初中语文人教版九年级上第四单元13事物的正确答案不止一个(罗迦费因格)(t)

事物的正确答案不止一个教与学目标：1、理清写作思路并把握作者的观点。2、理解本文的中心论点和分论点。3、获得启示：做一个有创造性思维的人。重点与难点：【重点】1、理解创造性思维的要素。

2、理解本文的中心论点和分论点。【难点】1、理解本文.论证方法并运用事实论据。2、思考问题的方法和看问题的角度。教与学方法：朗读法讨论法和点拨法相结合；练习提高法。第一课时教与学目标：1、读懂课文，掌握相关字词读音和意思。2、结合课本116、123页议论文知识，了解作者观点。教与学过程：一、预习反馈1、读准相关字音和词语意思并注意正确书写汲取（jí）：从下往上打水根深蒂固（dì）：比喻根基深厚牢固，不可动摇锲而不舍（qiè）：刻一件东西，一直刻下去不放手比喻有恒心，有毅力孜孜不倦（zī）：勤勉的样子不言而喻（yù）：不用说就可以明白持之以恒（héng）：有恒心地坚持下去轻而易举：形容事情容易做。一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。2、读教材116、123页了解议论文基本知识，议论文三要素和常见论证方法二、入课学习、合作交流1、根据议论文知识，明确本文段落层次提纲：2、事物的正确答案为什么不止一个？3、为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？用了怎样的论证方法阐明这一事理的？运用这一论证方法有什么好处？4、产生创造性思维必须具备哪些条件？又用了怎样的论证方法论证的？5、区分一个人是否拥有创造力，关键看什么？6、如何才能成为一个富有创造性的人？7、创造性思维有哪些必需的要素呢？8、这三个必须要素之间能不能调换位子？为什么？9、你能不能结合自己或名人的事例，举个例子论证拥有创造力的人，他留意了自己细小的想法而有所创造？

10、文中表明作者观点的语句是哪一句？11、作者是如何提出观点的?这样写有什么好处？

板书设计：事物的答案不止一个

趣味引入，提出问题

层层深入，分析问题

得出结论，解决问题三、展示、评议四、课后自主学习教与学反思第二课时教与学要点：继续学习课文，探究效问题和品析重点词句含义及作用。教与学过程：一、上节课后自主学习反馈1、如果要到因特网上去查找《事物的正确答案不止一个》，输入下列哪一项关键词最易找到该文（

）A、事物的正确答案不止一个

B、罗迦·费·因格C、事物的正确答案D、不止一个2、下列诗句中，直接表达“事物的正确答案不止一个”意思的一句是（）A、海日生残夜，江春入旧年。

B、东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。C、自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春

D、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。3、作者列举“约翰·古登贝尔克发明印刷机、排版术”和“罗兰·布歇内尔发明了对战型的乒乓球游戏”是为了证明哪一个观点（

）A、富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博B、发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识，并在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。C、富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力D、拥有创造力的人留意自己细小的想法4、对成语“持之以恒、不言而喻”中“恒”和“喻”的解释正确的一组是（）A、永恒比喻

B、恒心明白

C、恒心、蕴涵

D、永恒、明白5、选出不同意思的一个成语（）

A、根深蒂固

B、孜孜不倦

C、持之以恒

D、锲而不舍6、苏轼《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”从“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”我们可以看出了什么？二、入课学习、合作交流1、文章是怎样开头的？这样写有何作用?

原因是什么？2、本文运用了哪些论证方法？举例说明。3、用自己的话谈谈做一个富有创造力的人，关键在哪里？并用文句说明。4、发挥创造力的关键是什么？5、作者是如何来论证他的观点的？6、区分一个人是否拥有创造力的主要根据是什么？7、找出文中所有的设问句，体会其表达效果8、下列句子中加粗的词语能否删去？为什么？①然而在大多数的情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。②富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。③发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。④区分一个人是否有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。=5\*GB3⑤“事物的正确答案不止一个”中的“不止”能不能换成“不只”？为什么？=6\*GB3⑥“‘正确答案只有一个'这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。”这里的“根深蒂固”可不可以换用“根深柢固"为什么？“蒂”和“柢”各是什么意思？9、长期以来，我们已经习惯于事物的正确答案只有一个这种思维模式。这篇课文却提出与之相反的观点，要求我们不满足于一个答案，不放弃探求。这一点为什么非常重要？10、创造性思维有哪些必需的要素？只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才具备创造性思维的看法，为什么不对？11、、本文主要论述什么问题？作者为什么从“事物的正确答案不止一个”谈起？关于创造性思维所必需的要素，为什么到篇末才给出全部答案？12、议论文常常用设问句。设问是一种无疑而问、自问自答的修辞方式，它的作用是提醒注意，引导思考，突出某些内容，使文势有变化，起波澜。请从课文中找出几个设问句，仔细体会这种修辞方式的表达作用。三、展示、评议四、课后自主学习教与学反思第三课时教与学要点：学习效果与提高训练检测。一、基础题1、“大多数情况下”、“往往”、“任何”等词有什么表达作用？2、有人“觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的”，对不对？为什么？3、你是个有创造思维的人吗？下列算式成立吗？请说出理由。1、1＋1＝24

2、3＋3＝2

3、9＋3＝14、30＋30＝1

5、8＋16＝1

二、语段阅读，回答问题（一）阅读课文选段“不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？……你一定会成为一个富有创造性的人。”完成后面的问题。1、给选段划分层次，并概括每个层次的大意。（1）分层：①②③④⑤（2）层意：2、说说选段词语分别指代的是什么。（4分）（1）第③段中第2个“他们”是指：（2）第③段中“此”是指：（3）第⑤段中“它”是指：（4）第⑤段中“这些”是指：3、选文第①自然段两个句子是什么句式？有什么作用？4、本段运用了什么样的论证方法？5、第①段在选文中的作用是什么？

6、区分一个人是否拥有创造力，主要依据之一是什么？7、选文中运用了哪些论证方法？8、“如果能做到这些，你一定会成为有创造性的人”句中“这些”指代什么？

9、分析上述文字，下列观点不属于作者的观点是（

）

A.要有创造力，关键是要保持好奇心，不断积累知识。

B.要有创造力，就不能满足于一个答案，而要去探索新思路，去运用所得的知识。

C.一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。

D.并非任何人都拥有创造力。10、选文第⑤段中“这一点”指代的是____________________11、选文主要论证的是_________________________________12、选文第③段说认为自己不具备创造力和具备创造力的人，由于不同的态度和想法，产生了不同的表现，请分别说说两者的不同表现。13、第4段中说"小的创意会打开大的突破口"，请你用一个例子来说明这一点。三、展示、评议错题纠正第13课答案第一课时二、入课学习、合作交流1、（1）举例论证事物的正确答案不止一个（第1～3段）（2）论证创造性思维的要素及其所引发的创造力（第4～8段）（3）论证怎样拥有创造力，提出论点（第9～13段）2、因为事物是丰富复杂的，生活中解决问题方法并非只有一个，而是多种多样的3、作者运用了正反对比的论证方法阐述这一道理的先从反面说，“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前”；再从正面说：“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”正反对比，使说理全面，而又透彻，增强了说服力4、A、有渊博的知识B、有探求新事物、C.活用知识的态度和意识D、持之以恒地进行各种尝试.举例论证的方法事例典型，有代表性，具体确凿地阐明了事理5、关键在于能否留意自己细小的想法6、一是“要经常保持好奇心，不断积累知识”；二是“不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识”；三是“一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去”7、第一、必须精通各种知识（有渊博的知识）。第二、必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。第三、持之以恒地进行各种尝试。8、不能，这是一个由学到用再到做的，循序渐进的过程。9、牛顿、瓦特、爱迪生（电灯）、爱因斯坦（相对论）、鲁班等。10、

因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点很重要。事物的正确答案不止一个11、由对四个图形分类的不同答案引出，这样显得更加生动形象，而且激发读者的阅读兴趣，发人深省。第二课时一、上节课后自主学习反馈1、A2、D

3、B

4、B

5、A

6、同一事物在不同的观察角度下会有不同的理解和感受。由此可见，事物的正确答案并不是唯一的，二、入课学习、合作交流1、文章以一个有趣的问题开头。作用：由此引出“事物的正确答案不止一个”的观点。原因是，“由于看图形的角度不同，四种答案全部都正确”。推而广之，“生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。”2、

①例证法：约翰·古登贝尔克的事例(第7自然段)；罗兰·布歇尔的事例(第8自然段)——都是从自然科学方面设例。②引证法：第5自然段和第10自然段。3、保持好奇心。②探求新思路。③发展小灵感。

①“要经常保持好奇心，不断积累知识”；②“不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识”；③“一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去”。4、如何运用知识5、约翰•古登贝尔克将毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，创造了印刷机和排版术。罗兰•布歇内尔把电视接受器作为试验对象，发明了乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。有力的证明了发挥创造力的关键在于如何运用知识。6、拥有创造力的人：认为自己具有创造力；没有拥有创造力的人：认为自己没有创造力。二者区分的根据之一是拥有创造力的人留意自己细小的想法。得出结论：人人都有创造力。7、句略它的作用有：①提醒注意，引发思考，②突出某些内容，使文势有变化，起波澜；③在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。8、①“大多数”一词强调了获得灵感多数情况下并非轻而易举，但也有轻而易举获得灵感的时候。这一词语体现了议论文语言的严密性。②不能删。因为“总是”强调了富有创造性的的人都这样孜孜不倦地汲取知识，无一例外，如果删去了就没有强调的意味，表示的范围也不明确。③“真正关键”强调了“如何运用知识”是发挥创造力的最重要的必需的要素，如果删去，则表明该要素是一般的，得不得突出强调的效果。④不能删，“之一”表示区分一个人是否具有创造力，除