《二设计的一般原则》课教案设计

设计的创新及原则一、教材分析本课是江苏教育出版社出版的《技术与设计1》第三章第二节。本节内容是全章的重点。设计的一般原则既是设计的规范，又是评价的尺度。设计的创新原则对美观，实用、经济等原则有重要影响，如何在坚持创新原则的基础上遵循其它基本原则。协调各原则之间存在相互制约、相互联系的关系。二、教学对象分析经过前两面章节的学习和历练，学生对技术有一定的感性认识。在使用技术方面有一定生活经验。但在参与技术活动中存在畏难情绪，在学习第一节”设计的一般过程”时、学生能完成设计的过程，对设计已有了一定的了解和认识，并不自觉运用了某些设计的原则。所以在设计的一般原则认识上有一定的基础，教师也不用讲得太多，只需让学生在实践中去体验设计需要遵循的原则，在实践中去发现原则的应用和重要性。三、教学目标1、知识目标：(1)理解技术的发展需要创新。(2)理解创新、可持续发展原则的概念2、能力目标：通过创新实践活动培养学生善于思考、自主解决实际问题的能力。3、情感价值目标：培养学生团队协作的精神和促进自主创新意识的形成。以及学生的环保意识和能源转化利用的能力。四、教学重难点1＞重点：(1)理解创新的内涵2、难点：在设计中体现创新原则、可持续性原则的应用五、教学思路和教学方法本课的设计思路：1.在本节的教学过程中，通过学生创新实践活动，体验创新的重要性。引导学生进行创新概念的理解。倡导设计是以人为本的理念。通过活动让学生自主进行知识的建构和应用。在设计的过程注重环保意识培养和资源的可持续应用。2、理解创新对技术发展和社会进步的重要性3、总体教学流程为：情景导入一一体验篇一一实践篇一一感悟篇一一总结教学方法：讲授法、讨论法、导做育人实践体验六、课前准备学生小组收集各组创新项目，选出难度小，易动手制作的项目作为小组制作项目收集制作的旧材料、课件资源、制作工具七、教学步骤一、情景导入导入：视频播放《人类如何毁掉地球》学生：讨论这段视频反映了哪些问题？教师总结：恩格斯曾说，不要过分陶醉于我们对于自然界的胜利，对于每一次这样的胜利，自然界都报复了我们。资源的过度开采、环境的污染正威胁着人类的生存。设计目的：通过视频学生积极思考，刺激思维能力，促进注意力。二、体验篇列举生活中的环保设计，太阳能、回收手机的面器、废旧纸箱的利用、超薄电池的发明等。对比:太阳能与核能的优势手机回收的环保体现废旧纸箱的利用减少污染超薄电池的发明与现在电池的体积、对水的污染等找出其环保的特征，哪些地方体现环保，哪些地方存在缺点。从而激发学生探究热情。说明再完美的设计都存在改进的空间，需要同学们不断探究更好的设计来解决。促进技术为人服务的理念形成。老师：好，这些作品体现了“以人为本”的创新理念。全国政协委员刘明康说：“实现创新，要以问题为导向进行创新”。而创新“变废为宝”实现“二次资源”循环利用的观点又提上议程。综上两个观点同学们看出了什么？设计目的：体现学生细心观察。注重环保的理念。善于发现问题，勇于面对问题的精神。体现技术为人服务的理念。二、实践篇课前准备（见后附）课内：完成半成品的制作，展示作品。完成导做卡设计体现环保和以人为本的创新理念根据课前准备，完善各小组作品展示：各小组派一名代表展示各组设计，从用途、创意、设计理念等方向介绍互评：请针对展示作品进行评价，指出优点，缺点，提出改进建议教师点评。设计意图：百闻不如一见，一见不如实践。这也体现技术课程的特点，做中学,学中做。通过亲历实践，从中体验乐趣。完善作品，同时培养学生协作精神。三、感悟篇通过实践环节、同学们对创新有了新的认识。探究一、什么是创新总结：从0——1——2——N的变化中，体现技术发明、技术革新探究二：如何创新总结：通过学生的作品展示，不难发现、学生作品中运用和结构稳定性的知识、控制的运用、科学原理的应用等。创新一般可以从原理、结构、技术、材料、工艺等方面改进和突破，实现创新目标设计意图：所谓育人的实现是一个潜移默化的过程，并不是一句话能说清楚。通过学生作品中的知识应用，从而总结创新的方法，让抽象变得具体，更能让学生接受。四、课堂总结创新来源于生活实践，从生活中提出问题，找到解决的方法。让人类更好的适应环境.环保创新实现资源再利用再创新，通过环保设计使人们生活越来越美好。课前准备课题要求：发现生活需要改进的问题，进行构思、设计改进，并能用废旧物

品进行制作。预习：技术的创新性、设计的创新原则。班级第组组长：组员：发现的问题：实践项目名称：制作材料：所需工具：收集材料分工：制作分工:设计草图：自评要求：作品从用途、优点、构思等方面介绍，并写一句广告词！互