浙江卷-2021年高考作文深度点评与分析

回顾来时径，苍苍仍翠微——2021年浙江高考作文深度分析与点评012021年浙江卷真题鲜送浙江卷​试题内容：有人把得与失看成终点，有人把得与失看成起点，有人把得与失看成过程。对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。​​​​回首来径2020年浙江卷作文原题：阅读下面文字，根据要求作文。（60分）每个人都有自己的人生坐标，也有对未来的美好期望。家庭可能对我们有不同的预期，社会也可能会赋予我们别样的角色。在不断变化的现实生活中，个人与家庭、社会之间的落差或错位难免会产生。对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。2019年浙江卷作文原题：阅读下面的文字，根据要求作文。有一种观点认为：作家写作时心里要装着读者，多倾听读者的呼声。另一种看法是：作家写作时应该坚持自己的想法，不为读者所左右。假如你是创造生活的“作家”，你的生活就成了一部“作品”，那么你将如何对待你的“读者”？根据材料写一篇文章，谈谈你的看法。【注意】①立意自定，角度自选，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。2018年浙江卷作文原题：浙江大地，历史上孕育过务实、经世致用、知行合一等思想，今天又形成了“干在实处、走在前列、勇立潮头”的浙江精神。在与时俱进的浙江文化滋养下，代代浙江人书写了一个又一个浙江故事，创造了一个又一个浙江传奇。作为浙江学子，站在人生新起点，你有怎样的体验和思考?结合上述材料，写一篇文章。【注意】①立意自定，角度自选，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。2017年浙江卷作文原题：有位作家说，人要读三本大书：一本是“有字之书”，一本是“无字之书”一本是“心灵之书”。对此你有什么思考？写一篇文章，对作家的看法加以评说。

注意：①题目自拟。②不得少于800字。③不得抄袭、套作。2021年浙江省题目还是比较保守，也没有预想中的与新课标全面的接轨的“情境类”应用文。近年来，全国高考作文大体都在向实用文写作+情境式写作：注重文体格式，行文习惯。发言稿和演讲稿，相同的是：观点明确，条理清楚。发言稿是在会议、集会上发表自已的看法，或汇报思想和工作情况，事先准备的文稿，语言朴素简洁。而演讲稿则是在某些较为正式的、隆重的、庄严的公众场合进行的，宣传性和鼓动性是它的主要特点。写法上注重各种修辞手法和各种写作特色的使用，都是为了增强感染力。如教材上马丁·路德金的《我有一个梦想》。认真解读近几年浙江省高考作文试题，会发现呈现出一种“生活化”与“关系型”作文的倾向：2017年读三本书，是从生活或人生出发的；2018年，浙江精神，偏重地域性；2019年，作家与作品，2020年个人与社会的落差或错位，侧重于关系；2021年的三种人对“得与失”的三种看法：终点、起点和过程，也是侧重于对“得与失”的关系的认识。纵向观察，可见，这些命题的一个显著的共同点是：包含着一组关系，且在关系中隐含着一种“一分为二”看问题的思维方式，是隐性的“二元对立”或“三元关系”的思维方式。无论是“二元”关系，还是“三元关系”；无论是显性的指向性，还是隐性的指向性，“我”仍然是主体，要考查的是“我”对某一问题、事物、观点的看法、体验、思考或评说。2021年浙江省高考作文题目的里有开放性，同时也有制约性。这三个短短的句子，道出了命题者的初衷，要求考生反映对“得与失”的认识，这种认识必须要反映了一个考生成熟的生活观、人生观和价值观。通过材料中的“有人说”和“你有怎样的体验与思考”，可知命题者意在引导考生思考在生活中，或者说，在长长的人生长河中，“得与失”的意义以及再认识：“得”一定就好，“失”一定就不好？“得与失”到底是“起点”“过程”还是“终点”？什么才是真正的“得与失”？作为新时期的青年，应该如何看待“得与失”？为何作为新时代的青年，我们更应该树立正确的“得失观”？我们应该如何做？这里面的刚性任务是，客观而理性地认识“得与失”与“终点”“起点”“过程”的辩证关系。所以，考生对于“得失”的认识和议论，要挖掘其正面意义和价值，体现成熟的认识和积极的价值观。叶圣陶说：“大学毕业生不一定要能写小说、诗歌，但是一定要能写工作和生活实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”今年作文命题更加紧密结合语文学科特点，倡导品德修养认识论，通过三种人的认识，遵循了浙江省“不重复、不怪偏、稳中有变、变中有稳”的命题规律，写作要立足实际谈出感悟，避免言之无物、大而无当。审题立意材料属于整体型单一型，共三种认识。材料的三句话构成一个有机整体，表达凝练，观点明确。材料立足于人们生活中常常会遇到的“得失”，进行认识。所谓是“新瓶装旧酒”。擅长记叙类的同学可以从生活中的事件入手，讲人生路上的“塞翁失马焉知非福”只是一个起点，或者是过程，或者是终点。面擅长议论的同学，则可以从尚奇者仍可追热点之新写大国崛起之用人理念；敏察者可展刻画之长写人与人赤诚相交，互相成就；情笃者可以此及彼吐肺腑之真；思深者可多角度审问发独到之论。参考立意：1、做任何事情都会有得有失，有得有失方是人生。2、人生路上的“塞翁失马”只是一个过程。3、不患得患失才是幸福快乐之本。4、莫以得失论成功。5、得到何尝不是一种失去？6、得与失既是起点，又是过程与终点。7、放开了得与失的执念，简单才是最好的生活。8、锚住得与失，穿越这人生之海9、在巨变的时代，与得失相依前行备考建议在2021年高考落下帷幕之后，浙江高考命题特点、思考其近几年的高考作文考查趋势的走向，对备考2022年高考作文和作文教学指导有着很大的必要性和重要的意义。2022年高考作文会不会因为疫情和“后疫情”时代，更关注亲情类作文的书写？如电影《送你一朵小红花》就因为关注“家人闲坐，灯火可亲”的亲情而受到国人的热捧。还是会因为2022年浙江省，历经20年的自主命题后，要回归全国卷的高考第一届考生因使用部编教材，要进行并轨前的演练而呈现出“情境化写作”的动态转变？又或者会出现漫画类作文写作？毕竟现在是读图时代。还有可能是英雄主义情结《觉醒时代》呼唤英雄与偶像向英雄致敬毕竟近年来，社会的导向比较明显，也符合我们的教育观和价值观。浙江语文高考试卷从2003年自主命题，走过了近20年，两年后的2023年，是浙江省高考语文20年自主命题落下帷幕之时。在剩下的两年内，如何与全国高考作文进行接轨，是一个并轨与交融的过程。逐渐渗透、过渡，再进入全国卷高考，是一个必然要到来的“节日”。对于2022年的浙江考生来说，应该做到以下几点的备考：1.回归立足于生活化与思辨性写作，继续强化写作的情境、交际、任务意识，引导学生细化任务指令，全面完成写作要求。《中国高考评价体系》将“情境”和“代入感”作为实现“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的综合考查载体之一。“2017年版课标”同样也在“学业水平考试与高考命题建议”指出“考试、测评题目应以具体的情境为载体，以典型任务为主要内容”。这些信息无疑都释放出这样的考查信号和视角：以“情境化”和“代入感”为主体的“情境交际化类型写作”将成为高考和平时写作教学的一个重点。近年来，全国卷作文多以“情境交际化类型写作”为考查主体。“情境交际化类型写作”模块的搭建，就需要生活这方厚实的大地作为基础，以思辨为把手，方能完成足于生活化与思辨性写作。2、重点关注材料作文，紧盯社会热点，回归传统。如书写家国、家园的真情，彰显家国之志的作文积累等，我们必须在正确理解材料的基础上，确保你的理解不会走偏，不妨参考以下步骤。第一步，阅读作文材料，分清层次，用一两句话概括主要内容，并且根据主要内容提炼出关键词；第二步，总结材料背后隐含的观点或倾向性；第三步，“我”的观点与见解；第四步，验证我的观点是否契合材料的主要内容。3.生活，回归立足于思维品质的提升浙江省高考作文近几年都非常强调关系型和思辨性。因此应该继续强化思维训练，在作文题目材料的深入分析上下功夫。关注应用能力，回归立足于生活实践与思维品质的提升。表达与思维是相依相存的关系，在进行书面表达时，无论是审题立意、素材加工，还是列提纲和文笔的润色，都离不开思维的呈现。如多角度地看问题，发现问题后，用富有逻辑性的富有文采性的语言进行加工表达，让理性的思辨与斐然的文采共舞。4.继续加强“有文采”的训练，学会陌生化的组合。学会使用语言上的“滤镜”“美颜”功能：应该美颜的就美颜，应该滤镜的就滤镜，应该施粉的就施粉……总之，根据文章的需要，“淡妆”也罢，“浓抹”也好，对原材料进行巧妙的装扮，进行详略的搭配与分工。句式上，长短句、整散句、反问句、排比等修辞要运用，仿句练习不可少。当然，这一切都是在“有思想”的前提下进行的。5.阅读，仍是提升高考写作水平的重要法宝。“得语文者得天下，得作文者得天下。”60分的作文，堪称高考语文的重头戏。高考作文中，最重要的是要凸显出厚重的“猪肚”，当然也少不了华美的“凤头”，和响亮有力的“豹尾”。这就需要经典阅读的引领。经典的阅读，可以用这句话来形象地概括：“始终有两种力量，在我们一生中激荡。一种推着我们向外走，一种拉着我们向内收。一种力量去远方，一种力量回原乡。”勒克莱齐奥《文学与我们的世界：勒克莱齐奥在华文学演讲录》中说，阅读《水浒传》和《四世同堂》时，他是在另一个文化中冒险畅游，也是他内心中国部分的冒险之旅，因此他认为：“书籍不仅是过去的见证，也是探索之舟，帮助我们更好地理解周围的世界。”阅读引领人生成长方向1994年诺贝尔文学奖获得者大江健三郎从小就有抄书的习惯，他在书中坦陈：“为了读书写下很多笔记，并且持续这种读书方式，成就了今天在此处的我。”在语言建构与运用方面，无论是口头还是书面语言，学生都应多训练，多看、多听、多想、多写；思维方面，要多关注现实、社会和历史，提高逻辑思维能力、辩证思维能力、创新思维能力和历史思维能力；审美方面，要培养健康、向上、高尚的审美观和审美能力；文化方面，要加强对社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化的关注，在实践中传承和理解。注重批判性思维的培养，让学生回归理性，强化思辨，乃当务之急。未来趋势全国卷是高考改革的“急先锋”和“风向标”，具有学科的科学性和前瞻性等指导意义。从全国卷高考作文来看，社会生活情境化写作，主要是演讲稿、书信、和发言稿。既然全国卷总是强调与生活、交际、情境相关，那么，范围会不会更扩大到读后感，影评、观后感，慰问信等上。毕竟，整本书的阅读正在如火如荼地进行。未来高考作文将朝以下几个方向发展：凸显文化底蕴，对家国情怀、生活情怀的呈现与反思。鼓励多元表达，阅读积累要呈现。3、论说文仍然是重点，“说理才是硬道理”。知津探写片断一得与失是所有机会和成功的起点，它可以成就自我，成就他人。被诗人痖弦赞为“穿裙子的士”的叶嘉莹的人生就是得与失的过程：96年里经历过丧母、丈夫入狱、长女与女婿因车祸同时罹难的一系列的“失”，她曾用“平生几度有颜开，风雨逼人一世来”的哭女诗来慨叹命运不公，反思劳瘁一生的意义。她终于明白：“把一切建在小家、小我之上，不是一个终极的追求和理想。”她得到了热爱古典诗词这个终生爱好，并以此作为自已的一生的追求与理想：“我想在我离开世界以前，把即将失传的吟诵留给世界，留给那些真正的诗歌爱好者。”于是她选择放弃国外高薪待遇优渥条件，回国教书，从头开始；同时她获得了桃李满天下与世人的尊敬，也成就了许多热爱古典诗歌的人。对她而方，这苦难的“失”与幸福的“得”，既是起点，也是她“掬水月在手”多彩人生的过程，但绝不是终点。片断二得与失是起点，也是过程，更是终点，它甚至可以决定一个人一生的命运。曹雪芹经历十年辛苦、滴滴血泪著述《红楼梦》。他自述是茅椽蓬牗、瓦灶绳床的窘迫，是“批阅十次，增删五次，纂写目录，分出章回”的艰辛，更是因小儿子夭折的痛楚脂批中的“书未尽，芹为泪尽而逝”的悲恸里，曹雪芹得到了一部皇皇巨著《红楼梦》，失去的却是生命。曹雪芹一生的命运，就是在与《红楼梦》的得与失中拉扯与撕裂中走向了生命的终点，但，这又未尝不是“红学”研究的起点？片断三阅读经典的文学作品，常常会从古人的智慧里得出得与失的辩证关系。无论是人生之路上的“塞翁失马焉知非福”，还是老子所云的“同于得者，得亦乐得者，同于失者，失亦乐失之”。可见，乐于得必乐于失，有失才有得。得与失是一对孪生兄弟：他们彼此相依相存。当代的作家，也有关于得与失的感慨。钱红丽《这些美的存在》中说，重读汪曾祺《受戒》《鸡鸭名家》时，说他的作品中的气息“一直照亮你，使你不再彷徨，不再患得患失”。她总结汪老的作品里的这种气息是“玉一样停于绿丝绒上，光阴的漫漶里，渐渐有了浅醉的光”。片断四每个人的人生之路，都可能会有坎坷和挫折，当然也会有阳光大道。把得与失看作一种过程，是另一种风景。曾经两次入选诺贝尔文学奖提名、代表作《边城》更是打动了无数人的心的著名作家沈从文，他笔下的“山有性情，水有妩媚，人有可爱”。“文革”期间，批斗，打扫女厕所，接受劳动改造……可沈从文毫不在意，他在咸宁时给他的表侄、画家黄永玉写信说：“这儿荷花真好，你若来看，一定会很喜欢的……”假若沈从文在迷茫与困苦中，没有把得与失看作一种面对人生得失时宠辱皆忘的过程，他就不可能在遭遇挫折时仍然能看到“这儿荷花真好”，也不可能有后来的《中国服饰大全》的诞生。可见，得与失是人生之旅中的的另一种过程，另一种风景。片断五“我在，就是破釜沉舟，是披荆斩棘，是一诺千金，是虽九死其犹未悔，是越千山万壑也要与你共一个更美的春天。”朴素却有力的文字让人们感受到，生活中的失虽然沉闷，却仍透着得的希望。袁隆平“在禾下乘凉”和让全世界远离饥饿的理想，和他长期在稻田里进行实地调研，牺牲了与家人团聚；“中国核潜艇之父”的黄旭华三十年的沉潜，为华夏铸造重剑；陈德启10万亩的有机葡萄生态园让戈壁变成绿洲，演绎出了“传奇红酒”，多次斩获国际大奖；国家第五代昆曲继承人、90后蒋珂在抖音传承昆曲……他们都把得与失看作是起点，以自已的初心、理想或行动，在中华民族的伟大复兴中，践行着自已的使命。片断六在对待得与失的态度上，中国知识分子又是怎样的呢？钱理群