来，不但营造出开阔的意境，而且奠定了全诗豪壮的情感基调。与君/离别意，同是/宦游人。内容、情感：用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，借以减轻友人的悲凉和孤独之感。这两句于惜别之中显现出诗人阔大的胸襟。海内/存/知己，天涯/若/比邻。情感：千古名句，运用夸张的修辞手法，一改以往送别诗低沉、伤感的基调，既表现了诗人乐观宽广的胸襟和与友人真挚深厚的友谊，也道出了诚挚的友谊可以超越时空的哲理。无为/在/歧路，儿女/共/沾巾。情感：曲折地表现双方的惜别之情，“歧路”照应送别之意，以豪迈之语相送，诗人劝慰友人不要因为离别伤心落泪，要心胸开阔，坦然面对分离。主旨

诗人以一个全新的视角，劝勉好友乐观面对离别。抒发了诗人与友人的惜别之情和积极乐观的人生态度。译文

三秦辅卫着长安，遥望蜀州，只见风烟迷茫。要说离别的心情(我跟您是相同的)，因为我们的命运是如此相似，奔波仕途，远离家乡。四海之内只要有知心朋友，即便在天涯海角，感觉也像是近邻一样。所以不必在离别的岔路口，像恋爱中的青年男女一样挥泪告别。1.请品析首联两个动词的表达效果。答案“辅”字形象地写出了三秦大地护卫着长安城的景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔；“望”字将相隔千里的京城和蜀地联系起来，拉近了两地的距离，拓宽了诗的意境，表达了诗人对友人的惜别之情。2．首联中的“五津”是指蜀州岷江的五个渡口，诗人在长安是无法望见五津的，这里却说“风烟望五津”，为什么？答案“五津”可“望”，是诗人的劝慰之语，因为可“望”，所以便不必为离别而忧伤。“望”字将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了诗人对友人的惜别之情，营造出开阔的意境，而且奠定了全诗豪壮的感情基调。3．离别是古代诗歌中常见的主题。这首诗和大多数送别诗在情感基调上有何不同？答案

这首诗中，诗人以全新的视角，劝勉好友乐观面对离别，抒发了朋友间真挚的情感。整首诗基调明朗乐观，不落俗套。特别是颈联，一扫惜别伤离的低沉气息，积极乐观地表达了诗人与友人的依依不舍之情，体现出诗人乐观豁达的胸襟。4．说说千古名句“海内存知己，天涯若比邻”好在哪里。答案

自古以来，写离别的诗作大多情感悲伤，基调低沉，这两句诗开辟了送别诗的新意境，一扫往昔送别诗悲苦缠绵之态，字里行间体现出积极乐观的人生态度、高远的志趣和旷达的胸怀，能给友人以安慰和鼓励。题材二羁旅思乡诗——此夜曲中闻折柳，何人不起故园情题材特点阐释特征内涵诗人因长期客居在外，滞留他乡或漂泊异地等，对所见所闻有所感，借此抒发对家乡、亲人的无尽思念和人生感叹、漂泊愁苦等情感的诗。

标志①标志中多有“客舍”“登高”“望月”“忆”“寄”“行”“思”等词语以及元宵、中秋、重阳、除夕等节日名称。②常见意象：月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿、沙鸥、孤雁、浮云、梧桐、西楼、高楼、流水、井等。

内容情感内容旅途中的所见所闻、所感所叹。情感①叙写客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦。②感念亲情之深，表达对亲人的思念。③或表达人生的感叹，流露年华易逝的苦闷；或抒发独居他乡、怀才不遇、报国无门等的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。常用手法①借景抒情(寓情于景)，情景交融。②衬托，以乐景衬哀情(以乐景写哀情)。③对写法。诗人明明在苦苦思念对方，却不进行直接描述，而是从对方着笔，想象对方思念自己之深，借以烘托诗人的苦恨离情。④因梦寄情，虚实结合。

教材链接杜甫《登高》、王湾《次北固山下》、马致远《天净沙·秋思》。

代表作品杜甫《月夜忆舍弟》、韦应物《闻雁》、李白《春夜洛城闻笛》、晏几道《鹧鸪天》、白居易《邯郸冬至夜思家》、王维《九月九日忆山东兄弟》等。(此板块中的代表作品部分已在不同版本的不同学段材料中学过)

次北固山下[唐]王湾[文学常识]

王湾，洛阳人，唐代诗人玄宗先天年间进士及第，玄宗开元初为荥阳主簿。马怀素请校正群籍，王湾参与集部的编撰工作。书成后因功任洛阳尉。王湾词翰早著。诗作最著名的是《次北固山下》。客路青山外，行舟绿水前。对偶点题。先写“客路”而后写“行舟”，神驰故里的漂泊羁旅之情已流露于字里行间，与尾联的“乡书”“归雁”照应。潮平两岸阔，风正一帆悬。通过对偶修辞，写船上所见景色。“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势，“正”和“悬”的对应，写出了江风的和缓与船的平稳。海日生残夜，江春入旧年。哲理句。“生”“入”二字运用拟人的修辞手法，赋予“日”和“春”以人的意志和情思。在残夜将尽未尽之际，一轮红日已经从海上冉冉升起；旧年还未过去，江面上春天已悄然而至。这两句蕴含着旧事物中已孕育新事物的哲理，揭示出新旧交替的变化规律。乡书何处达？归雁洛阳边。运用设问的修辞手法，诗人在自问自答中用“雁足传书”的故事寄托思乡之情，使全篇笼罩着一层淡淡的思乡愁绪。主旨

这首诗写的是船停泊在北固山下所见的景象，抒发了作者淡淡的思乡之情。译文：旅客的道路延伸到青山之外，行舟的碧水环绕在北固山前。潮水涨平两岸，江面空阔无边，顺风平稳前进，船帆静立高悬。太阳升起在将晓的残夜，暖春早到在未完的旧年。写好的家书往何处寄达？嘱托北归的大雁，捎到洛阳城边。1.本诗的景物描写很精彩，达到了一字传神的水平，诗的颔联中的“阔”表现出一幅怎样的情景？答案“阔”表现出长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得江面广阔浩渺。“阔”字既写出了江水之势，又写出春天已到，大地回春，冰雪消融，春意已浓的景象。2．此诗第二联“潮平两岸阔”，有的版本作“潮平两岸失”，你觉得“阔”与“失”，哪个字更好，为什么？答案

(示例一)“阔”字更好，因为它直抒胸臆地表达了春潮把江面变得渺远无际，给人视野十分开阔的强烈感受，且读起来与“悬”字对应，声调似也更为响亮。(示例二)“失”字更好，因为它生动地描摹了江岸因春潮高涨而与水面平行似乎消失了的主观视觉形象。3．品读全诗，发挥联想和想象，描绘第二联所展现的画面。答案江水浩渺，春潮涌涨，放眼望去，江岸齐平。顺和的江风中，一叶白帆端端直直地高悬在广阔无边的江天上。4.简要分析“正”“悬”两字的妙处。答案

“风正一帆悬”以“一帆悬”之小景，写出了两岸阔(或平野开阔、大江直流、波平浪静)的大景。5．解释颈联的意思，并说说它所蕴含的哲理。答案

海上的太阳在残夜里升起，江上的新春在旧年未尽时已至。写景逼真，而且蕴含了一种理趣，海上红日冲破黎明前的黑暗，江边春意赶走垂尽的旧腊残冬，既是美景，也是哲理。突现了新生事物的强大生命力，给人以积极、乐观、向上的鼓舞力量。6．“海日生残夜，江春入旧年”历来受到人们的好评，请任选角度，作简要的赏析。答案

在描写景物、节令中，透出自然的理趣，形象地写出了夜退日出、冬去春来的变化；透露出乐观、积极、向上的感情；把“日”“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语位置加以强调等；“生”“入”比拟手法的运用形象地写出了夜退日出、冬去春来的变化，更有动感和情趣，宣告了春天的来临，透出勃勃生机，表现了积极、乐观、向上的感情。揭示了新事物必将代替旧事物的哲理。7．本诗表达了漂泊在外的游子对家乡亲人深切的思念之情。你认为诗中的哪一处句子最能突出地表达这种思想感情？为什么？

答案

“乡书何处达？归雁洛阳边”或“江春入旧年”；回答中能扣住“鸿雁传书”或“临近春节这一家人团聚的特定环境”来表述原因即可。题材三山水田园诗——开轩面场圃，把酒话桑麻题材特点阐释特征内涵以描写美丽清新的自然景色、歌咏闲适恬淡的田园生活为题材的诗。标志①山水田园诗分为山水诗与田园诗：山水诗描写山水风景的诗；田园诗指主要以农村自然景物、田园生活为吟咏对象的诗。②常见意象：溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等。内容情感内容自然山水草木与田园风物。情感①寄情山水，赞美山河，热爱自然。②借凄风苦雨来表达对自由的向往及厌倦官场的超脱之情。③憎恶黑暗的社会现实，寄托恬淡静雅的隐逸之乐。④以恬淡之心描写山水清幽，表达诗人闲适淡泊、悠然自得之情。⑤对现实不满或怀才不遇的苦闷。常用手法(1)比喻、拟人、夸张、借代等修辞手法。(2)写景的表现手法有：①白描与工笔；②渲染、烘托、通感等；③虚实结合(眼前之景与想象之景)；④动静结合(以动衬静、化动为静与化静为动)。(3)常用的抒情方法：①借景抒情，融情入景；②以乐景写哀情(反衬)。教材链接孟浩然《过故人庄》、陶渊明《归园田居》。代表诗人与作品代表诗人：陶渊明、王维、孟浩然等。代表作品：陶渊明《饮酒》、王维《终南山》《鸟鸣涧》《鹿柴》等。钱塘湖春行[唐]白居易[文学常识]

白居易(772—846)，汉族，字乐天，晚年又号香山居士，我国唐代伟大的现实主义诗人。是中国文学史上负有盛名且影响深远的唐代诗人和文学家，他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。孤山/寺北/贾亭/西，水面/初平/云脚/低。内容理解：第一句点明地点，第二句写远景，写诗人行经孤山寺和贾公亭时看到的山光水色，勾勒出西湖早春的轮廓。几处/早莺/争/暖树，谁家/新燕/啄/春泥。炼字：“争”和“啄”两个动词，描绘出一幅早莺争向暖树、新燕啄泥衔草的动态场景，生动地展示了初春的勃勃生机。“几处”勾画出莺歌的此呼彼应和诗人寻声而望的情态，彰显了诗人的喜爱之情。乱花/渐欲/迷/人眼，浅草/才能/没/马蹄。炼字：“渐”“才”从程度上修饰“乱花”“浅草”，表明它们刚刚萌发生机；“乱”“浅”写出了花的繁多、草的柔嫩，突出了春的妩媚动人。画面描述：描绘了一幅繁花渐迷人眼、嫩草才没马蹄的早春画面，突出了早春景物的特点。最爱湖东/行/不足，绿杨阴里/白/沙堤。情感：直抒胸臆，抒发了诗人的喜悦之情。主旨

这首诗处处紧扣环境和季节的特征，把早春西湖明媚的春光描绘得生机盎然。诗人寓情于景，抒发了对西湖早春盛景的无比喜爱之情。译文

在孤山寺的北面和贾公亭的西面，春天湖水初涨，水面刚刚与湖岸齐平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。几处早出的黄莺争着飞去向阳的树木上栖息，不知是哪家新来的燕子，正忙着衔泥筑巢。多彩缤纷的春花渐渐使人眼花缭乱，浅浅的春草刚刚能遮没马蹄。我最喜爱湖东的美景，总是游赏不够，杨柳成排，绿荫中穿过一条白沙堤。1.“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中的两个动词很有表现力，请说说这两个动词好在何处。答案

“争”“啄”两个动词惟妙惟肖地描摹出早莺争向暖树、新燕啄泥衔草的动态场景。一个“争”字，让人感受到春光的难得与宝贵；一个“啄”字，描写出燕子忙碌而兴奋的情景，使春色显得生机盎然。2．诗中“几处”“谁家”用得极有分寸，换作“处处”“家家”就没有这种效果。联系全诗，说说为什么。答案

“几处”“谁家”照应“早莺”“新燕”，准确地反映了初春时景物的特点，也表达了作者的欣喜之情。如果换作“处处”“家家”就没有这种表达效果。3.请从炼字角度赏析“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”两句的妙处。答案

“乱”写出了春天百花齐放、争奇斗艳的景象；“浅”写出了初春小草刚抽出嫩芽的形态，突出了春草生机盎然的特点。这两个字紧扣初春景物的特点，表现了初春风光的妩媚动人。4．同是春天，初春、仲春、暮春的景物各有不同。《钱塘湖春行》写的是初春景色，诗中哪些词语透露出这一点？答案

本诗围绕初春来写，描绘了西湖明媚的春光。很多词语都能看出初春景象，如“早莺”“新燕”自不必说，“几处”说明早莺尚少；“争暖树”，说明是乍暖还寒时候，早莺争夺向阳的树木；“谁家新燕”，说明燕子始回，尚未筑巢。“乱花渐欲迷人眼”说明花儿还未盛放，但盛放可期；“浅草才能没马蹄”说明芳草才生，尚未长高。题材四边塞征战诗——醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回题材特点阐释特征内涵以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。标志(1)标题中往往有“行”“军”“征人”“塞”“戍”等与军旅有关的字词。(2)常见意象：①自然景物类：黄沙、秋月、大漠、孤城、边关、雨雪、风沙等。②地理区域类：塞外、雁门关、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北等。③战事器具类：金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、战马等。④乐曲类：《梅花落》《折杨柳》《关山月》《渭城曲》等。⑤人物类：戍卒、将帅、胡人、单于等。内容情感内容从军出塞、征战备战、民族交往、塞上风情、边疆苦寒等。情感①保家卫国、建立功名的壮志豪情。②奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。③对雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光的赞美。④征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。⑤凄苦哀怨的厌战情绪，凄厉沉痛的反战思考。⑥对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来的向往。常用手法①修辞方面：夸张、比喻、互文、用典等。②人物形象的塑造方面：侧面烘托，动作、肖像描写，细节描写等手法。③意境的营造方面：景物烘托、虚实结合等手法。教材链接岑参《白雪歌送武判官归京》、李贺《雁门太守行》。代表诗人与作品代表诗人：高适、岑参、王昌龄、李颀、王维等。代表作品：高适《燕歌行》《别董大》、王昌龄《出塞》《从军行》、王之涣《出塞》、王翰《凉州词》、李白《关山月》《塞下曲》、杜甫《兵车行》等。使至塞上[唐]王维[文学常识]

王维(701—761)，字摩诘，汉族，祖籍山西祁县，盛唐诗人的代表，创造了水墨山水画派，有“诗佛”之称。开元九年(721)中进士，任太乐丞。今存诗400余首。王维精通佛学，受禅宗影响很大。佛教有一部《维摩诘经》，是王维名和字的由来。