部编优质课一等奖初中语文七年级下册《爱莲说》

爱莲说写“莲”名句接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。碧荷生幽泉，朝日艳且鲜。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。荷风送香气，竹露滴清响。采莲南塘秋，莲花过人头。学习目标1、了解作者及“说”这种文学体裁；2、有感情地朗读课文；3、积累重点文言字词，疏通文意。4、初步了解文章主旨。5、学习衬托和托物言志的写作手法。了解体裁“说”“说”是古代的一种文体，属议论文的范畴，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。

课文标题“爱莲说”就是：说说喜爱莲花的道理。

了解作者

周敦颐(1017-1073)，宋代道洲（现在湖南省道县）人，字茂叔，北宋哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。

周敦颐是宋代理学的创始人，对宋、明两代的哲学思想影响很大，理学大师程颢、程颐兄弟都是他的学生。

读准字音甚蕃（）淤泥（）濯（）清涟（）亵玩（）不蔓不枝（）鲜有闻（）读准字音蕃（fán）淤（yū）濯（zhuó）涟（lián）亵（xiè）蔓（màn）鲜（xiǎn）解释词语，翻译句子1、可爱者甚蕃2、世人甚爱牡丹3、予独爱莲之出淤泥而不染4、不蔓不枝5、亭亭净植6、可远观而不可亵玩焉7、予谓菊，花之隐逸者8、菊之爱，陶后鲜有闻1、可爱的很多。（多）2、世人大多喜爱牡丹。（世上的人，一般的人）3、我唯独喜爱莲花，它从污泥中生长出来，却不受沾染。（沾染）4、不横生藤蔓，不旁生枝茎。（生藤蔓）5、它笔直洁净地站在水中。（竖立）6、（只）可以从远处观赏，却不能靠近去玩弄啊。（亲近而不庄重）7、我认为。菊是花中的隐士。（认为）8、对于菊花的喜爱，陶渊明以后很少听说了。（少）1、作者究竟喜欢莲花的什么？（请用文中的语句回答）2、这几句话从哪几个方面描绘莲花的？莲出淤泥而不染中通外直不蔓不枝香远益清亭亭净植可远观而不可亵玩濯清涟而不妖莲出淤泥而不染中通外直不蔓不枝香远益清亭亭净植可远观而不可亵玩濯清涟而不妖生长环境体态香气风度气质3、作者把莲比作了什么？4．从作者对莲的赞美来看，君子应具备怎样的品格？不贪图富贵、不追求名利，洁身自好，保持坚贞的气节和高尚的品德.5、作者爱“莲”，仅仅写“莲”不就行了吗？为什么要写菊和牡丹呢？作者把菊和牡丹分别比作什么？衬托“衬托”是用某一种事物来衬托另一种事物。用来衬托的事物通常有主次之分。例如：1、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——以桃花潭的水深衬托出“我”和汪伦的友情更深。2、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。——以毫无生机的哀景衬托诗人内心的思乡怀人的愁思，这里运用了“以哀景衬哀情”的手法。隐逸者富贵者正面衬托反面衬托君子不消极避世能洁身自好作者借莲表达了怎样的思想？这是运用了怎样的写作手法？本文运用了托物言志的写作手法，使莲花具有象征君子美好品德的意义，表明作者不慕荣利、洁身自好的生活态度，批判了趋炎附势、追名逐利的世风。托物言志

托物言志就是通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上，“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。

《不第后赋菊》

唐代：黄巢待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。《寒菊》

宋代

郑思肖花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。仿写练习：仿照下面的例句，运用托物言志的手法造句。例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直、人格高尚的君子。心灵告白，拓展延伸1、如果能穿越时空，你有幸遇到了作者，你会和他说