品德与社会《我的劳动感受》优秀教学设计

品德与社会《我的劳动感受》优秀教学设计□□品德与社会《我的劳动感受》优秀教学设计教学目标：□参与力所能和的劳动，有意识地尝试不同工作岗位，体验劳动的过程，激发对劳动的热爱之情和对劳动者的理解与尊重，并在劳动实践中培养自身的创新意识。教学重点：感受劳动过程的情感体验，让同学“零距离”地、有意识地参与劳动。课前准备：1、提前一周，要求每位同学每天参与一项劳动，并要涉和到家庭、学校、社区等多方面的劳动。2、收集同学的劳动体验日记。教学过程：第一课时一、欣赏歌曲，揭示课题。1、欣赏歌曲《劳动最光荣》。2、师述，并揭示课题：一个家庭的幸福，离不开一家人的辛勤劳动；一个地方面貌的'改变，离不开这块土地上人们辛勤的劳动；一个国家的兴旺，更离不开全体人民的一起努力。我们吃的粮食，住的房子，穿的衣服，坐的车子等等，都是辛勤劳动发明出来的。所以，富兰克林说：“劳动是幸福之父。”高尔基说：“我们世界上最美好的东西，都是由劳动，由人的聪明的手发明出来的。”马克思说“劳动最光荣！”小朋友们，你们一定也参与过不少的这样或那样的劳动，你劳动以后有什么感受呢？（出示：劳动感受）说给大家听听。二、听听说说，感受劳动光荣。1、出示下列劳动场景（视教学条件，可以用图片，也可以多媒体演示）（劳动场景可以为：擦洗公共场所电话亭，帮爸爸喂鸡，自身洗袜子，擦楼梯扶手，帮花农浇花，与妈妈一起晾衣服，擦黑板，倒垃圾……）□2、 提问：这些劳动你参与过哪些？参与这些劳动的时候你有什么感受或者收获？3、 师述：江苏省江都市实验小学四（6）班的陈葛必鑫小朋友不但积极参与劳动，还把劳动的感受写了下来，想不想听听？4、一生朗读教材第40页体验日记。5、师述：据老师了解，我们班级的小朋友也不赖，在上一周中，不但天天参与劳动，还人人写劳动日记。下面请小朋友在自身小组内将你最出色的日记交流，每个小组再选出最棒的在班级交流。好吗？6．教师小结。三、听介绍，我行动。1、过渡：在我们的生活中，不论是家里，还是学校里，还是社会上，有各种各样的劳动岗位，真是有了这许许多多的岗位，我们的生活才多姿多彩。就像在我们的学校，小朋友知道有哪些岗位吗？2、让同学说说（课前叫同学了解）3、提问：小朋友知道他们做些什么工作,负些什么责任吗？（这一环节可以让同学就自身的了解说说，也可以请相关的人到教师介绍，条件许可的话，可以让同学事情采访，并拍摄下来，这样效果更好一些。）4、上述这些岗位，你认为哪些你可是尝试着去做做，或可以配合着做的？5、除了上述劳动外，在家里、在学校、在社区，你认为你可以参与哪些劳动？6、我的劳动打算：师述：是呀，在生活中有许多我们力所能和的劳动，我们都可以尝试着去做，有的也许我们还不能独立做，可以先跟大人学，边学边做。同学们，在以后的生活中，你有什么劳动打算呢？先在小组里面商量商量，并先看看教材42页的劳动提示，然后为自身做一个劳动打算。四、听故事，深化教育。绝句课堂教学设计□□绝句课堂教学设计一、教材分析：□1、鹭：一种水鸟名，鹭鸶。西岭：指岷山。千秋雪：终年不化的积雪。泊：停靠。2、这首诗是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时写的，共写绝句四首，本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边春景。本诗由两联工整的对偶句组成。前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”写的是动景。首句堂前黄鹂鸣于翠柳间，是近景；次句白鹭飞上青天，是远景。这些景物的画面，色彩艳丽：嫩黄的小鸟，翠绿的柳林，雪白的鹭鸶，蔚蓝的青天，四种色彩给人以深刻的印象。不仅有色还有声，有那婉转动听的莺歌，真是一派生机勃勃的明丽的景象。后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”写的是静景。前两句两个动词是“鸣”“上”，后两句是“含”“泊”，一动一静。第三句写西岭积雪，是远景。“含”字运用拟人手法，十分贴切生动；“千秋”点出时间的久远，更显出其静。第四句写门前的船只是近景。“泊”，停泊着，但这停泊的是将要驶往东吴的船，静中包含着动；“万里”点出空间的辽阔。这首诗，每句一景，其中动景、静景，近景、远景交错映现，构成了一幅绚丽多彩、幽美平和的画卷，令人心旷神怡，百读不厌。3、杜甫，字子美，公元712年生于河南巩县（现巩义市）。二十岁起，漫游吴越、齐赵。746年赴京应试，落第后旅居长安十年。755年“安史之乱”爆发后，逃往风翔投奔肃宗拜为左拾遗。故世称杜拾遗。后因得罪肃宗，被贬华州。759年弃官西行，经天水同谷入蜀，于成都西郊浣花溪畔筑茅屋而居。前后住了四年，写诗两百四十余首，其中包括《蜀相》、《茅屋为秋风所破歌》等名篇。一度任检校工部员外郎，故世称杜工部。765年携家经水路出蜀，至夔州又滞留二年。出三峡后飘泊于荆、湘，以舟为家。770年病逝于湘江舟中，卒年59岁。杜甫生活在唐王朝由盛到衰的转折时期，战乱的时局把他卷入颠沛流离的人群中，使他真实而深刻地接触和认识了当时的种种社会景象。他忧国忧时，挥毫赋诗，直书情怀。留传至今的一千四百五十多首诗歌，思想与艺术造诣极高，对中国文学的发展产生了深远的影响，被后世誉为“诗史”。他是我国诗坛承先启后，继往开来的集大成者，最伟大的现实主义诗人，被尊为“诗圣”。二、教学目标：1、初步了解诗歌.写作的时代背景、杜甫简单生平以及他的几篇著作。2、初步读懂诗歌的含义，理解诗句中“鸣”、“上”、“含”“泊”的意思，能用自己的话说出诗的意思，体会作者喜悦的思想感情。3、激发学生学习积累杜甫名诗的兴趣，能背诵学到的一到二首课外杜甫的诗。三、教学重难点：重点：读懂诗歌所描绘的意境。难点：对诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的理解。四、教学准备：1、多媒体.课件。2、学生课外自由学习积累杜甫的诗作若干首。五、教学过程：（一）、欣赏《春的'旋律》，导入新课：1、在“春之声圆舞曲”的伴奏下，学生汇报寻找春天的收获。2、导：今天，我们新学习一首古诗，看看古人是怎样用诗的语言描绘春天的美景。（二）、进入第一章《快快乐乐地学》，学习古诗：1、读古诗。（1）师轻快地范读古诗，学生谈谈听后的感受，体会诗歌欢快的意境。（2）谁知道杜甫在怎样的情况下写下这首诗的？请学生简单介绍作者写这首诗的历史背景。（当时，安史之乱平定了，天下太平诗人回到了自己居住的成都草堂，看到草堂前生机勃勃的景色，情不自禁地写下了这首诗。）整体感受诗歌的意境，了解.写作背景，为以下的学习做铺垫。2、按古诗学习的要求，小组同学讨论学习，理解诗句的意思，找出不懂的或难理解的地方质疑释疑。（教师可巡回指导，了解学习情况）3、各小组提出不懂的或难理解的问题集体讨论释疑。（利用多媒体.课件突破重难点：“窗含西岭千秋雪”。）以学生自学为主，独立学习古诗，积累古诗学习的方法。4、读懂这首诗的意思了吗？咱们选一到二句来解释一下，如何？5、同学评析诗中写得好的地方，师帮助归纳：“有声有色，”有远有近“。6、朗读、背诵诗歌。导：杜甫的作品中还有一首描写春天美丽景色的绝句——7、学生自由朗诵绝句（迟日），思考诗句的含义。8、学生质疑问难，讨论解疑。9、学习小组共同解释诗句的意思。10、读、背、积累古诗。（第二首古诗的学习以学生独立学习为主。）（三）、进入第二章《轻轻松松地听》，欣赏诗歌：导：同学们只花了分钟时间就学会了两首古诗，真是省时高效呀老师猜想，现在咱们大脑里的小管家一定有些累了，就来轻松一下吧！学生欣赏或跟唱三首杜甫的名作：《春望》、《登高》、《蜀相》。（激发学生学唱的愿望。）（四）、进入第三章《开开心心地唱》，学生唱诗：1、反复听《前出塞》的古诗演唱，背诵或跟唱均可。2、自由背诵，男女生比赛背诵。3、铿锵有力地跟唱一遍。（五）、认识诗人，了解诗作：导：今天，我们在这儿能欣赏到这么多优秀的古诗，真的要好好感谢一个人——杜甫。1、学生自由说说自己了解的有关杜甫的知识。2、自由交流自己积累的杜甫的诗作。3、看电脑老师的介绍，请学生说说自己知道了哪些知识。（了解诗人的生平知识，认识“现实主义”诗人的典范）4、出示诗歌《兵车行》，教师范背并解释，帮助学生理解现实主义。5、出示小红旗，鼓励学生课外积累。六、设计意图：古诗具有语言凝炼含蓄，韵律和谐优美，意境深邃高远等特点，是陶冶学生情感，增强语言文字修养，提高审美鉴赏能力的好教材大量阅读优秀的古诗，能使学生掌握中华语言的精华，为语文学习打下扎实的基础。在进行“大量读写，双轨运行“的实验中，我改变传统的古诗教学一节课学习一首古诗的习惯，尽可能地增加课堂学习密度，从课内延伸到课外，注意课内外结合，使学生在课堂中接触大量的古诗读背积累二、三首，了解更多诗人优秀的诗作，带领学生遨游诗作的海洋。这样，同学们的眼界开阔了，诵读古诗的兴趣也增加了。此时，再鼓励诵读诗人其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，就可充分发挥学生学习的积极性、主动性，取得事半功倍的效果。♦口□围魏救赵》教学设计□□《围魏救赵》教学设计模板教学目标□自主学会本课的生字词语。能有感情地朗读课文，并在复述课文中进一步积累语言。理解课文内容。联系上下文体会词句意思，感受关键词句在表情达意方面的作用，了解孙膑善于分析、因势利导的聪明才智。能按事情的发展顺序概括有关内容。教学重点理解课文内容，了解孙膑善于分析、因势利导的聪明才智。教学难点联系上下文体会词句意思，感受关键词句在表情达意方面的作用。教学准备搜集有关孙膑的资料，了解有关孙膑的故事。教学时间2课时。教学过程一、检查预习，导入新课通过预习，你能正确认读课文中的词语吗?多种形式检查认读文中的词语。（围魏救赵、所向披靡、势如破竹、危在旦夕、胸有成竹、乘虚而入、以逸待劳、稳操胜券、心服口服、惊慌失措、日夜兼程、人心惶惶、天罗地网、精疲力竭、措手不及、丢盔弃甲、溃不成军、落荒而逃）老师示范说一个这样的句子。（一支拥有八万精兵的军队由进攻时一路所向披靡、势如破竹到最后被打得丢盔弃甲、溃不成军，这一切就发生在围魏救赵这个故事里。）相机板书课题，齐读课题。选择其中的一个或几个词语说一句与课文有关的话，帮助对词语的理解。二、初读课文，整体感知默读课文，想想课文讲了一件什么事?试着简要介绍课文主要内容。再读课文，根据课后第二题的提示，试着把课文分成四个部分并把括号中的内容补充完整。第一部分：赵国被围，向齐国求救（1~2段）。第二部分：田、孙商议，直取大梁（3~8段）。第三部分：佯攻襄陵，围魏救赵（9~12段）。第四部分：孙膑设伏，齐军大胜（13~14段）。三、细读课文，理解内容（一）学习第一部分（抓重点词读出文字背后的信息）。读一读，说说事情的起因是什么?魏国军队怎样?在文中勾画出相应的词句。说说自己的理解。为了体现魏国军队强大，课文用了直接描写和间接描写。（1）所向披靡，势如破竹直接写出了魏国军队的强大。庞涓率领的军队在攻打赵国时战无不胜，攻无不克。（2）齐国的担心间接写出魏国军队的强大。结合自己的理解，练习读相应的、关键词句，你还能读出什么信息?（严峻的形势让齐国必须出兵救赵，然而面对强大的魏军，齐国想救赵也不是那么容易。这为后文齐军大胜，体现孙膑的足智多谋埋下伏笔。）（二） 学习第二部分（从对话中了解孙膑计谋的绝妙之处）。分角色读田忌、孙膑的对话。从对话中你知道了什么?如果依田忌之计直奔邯郸，联系上文试想这次救援会是什么结果?如果直奔邯郸有可能：（1）邯郸失守，因前文提到赵国危在旦夕。（2）打了胜仗的魏军士气高涨，远道而来的齐军若与魏军主力硬拼，胜负难料。再读孙膑的话，体会孙膑计谋的绝妙。知己知彼，百战不殆，孙膑先对魏军的优势、劣势做了分析，然后提出了避实就虚，攻打大梁的计谋。乘虚而入，直取大梁既有形势的分析，又有行动的策略，孙膑的计谋判断准确、措施果断。从胸有成竹稳操胜券这些词中，你可以看出孙膑是个怎样的人?（三） 学习第三部分。孙膑的计谋是怎样具体实施的?自由读第三部分，用自己的话简要说一说。在齐军佯攻襄陵直奔大梁之时，魏军士兵的心里发生了什么变化?从这里又可以看出孙膑的计谋妙在什么地方?（孙膑一方面让无名将领带兵佯攻襄陵，一方面又逼近魏国都城大梁。魏军洋洋得意之时放松了警惕，孙膑的计谋得以顺利实施，一攻一逼让魏军实力消耗，出其不意的举动又令魏军人心惶惶。孙膑的计策不仅从体力上打败了对手，更从心理上战胜了对方。）把自己感兴趣的精彩部分再读一读。（四）学习第四部分。在孙膑的一攻一逼之后，这件事的结果会怎样呢?自由读第四部分。精疲力竭的魏军在进入孙膑设下的伏击圈后是个怎样的状况呢?找出相关词句读一读。魏军此时的丢盔弃甲、溃不成军与攻赵时的所向披靡、势如破竹相对比，你体会到了什么?对于孙膑的围魏救赵你有什么看法?四、再读课文，讲述故事1.再读课文，结合课后第二题再次梳理课文脉络。2.根据课后第二题的提示，在小组内讲一讲围魏救赵这个故事。故事交流会：讲一讲课前搜集的其他有关孙膑的故事。五、自主积累，书写生字1.找出课文中的成语，用读一读，记一记，抄一抄等自己喜欢的方式进行积累。2.正确、美观地书写本课的生字。高中语文《假如》教学设计高中语文《假如》教学设计《假如》教学设计□第一课时一、揭示课题1、提问引入：同学们知不知道神笔马良的故事?你们最喜欢马良什么?你知道他用神笔画了些什么吗?2、是啊!马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝马良的神笔，他会做些什么呢?今天，我们学习23课“假如”。（板书课题）3、齐读课题两遍。读了课题你知道了什么?你还想知道什么?二、初读课文，整体感知，识字教学1、范读：你们想知道诗的内容吗?先听老师读一遍。我读书前，你有什么悄悄话告诉我吗?（让学生逐一说出朗读时的具体要求）你们要边听边思考：假如有什么?（待学生回答后）师：课文中几次出现了“假如我有一枝马良的神笔”?2、整体感知，识字读文：（1）请学生自由读课文，勾出生字、词语。□你们也想像李老师这样读吗?我相信你们比老师读得好!不过，现在有几个小淘气在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗?请大家一边读书一边用铅笔勾出生字词语。⑵说出生字朋友的名字：这几个小淘气都找到了吗?你们的这些小淘气朋友叫什么名字呢?请看课后“我会认”里的生字。请把每个生字朋友的名字叫三遍，你刚才读的时候发现了什么?⑶送生字”回家”：这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳地又回到了妈妈温暖的怀抱里。快!我们一起去看看它们在做什么呢?谁愿意把含有生字的句子读一读?⑷找“朋友”：你们在课文中都认识了这些生字朋友。那么离开课文你还认识吗请两位同学上台来“找朋友”，一个同学读、一个同学找，找到一个领着大家读两遍，并把生字卡贴在黑板上。9个生字都找到了，你们仔细看看有些字是好朋友，组在一起是个词。现在从这9个生字中找朋友组词。（寻食、健康）文中说：“谁到哪里去寻食?”在文中找出含有“健康”的句子读一读。⑸识记生字朋友的样子。（小组讨论交流）9个生字朋友都认识了，这还不够，我们还要想办法记住它们的样子，不然的话你会叫错朋友的名字，多不好意思啊!请四个人为一组讨论一下，你准备用什么方法记住它们?⑹与生字广交“朋友”，并送“朋友”回家。□这些可爱的小淘气可以交许多朋友（组词），请你选一个你最喜欢的小淘气帮它找朋友，再把你找的朋友送回家。（就是用组成的词说一句话）⑺凭借生字卡片，指名读 开火车读齐读。□三、读文感悟1、请学生自由读课文：要求：读正确。我们认识了这么多生字朋友。俗话说：“朋友多了路好走。”现在请小朋友们自由地读课文，边读边思考：这首诗共写了几小节?写了小作者的几个美好的愿望?（待学生读文回答后）大家有没有不同的意见?2、小组内互读：在这三个小节中，你最喜欢哪一个小节?（抽人读）请大家在小组中读一读，四个人每人读一小节，看看谁是最佳小小朗读员。”第二课时一、复习旧知，引入新课认读生字。二、有感情朗读课文1、小组内交流：在你读的小节中，你读懂了什么?假如你是小树（或小鸟、西西）你心里会怎么想?该用什么样的语气读?在小组内讨论交流。2、感悟句子