教师观学生观附答案

教师观学生观[复制]您的班级和姓名：[填空题]*_________________________________1.教师在教学中根据学生的身心发展特点、兴趣爱好、个别差异等制订教学计划，关注学生的发展，这表明教师的成长阶段处于（）。[单选题]A.关注生存阶段B.关注学生阶段(正确答案)C.关注自我阶段D.关注情境阶段答案解析：【解析】福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生3个阶段。题目中表述的是关注学生阶段的教师成长阶段。故本题选B。2.教师的教育机智充分表现了教师劳动的（）。[单选题]A.示范性B.连续性C.广泛性D.创造性(正确答案)答案解析：【解析】教师劳动的创造性体现在因材施教、教学方法上的不断更新和教育机智等方面。故本题选D。3.第斯多惠曾说：“教师本人是学校最重要的师表，是最直观的最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”这说明教师劳动具有（）。[单选题]A.创造性B.示范性(正确答案)C.广延性D.连续性答案解析：【解析】第斯多惠的话语体现了教师劳动具有示范性的特点。故本题选B。4.具有先进的教学理念，属于教师的（）。[单选题]A.人格素养B.学科专业素养C.教育专业素养(正确答案)D.职业素养答案解析：解析】具备先进的教学理念，属于教师的教育专业素养。故本题选C。5、历史课上，教师讲到“楚汉战争”中项羽自杀时，一个学生突然说道：“项羽真是个大傻子”此时教师恰当的处理方式是（）[单选题]A、批评学生扰乱秩序B、视而不见，继续上课C、引导学生展开讨论(正确答案)D、要求学生不乱说话答案解析：面对课堂中的突发情况，教师首先要冷静，然后本着教育性的原则，充分发挥教育机智，将突发问题转化成有利于课堂的因素来处理。提干中，面对学生突然提出的异议，教师应因势利导、随机应变，就学生提出的异议展开与教学内容相关的讨论，帮助学生更加透彻地理解教学内容。批评学生扰乱秩序会激化矛盾，使课堂氛围紧张，不利于推进教学进度；视而不见，继续上课不能满足学生的好奇心，学生可能会继续追问；要求学生不乱说话会打消学生学习的积极性，不利于学生创造性思维的发展。6、青年教师小王每次课后都认真回顾整个教学过程，把成败之处记录下来，教学水平不断提高。这体现了小王老师注重（）[单选题]A、教学反馈B、教学反思(正确答案)C、教学创新D、情景创设答案解析：在教师对待自我上，新课程强调反思。教学反思是指教师以自己的教学活动为意识对象，对自己的教育理念、教学行为、决策以及由此所产生的结果进行认真的自我审核、评价、反馈、控制、调节、分析的过程。教学反思有教学前反思、教学中反思和教学后反思。教师常用的反思工具有教学后记、教学日志、王老师认为自己参加工作时间长且经常。教学案例等。小王在课后对教学过程进行回顾、记录，说明其注重教学反思。7、学校派骨干教师王老师外出参加培训。王老师说：“我经常给别人做讲座，哪里还需要去接受培训？还是让刚参加工作的年轻人去吧！”关于此事，下列说法中正确的是（）[单选题]A、王老师具有团队协作意识B、王老师具有专业发展意识C、王老师缺乏终身学习的意识(正确答案)D王老师缺乏课程建设的意识答案解析：终身学习是教师专业发展不竭的动力，它要求教师拓宽知识视野、更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。提干中，王老师认为自己工作时间长，且经常给别人做讲座，已经不需要再接受培训学习了，反映出其缺乏终身学习的意识。8、邱老师在工作日志中写道：“在今天的教研会上，我说教研跟写论文的方法是一样的，居然没有得到认可。是我错了？还是大家不理解我？我得把这个问题搞清楚。”这表明邱老师（）[单选题]A、善于自我反思(正确答案)B、缺乏探索精神C、缺乏问题意识D、善于自我暗示答案解析：教育反思是指教育者把自己已有的教育实践作为思考的对象，对已有的教育实践成败原因进行探求，从而获得解决教育实际问题的新知。教师应该增强自己的反思意识，不断反思自己的教育教学理念与行为，思考各种教育行为的结果，不断自我修正、调整和更新，从而加快自己的专业发展与成长。题干中，邱老师面对在工作中产生的问题，会进行自我反思并立志要把问题搞清楚，体现了邱老师具有很强的自我反思意识。9、对某一数学题，小卫和小波用不同的方法得出了同样的答案。周老师没有简单判断孰优孰劣，而且请他们上台陈述自己思考、推理、证明的步骤。这--做法体现了周老师具有（）[单选题]A.关注过程的教学理念(正确答案)B.关注结果的教学理念C.关注知识的教学理念D.关注情感的教学理念答案解析：新课改关注的是教学过程重于教学结果,老师不应过度关注知识本身的正确，或是方法孰优孰劣，而是要启发学生思维，关注学生思考的过程，才能促进学生发展,提高学生分析问题和解决问题的能力。10、李老师为了赢得学生的喜爱，把大量时间花在如何与学生搞好关系.上，从教师专业成长的角度来看，李老师的做法表明他着重关注的是（）[单选题]A.教学情境B.职业生存(正确答案)C.学生发展D.教学设计答案解析：解析：从题目中可以看出教师主要关注的焦点集中在获得学生的肯定，表明教师处在职业生存阶段，与教学无关，排除A、D,C项是教师最高关注阶段，不是简单地与学生搞好关系。11、王老师工作勤勤恳恳，每次上课都不辞辛苦地从上课讲到下课，但教学效果一直不理想，这令他百思不得其解，王老师最应该反思的是（）[单选题]A.教学态度B.教学方式(正确答案)C.教学手段D.教学组织形式答案解析：解析：辛苦却没有达到目的，与态度无关，而C、D两项是王老师和其他老师的共性，也没有太大关系。所以应寻找王老师和其他老师的不同:那就是方式方法的不同。.12、尽管工作压力大，事情繁忙，何老师始终保持积极的工作态度，用微笑面对每-一个学生，这体现了何老师（）[单选题]A.教学水平超高B.职业心理健康(正确答案)C.学科知识丰富D.身体素质良好答案解析：：何老师能够不受工作压力的影响，以积极乐观的态度对待学生，从正面引导学生,这是教师健康的职业心理的体现。故选B。16、《礼记》说:“师也者,教之以事而喻诸德也。”下列选项对这句话的说明最准确的是()。[单选题]A.教师的本职工作是教书育人(正确答案)B.教师要教会学生知识C.教师要教会学生学习的方法D.教师要对学生进行德育答案解析：解析：这句话是说:教师所教给学生的，不仅仅是专业上的知识，更要有优良的品德，充分说明了教师的本职工作是教书育人。因此本题选A。17、()是一-个教师是否成熟的重要标志。[单选题]A.能否在教师行业中立足B.能否在学校站稳脚跟C.是否关心班集体的建设D.能否自觉关注学生(正确答案)答案解析：解析：福勒和布朗根据教师的需要三和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。其中，第三阶段是教师成熟的重要标志。因此本题选D。18、物理老师李强结合课程教学内容，查阅资料，利用现有资源自制实验器材，开设了不少探究性物理实验。这表明李老师具有()。[单选题]A.全面发展理念B.和谐发展理念C.长善救失意识D.课程开发意识(正确答案)答案解析：解析:李强老师结合课程教学内容,查阅资料，利用现有资源自制实验器材，开设了不少探究性物理实验。做到了教师观中教师应该是课程的建设者和开发者，具有强烈的课程意识，和参与意识。故选D。19、吴老师把课堂教学中存在的突出问题归纳、提炼为若干主题进行研究，并发表系列论文。这表明吴老师具有()。[单选题]A.良好的教学研究能力(正确答案)B.良好的课堂管理能力C.良好的课程开发能力答案解析：解析:吴老师能把课堂教学中存在的突出问题转化成论文，这样的行为说明吴老师是一个研究者，在教学过程中以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对出现的教学问题进行研究，总结经验，并形成规律性的认识。具有良好的教学研究能力。故选A。20、初三(1)班的李凡考试成绩一直不佳。班主任召开家长会时说:“我们班有几个李凡这样的孩子，考试成绩直落在全班后面，他们今后的发展令人担忧啊!”这位班主任的做法()。[单选题]A不恰当。应当私下提醒家长做好心理准备。B不恰当。应综合评价之后再与家长沟通。C恰当。能帮助家长正确预期孩子的发展。D恰当。能帮助李凡等学生准确定位自己。(正确答案)答案解析：素质教育的评价观不仅要关注学生的学业成绩，还要关注学生的创新精神、实践能力、心理素质等各方面。尊重学生的个体差异，发挥学生的潜能。题干中，班主任老师只关注到了学生的考试成绩,是不恰当的，应综合评价之后再与家长沟通。因而答案选D。21、上课时，小路突然站起来说:“王老师，你讲课速度太快了”。王老师斥责了小路，认为小路在扰乱课堂纪律，让其站在教室外反思。该老师的做法:[单选题]A正确，维持了班级纪律B正确，树立了教师威信C错误，违背了关爱学生(正确答案)D错误，阻碍了学校发展答案解析：《中小学教师职业道德规范》规定教师应当关爱学生，要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。22、对某一数学题，小卫和小波用不同的方法得出了同样的答案。周老师没有简单判断孰优孰劣，而且请他们上台陈述自己思考、推理、证明的步骤。这一做法体现了周老师具有。[单选题]A.关注过程的教学理念(正确答案)B.关注结果的教学理念C.关注知识的教学理念D.关注情感的教学理念答案解析：新课改关注的是教学过程重于教学结果,老师不应过度关注知识本身的正确，或是方法孰优孰劣，而是要启发学生思维，关注学生思考的过程，才能促进学生发展,提高学生分析问题和解决问题的能力。23、“国将兴，必贵师而重傅;贵师而重傅,则法存。”这句话是我国古代思想家()对教育和教师对国家兴衰、法制存废重要性的.论述。[单选题]A孔子B孟子C老子D荀子(正确答案)答案解析：早在两千多年前，我国古代思想家荀子就曾对教育和教师对国家兴衰、法制存废的重要性有过论述:“国物兴，必贵师而重傅;贵师而重傅，则法存。‘’24、现代教师观在教学活动中强调()作用。[单选题]A.教师的权威B.学生的主体C.社会参与D.教师和学生的共同(正确答案)答案解析：名师点睛】为了克服传统教育的弊端，现代教师观强调教师的主导作用和学生的主体地位。因此本题选D。25、下列选项中()是“教师中心论”的代表人物。[单选题]A.赫尔巴特(正确答案)B.夸美纽斯C.维果斯基D.奥苏伯尔答案解析：【名师点睛】教师观是指教师对自己教育者身份的认识和基本的态度。“教师中心论”强调教师在教育中的权威作用，认为教师应成为教学活动的中心，成为教学过程的主宰，学生的学习应围绕教师的教育教学任务来进行。德国教育家赫尔巴特是这一理论的代表人物。26、教师工作的对象具有独特品质。充满生命活力，并处于不断发展变化之中;教师所传授的内容也在不断地发展变革;教学过程又是一个复杂的动态变化过程，这要求教师在教学过程中必须扮演()角色。[单选题]A.传道者B.研究者(正确答案)C.示范者D.解惑者答案解析：【名师点睛】由于教师面对的教学对象的性格特点是各异的，加之教学内容也处于不断变化之中，这就决定了教师不能以千篇一律的态度和方式对待教学工作，而应以一种发展变化的眼光来研究自己的工作对象、工作内容和工作情境。因此本题选B。27、教师的言论行为、为人处世的态度会对学生产生耳濡目染、潜移默化的作用，这体现了教师的()角色。[单选题]A.授业、解惑者B.示范者(正确答案)C.管理者D.心理医生答案解析：在学校的大部分时间里，学生学习的对象都是教师，教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，即所谓“润物细无声”。这体现了教师的示范者角色。因此本题选B。28、陈老师说:“不是每个学生都能上大学，学习上暂时落后不代表永远落后，我绝不放弃任何一个学生。”下列说法中不恰当的是()。[单选题]A.陈老师重视学生发展的阶段性B.陈老师重视学生发展的不平衡性C.陈老师重视学生发展的差异性D.陈老师重视学生发展的顺序性(正确答案)答案解析：。解析：本题考查个体身心发展的规律。题干中“不是每个学生都能上大学”体现了陈老师重视学生身心发展的差异性，“学习上暂时落后不代表永远落后”体现了陈老师重视学生身心发展的阶段性和不平衡性。所以不恰当的说法应为D项。29、.吴老师在调整座位时让考试成绩好的学生优先挑选喜欢的座位。吴老师的做法()。[单选题]A.利于激励学生B.便于班级管理C.有失教育公平(正确答案)D.有违因材施教答案解析：解析：本题考查学生观中的教育公正。教育公平(教育公正)，是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则，其核心就是要对学生公平。题干中教师的做法，没有做到一视同仁、关心爱护、公平公正地对待全体学生，容易造成学生的两极分化和抹杀部分学生的主体性。故此题选C.30、.物理老师李强结合课程教学内容，查阅资料，利用现有资源自制实验器材，开设了不少探究性物理实验。这表明李老师具有()。[单选题]A.全面发展理念B.和谐发展理念C.长善救失意识D.课程开发意识(正确答案)答案解析：解析：李强老师结合课程教学内容，查阅资料，利用现有资源自制实验器材，开设了不少探究性物理实验。做到了教师观中教师应该是课程的建设者和开发者，具有强烈的课程意识和参与意识。故选D。31、吴老师把课堂教学中存在的突出问题归纳、提炼为若干主题进行研究，并发表系列论文。这表明吴老师具有()。[单选题]A.良好的教学研究能力(正确答案)B.良好的课堂管理能力C.良好的课程开发能力D.良好的校本开发研修能力答案解析：解析：吴老师能把课堂教学中存在的突出问题转化成论文，这样的行为说明吴老师是一个研究者，在教学过程中以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对出现的教学问题进行研究，总结经验，并形成规律性的认识。具有良好的教学研究能力。故选A。32、老师经常梳理教学工作中遇到的问题，并运用教育学、心理学知识分析问题的成因，寻找解决策略，邱老师在这一过程中扮演的主要角色是()[单选题]A.教育教学的研究者(正确答案)B.行为规范的示范者C.心理健康的维护者D.学生学习的组织者答案解析：本题考察的知识点为教师的职业角色，题干中指出该老师经常梳理教学中出现的问题并刻苦钻研，体现了教师教育教学研究者的角色。33、.周老师入职以来，积极参加市里和学校组织的各种教研及培训活动，跟踪学科前沿发展动态，学习新知识新方法，不断更新知识结构。这表明周老师具有()。[单选题]A.尊重学生的理念B.终身学习的意识(正确答案)C.教学管理的能力D.课程开发的能力答案解析：解析：终身学习是教师专业发展不竭的动力，教师应崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。周老师的做法体现了终身学习的意识。1、多年来，曾老师坚持让学生采用反思记录表、学习日志或成长记录袋等多种方法来记录学习过程，并不断指导学生优化记录的方法。曾老师的做法(）。[单选题]A.忽视了学生的发展性B.忽视了学生的差异性(正确答案)C.尊重了学生的创造性D.尊重了学生的自主性答案解析：题干中，曾老师坚持让学生采用多种方法记录自己的学习过程并指导学生优化记录的做法，是尊重学生的自主性的表现。2、.初一学生小武想做一名科学家，班主任说:“你现在学数学那么吃力，以后学物理、化学肯定也学不好，-定不能把当科学家作为人生目标。”班主任的说法(）[单选题]A.忽视了学生的主体性B.忽视了学生的发展性(正确答案)C.忽视了学生的创造性D.忽视了学生的差异性答案解析：【解析】新型学生观强调学生是发展的人，具有巨大的发展潜能，教师要把学生看作是发展过程中的客观存在，用发展的眼光去看待学生，对学生进行形成性评价。教师应当避免只关注学生的现实情况，要挖掘学生可能出现的各种情况，实现对学生成长的全局性把握，甚至全人生的指导。教师要坚信每个学生都是可以积极成长的，是可以获得成功的，因而对教育好每一位学生都应充满信心。题干中，因为学生现在学习数学吃力，班主任就否定他当科学家的梦想，没有用发展的眼光看待学生，忽视了学生的发展性。新型学生观强调学生是发展的人、独特的人、具有独立意义的人，要求重视学生的发展性、差异性、主体性、创造性。题干主要体现发展性，其他三项未体现。3、某中学教师将班级各种荣誉证书按照学生成绩发放。该教师的做法()。[单选题]A.遵循了因材施教B.有违教育公正(正确答案)C.遵循了循序渐进D.有违教学相长答案解析：【解析】:教育公正强调教育机会均等，要求教育者公正地对待学生。题干中，该中学教师把不同种类的荣誉证书按成绩发放，是唯成绩论的表现，没有做到公平对待学生，有违教育公正。B项正确4、张丽的语文成绩很好，庄老师常常鼓励她多阅读、勤写作，力争将来成为一名优秀的作家;薛刚学习基础较差,但篮球打得很好，庄老师就鼓励他将来做一名职业运动员。对庄老师的做法，下列评价中不正确的是()。[单选题]A.善于因材施教B.注重学生的全面性(正确答案)C.善于激发学生自信D.注重学生的差异性答案解析：【解析】:庄老师能够看到学生学习水平和兴趣的差异性，善于有的放矢地激励学生扬长避短。也就是说，庄老师的做法符合因材施教的教育思想，他注重学生的差异性并善于激发学生的自信。题干内容并未体现庄老师注重学生的全面性。B项符合题意，当选。5、陈老师说:“不是每个学生都能上大学，学习上暂时落后不代表永远落后，我绝不放弃任何一个学生。”下列说法中不恰当的是()。[单选题]A.陈老师重视学生发展的阶段性B.陈老师重视学生发展的不平衡性C.陈老师重视学生发展的差异性D.陈老师重视学生发展的顺序性(正确答案)答案解析：解析：本题考查个体身心发展的规律。题干中“不是每个学生都能上大学”体现了陈老师重视学生身心发展的差异性，“学习上暂时落后不代表永远落后”体现了陈老师重视学生身心发展的阶段性和不平衡性。所以不恰当的说法应为D项。6、在联合国教科文组织国际教育发展委员会的著名报告《学会生存》中把个性的完整性理解为是道德、体力、智力、审美意识、敏感性、精神价值等品质的综合，是“完人”，并认为这种“完人”是教育的“基本目的”。这体现了()。[单选题]A.学生的身心发展是有规律的B.学生是完整的人(正确答案)C.学生与成人相比存在着巨大的差异D.学生有巨大的发展潜能答案解析：解析：本题考查的是“以人为本”的学生观。“以人为本”的学生观强调学生是完整的人，学生并不是单纯的抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人。在教育活动中，作为完整的人而存在的学生，不仅具备全部的智慧力量和人格力量，而且体验着全部的教育生活。要把学生作为完整的人来对待，就必须反对那种割裂人的完整性的做法，把学生当作“完人”，还学生完整的生活世界，丰富学生的精神生活，给予学生全面展现个性力量的时间和空间。故本题应选择B项。7、下列做法违背了“以人为本”的学生观的是()。[单选题]A.王老师让学生对自己感兴趣的课题进行研究B.张老师教育学生必须要为自己的行为负责C.李老师针对学生的特点进行教学D.因为小明误拿了别人的东西，陈老师便以“有色眼镜”看待小明(正确答案)答案解析：本题考查“以人为本”的学生观。坚持以人为本，必须以学生作为教育活动的出发点。以人为本学生观的核心是：“一切为了每一位学生的发展”。学生是发展的人。第一，学生的身心发展是有规律的。第二，学生具有巨大的发展潜能。第三，学生是处于发展过程中的人。8、校长召集各任课老师开会说:“虽然上级要求我们开展传统文化、音乐、美术等课程，但是我们要以提高学生的成绩为主，要求各班班主任另制定一份课程表，将这些副课改为语文、数学、英语这些主课，以便我们平时上课用，上级要求的课表我们贴在墙上以备检查就可以了。”校长的说法()。[单选题]A.错误，因为学生得不到全面发展(正确答案)B.正确，因为教学中最重要的是智育的发展C.错误，因为加重了教师的工作量D.正确，因为应试教育所迫答案解析：解析：本题考查的是全面发展的理解。学生的成长需要是多方面的，学生作为人是“身”与“心”，“个人”与“社会”的统一体，教育应当全面满足学生的成长需要。因而以人为本，必须以促进学生的全面发展为目标。9、小明这次考试没有考及格，班主任王老师鼓励他说：“一次考不好并不能说明什么，你要好好努力，老师相信你一定会有所提升。”从学生观角度看，王老师认识到学生是()。[单选题]A.独特的人B.发展的人(正确答案)C.独立意义的人D.可塑的人答案解析：解析：本题考查的是学生观。新课程背景下的学生观有：学生是发展中的人，学生是独特的人，学生是具有独立意义的人。10、赵老师在校期间认真学习新课改理论知识，进入学校后的第一堂课就是:实践如何将成人化的语言转化为儿童化的语言，这主要是因为赵老师认识到()。[单选题]A.学生是独立意义的人B.学生自身发展具有顺序性C.学生是个性完整的人D.学生与成人之间有差异(正确答案)答案解析：解析：本题考查对学生和成人之间差异的理解。A选项，学生是独立意义的人。每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。教师必须尊重学生的个体独立性，不能把自己的个人意志强加于学生的思想之上，要客观的看待学生的成长与成才，把学生当作不以自己的意志为转移的客观存在，当作具有个体独立性的人来看待，因势利导的去施加教育，推动学生个体的健康成长。B选项，学生自身发展具有顺序性。是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。题干并未体现。C选项，学生是个性完整的人。学生并不是单纯的抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人。在教育活动中，作为完整的人而存在的学生，不仅具备全部的智慧力量和人格力量，而且体验着全部的教育生活。要把学生作为完整的人来对待，就必须反对那种割裂人的完整性的做法，还学生完整的生活世界，丰富学生的精神生活，给予学生全面展现个性力量的时间和空间。D选项，学生和成人之间是存在很大差别的，学生的观察、思考、选择和体验，都和成人有明显不同。所以，“应当把成人看作成人，把孩子看作孩子”。因此，题干中赵老师的第一堂课便是学习儿童化的语言，主要原因是儿童与成人之间存在差异，故D选项正确。11、校长召集各任课老师开会说:“虽然上级要求我们开展传统文化、音乐、美术等课程，但是我们要以提高学生的成绩为主，要求各班班主任另制定一份课程表，将这些副课改为语文、数学、英语这些主课，以便我们平时上课用，上级要求的课表我们贴在墙上以备检查就可以了。”校长的说法()。[单选题]A.错误，因为学生得不到全面发展(正确答案)B.正确，因为教学中最重要的是智育的发展C.错误，因为加重了教师的工作量D.正确，因为应试教育所迫答案解析：解析：本题考查的是全面发展的理解。学生的成长需要是多方面的，学生作为人是“身”与“心”，“个人”与“社会”的统一体，教育应当全面满足学生的成长需要。因而以人为本，必须以促进学生的全面发展为目标。A选项，全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。它们相互依存、相互促进、相互制约，构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。而校长的做法只注重学生的语数外成绩，忽略音体美的成绩，所以这个校长的做法是错误的，A选项是正确的。BD选项，该校长的做法是错误的，所以首先排除选项BD。C选项，对于教师的工作量而言，针对语数外老师工作量增加了，但是针对音体美老师来说工作量减少了，所以该说法主体不明，所以是错误的。综上所述，BD选项表述错误，C选项主体不明，所以A选项正确。12、在联合国教科文组织国际教育发展委员会的著名报告《学会生存》中把个性的完整性理解为是道德、体力、智力、审美意识、敏感性、精神价值等品质的综合，是“完人”，并认为这种“完人”是教育的“基本目的”。这体现了()。[单选题]A.学生的身心发展是有规律的B.学生是完整的人(正确答案)C.学生与成人相比存在着巨大的差异D.学生有巨大的发展潜能答案解析：解析：本题考查的是“以人为本”的学生观。“以人为本”的学生观强调学生是完整的人，学生并不是单纯的抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人。在教育活动中，作为完整的人而存在的学生，不仅具备全部的智慧力量和人格力量，而且体验着全部的教育生活。要把学生作为完整的人来对待，就必须反对那种割裂人的完整性的做法，把学生当作“完人”，还学生完整的生活世界，丰富学生的精神生活，给予学生全面展现个性力量的时间和空间。故本题应选择B项。选项A，学生的身心发展有规律指的是个体身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性规律。此选项在题干中未体现，故排除。选项C，学生与成人相比存在着巨大的差异，意指学生和成人之间存在巨大差别。学生的观察、思考、选择和体验，都和成人有明显不同。所以，“应当把成人看作成人，把孩子看作孩子”。此选项在题干中未体现，故排除。选项D，学生有巨大的发展潜能要求教师相信每个学生都是可以积极成长的，是有培养前途的，是追求进步和完善的，是可以获得成功的，因而对教育好每一个学生应充满信心。教师不能因为学生的小错误，将学生完全否定，要看到学生未来的发展潜力，要帮助学生更好的进行发展。此选项在题干中未体现，故排除。综上，A、C、D三项均与题意不符合，故本题选择B项。13、陈老师说:"不是每个学生都能上大学,学习上暂时落后不代表永远落后,我绝不放弃任何一个学生。”下列说法中不恰当的是()。[单选题]A.陈老师重视学生发展的阶段性B.陈老师重视学生发展的不平衡性C.陈老师重视学生发展的差异性D.陈老师重视学生发展的顺序性(正确答案)14、吴老师在调整座位时让考试成绩好的学生优先挑选喜欢的座位。吴老师的做法()。[单选题]A．利于激励学生B.便于班级管理C．有失教育公平(正确答案)D.有违因材施教15、实现学校教育对学生发展的主导作用,其基本前提是()。[单选题]A.学校的环境创设B.教师的主导作用C.家长的积极配合D.学生的能动活动(正确答案)16、赵老师在校期间认真学习新课改理论知识,进入学校后的第一堂课就是:实践如何将成人化的语言转化为儿童化的语言,这主要是因为赵老师认识到(）。[单选题]A．学生是独立意义的人B.学生自身发展具有顺序性C.学生是个性完整的人D.学生与成人之间有差异(正确答案)17、李老师坚持写“作业札记”，其中记录了学生做作业过程中的一些有趣的、特殊的现象，并据此分析学生在完成作业中的心理变化，然后再将自己的判断结果作为设计、布置、批改和反馈作业的重要依据。从学生观的角度分析，该教师的做法（）。[单选题]A注重了学生发展的差异性B发挥了教学的专业自主性C注重了学生发展的主体性(正确答案)D提升了布置作业的有效性答案解析：本题考查对学生是具有独立意义的人的理解。“以人为本”的学生观要求我们把学生看作是发展的人、独特的人和具有独立意义的人。学生是具有独立意义的人主要表现在以下几个方面：（1）每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在；（2）学生是学习的主体；（3）学生是责权的主体。其中，学生是学习的主体体现为，素质教育强调学生在学习活动中是认识的主体、实践的主体和发展的主体，是学习的主人，教育的根本目的在于促进学生主体性的发展。题干中，李老师根据“作业札记”记录学生做作业过程中的现象来分析学生在完成作业中的心理变化，并将作为自己设计、布置、批改和反馈作业的重要依据。体现出了李老师认识到了学生是学习的主体和学习的主人，老师设计、布置、批改和反馈作业也是为了促进学生的主体性发展。C项正确。A项：题干中，李老师的做法并没有明显体现出注重学生发展的差异性。同时，注重学生差异性发展更侧重于素质教育内涵，即素质教育是促进学生个性发展的教育。而素质教育的内涵属于从教育观的角度进行分析。与题干不符，排除。B项：发挥了教学的专业自主性是从教师观角度进行的分析，而非从学生观教育进行的分析，为干扰项。与题干不符，排除。D项：提升了作业有效性是从教育观角度进行的分析，非从学生观角度而进行的分析，为干扰项。与题干不符，排除。18、多年来，曾老师坚持让学生采用.反思记录表、学习日志或成长记录袋等多种方法来记录学习过程，并不断指导学生优化记录的方法。曾老师的做法()。[单选题]A忽视了学生的发展性B忽视了学生的差异性C尊重了学生的创造性D尊重了学生的自主性(正确答案)答案解析：本题考查新课程背景下的学生观。新课程背景下的学生观认为学生是发展的人、是独特的人、是具有独立意义的人，倡导自主学习、合作学习和探究学习的学习方式。其中，自主学习是指以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，即主动地自觉自愿地学习，而不是被动地或不情愿地学习。学习的“自主性”具体表现为“自立”“自为”“自律"三个特性，这三个特性构成了“自主学习”的三大支柱及所显示出的基本特征。题干中，曾老师坚持让学生采用反思记录表、学习日志或成长记录袋等多种方法来记录学习过程，并不断指导学生优化记录的方法，尊重了学生的自主性。D项正确。A、B、C三项:题干中曾老师的做法并没有忽视学生的发展性和差异性，也没有体现对学生创造性的尊重，均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为D。19、"道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”(《学记》)下列对这句话的理解不正确的是()。[单选题]A体现主体教育思想B强调学生自主发展C鼓励学生自学成才(正确答案)D注重对学生的引导答案解析：本题考查的是职业理念中以人为本的学生观。《学记》日:“故君子之教,喻也;道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣。”意思是指:高明教师的教学，要善于引导。要引导学生，但决不牵着学生的鼻子;要严格要求学生，但决不使学生感到压抑;要在问题开头启发学生思考，而不要代替学生下结论。这句话的意思正是体现了主体教育的思想，尊重学生的主体地位，强调学生自主发展，注重对学生的促进和引导，而并没有鼓励学生自学成才的含义。因此C项是符合题干要求的。A、B、D三项都是对这句话的诠释。与题意不符，排除。20、高中一年级入学开始，班主任王老师通过各种渠道，深入了解班级每个学生的情况，并据此制定个人三年发展规划，这种做法表明王老师关注()。[单选题]A学生发展的差异性(正确答案)B学生发展的互补性C学生发展的平衡性D学生发展的顺序性答案解析：本题考查的是教师职业理念中学生观的知识。学生身心发展具有一-定的规律，包括:①身心发展的顺序性，主要体现在身体和心理的发展两个方面，指儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的过程，具有一定的顺序性。②身心发展的阶段性，是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。不同发展阶段之间不是独立的，而是相互关联的，上一阶段的发展水平影响下一阶段发展方向的选择。③身心发展的不平衡性，首先是同--方面的发展速度，在不同年龄阶段变化是不平衡的，其次是不同方面发展的不平衡性。④身心发展的互补性，是指身体某--方面的机能受损甚至缺失时，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。⑤身心发展的个别差异性，即学生在兴趣、爱好、意志、性格等方面存在着个别差异，教育工作应该注意学生的个别差异，做到“因材施教”“长善救失”，使每个学生都能迅速地切实地提高。题.干中高一学生一-入学，班主任王老师就深入了解班级每个学生的情况，并据此制定个人三年发展规划，这种做法正是体现了王老师关注学生身心发展的差异性。综_上表明A项正确。B、C、D三项都是学生的身心发展规律特点，但都不是材料中反映出来的内容，排除。故正确答案为A。25、期末考试要到了，数学老师请综合实践活动课的吴老师把课时让给他上数学课，吴老师欣然同意。他们的做法()。[单选题]A合理。体现了教师双方的意愿B不合理。不利于学生的全面发展(正确答案)C合理。有利于提高学生的成绩不合理。违背了团结协作的要求答案解析：[解析]:综合实践活动课在于培养学生的实践动手能力，显然题干中两位老师的做法是不对的，这样不利于学生的全面发展。本题当选B。26、于老师总是根据学生不同的学习基础设计课堂提问和练习。这表明于老师()。[单选题]A.遵循教学规律，实现学生全面发展B.关注学生差异，促进全体学生发展(正确答案)C.注重分层教学，促进学生均衡发展D.注重循序渐进，实现师生教学相长答案解析：[解析]:题干中于老师的设计关注的是学生不同的学习基础，体现因材施教的理念，关注学生差异，促进全体学生发展。本题当选B。27、初一学生小武想做一名科学家，班主任说:“你现在学数学那么吃力，以后学物理、化学肯定也学不好，一定不能把当科学家作为人生目标”。班主任的说法()。[单选题]A.忽视了学生的主体性B.忽视了学生的发展性(正确答案)C.忽视了学生的创造性D.忽视了学生的差异性答案解析：[解析]:本题考查教师职业理念。“以人为本”的学生观中"学生是发展的人”。学生的身心发展是有规律的。学生具有巨大的发展潜能。学生是处于发展过程中的人。题干中班主任根据小武现在的学习成绩去否定他，认为他不能成为科学家,没有看到学生具有巨大的发展潜能，是处于发展过程中给的人，没用发展的眼光去看待学生，忽略了学生的发展.性。故B项正确。A主体性指在教育教学中学生是学习的主体。每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。与题干无关故排除。C创造性指指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性，与题干无关故排除。D差异性学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性，教师应当因材施教。与题干无关故排除。本题当选B。28、多年来，曾老师坚持让学生采用反思记录表、学习日志或成长记录袋等多种方法来记录学习过程，并不断指导学生优化记录的方法。曾老师的做法()。[单选题]A.忽视了学生的发展性B.忽视了学生的差异性C.尊重了学生的创造性D.尊重了学生的自主性(正确答案)答案解析：[解析]:本题考查教师职业理念中的学生观。以人为本的学生强调学生是发展的人；学生是独特的人；学生是具有独立意义的人。题干中曾老师坚持让学生采用反思记录表、学习日志或成长记录袋等多种方法来记录学习过程，并不断指导学生优化记录的方法。曾老师的做法是值得肯定的，A、B认为做法不正确，故排除。题干中并未涉及到学生的创造性。故C排除。教师通过反思记录的方式，帮助学生，体现了尊重学生的自主性。29、吴老师在调整座位时让考试成绩好的学生优先挑选喜欢的座位。吴老师的做法()。[单选题]A.利于激励学生B.便于班级管理C.有失教育公平(正确答案)D.有违因材施教答案解析：解析：本题考查学生观中的教育公正。教育公平(教育公正)，是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则，其核心就是要对学生公平。题干中教师的做法，没有做到一视同仁、关心爱护、公平公正