初中语文人教版八年级下第六单元27岳阳楼记(范仲淹)【全国一等奖】

宝坻区中学课堂教学教案课题《岳阳楼记》（第三课时）课时教学目标1、学习和积累文言词汇。2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。3、有感情地朗读、背诵课文。4、疏通文意的基础上能理解作者所阐述的主要观点。5、深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。教学重点1、疏通文意，理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。2、学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结合的句法形式。3、掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。教学难点1、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。2、理解作者所阐述的主要观点。教学方法引导法展示法讨论法等教学手段展台课型新授教学环节教学内容教师活动学生活动一、背诵抽查二、细品课文，疏通词义，体味内涵：（一）学习第四段1、指读第四段2、教师讲解：“至若”：连词，表示另提一事，可译为“至于”，“又如”。“和”：温和，和煦。“景”：日光。“惊”：震惊，这里指波浪翻腾。“上下天光”：上面的天色，下面的湖光；“光”，景色。“一”：全。“锦鳞”：美丽的鱼儿；“鳞”，借代鱼。“郁郁”：浓郁，形容芳香。“青青”：形容茂盛。“而”：连词，顺接。“或”：有时。“长烟”：指空中的云雾。“一空”：完全消散。“浮光”：浮动在水面的月光。“跃金”：闪着金光。“静影”：倒映在湖水中的静静的月影。“沉璧”：形容水中的月影像沉在湖中的一块白玉；“璧”：平圆形的玉。“何学生朗读第四段。学生批注准备翻译师生互动教学环节教学内容教师活动学生活动3、教师指导学生翻译第四段4、学生讨论交流难以理解的字、句，教师参与指导，疏通文意5、导读6、齐读第四段（二）学习第五、六段1、指读第五六段2、教师讲解：极”：哪有穷尽。“心旷神怡”：心情畅快；“旷”，开朗，“怡”：和悦，愉快。“偕”：一起。“把”：持，端。“临”；面对。“洋洋”：得意喜乐的样子。提问：第四段写什么？包含几层意思？本段的内容与前文有何联系？学生回答交流基础上教师归纳如下：第四段写湖上春光明丽的欢快景象以及“迁客骚人”登楼览之的喜悦心情。这段包含两层意思：①“至若春和景明……此乐何极！”描写春光明媚，春风和煦，洞庭湖中一派明丽动人的景象。②“登斯楼也……其喜洋洋者矣。”描写“迁客骚人”临此景而心旷神怡，陶然而乐之情。这段所写是前文所言“……得无异乎”的另一种情况。“求”：探求。“为”：作，这里指心理活动。“不以物喜，不以己悲”：不因为外界事物的影响而悲伤喜悦，不因为个人处境的好坏而喜悦悲伤；这两句话用了互文见义的修辞方法；“以”，因为。“居”：处于，位于。“庙堂之高”：朝廷中的高位；“庙堂”，宗庙明堂，指朝廷。“处江湖之远”：指被贬谪到边远的地方作地方官。“进”：指在朝中作官。“亦”：也。“退”：学生思考回答交流师生互动学生朗读第五六段。学生批注准备翻译师生互动教学环节教学内容教师活动学生活动3、教师指导学生翻译第五、六段4、学生讨论交流难以理解的字、句，教师参与指导，疏通文意5、导读6、齐读第五、六段7、齐读全文三、写作特色归纳指失位退处江湖。“然则”：既然这样，那么。“必”：一定。“先”：先于，前于。“天下”：指天下的人。“后”：后于。“噫”：表示感叹。“斯人”：这样的人。“斯”：此。“时”时候，时间。提问：第五段写什么？包含几层意思？学生回答交流基础上教师归纳如下：第五段直抒作者胸臆，砥砺友人同道。作者明言其人生志向、政治抱负（以“古仁人”为楷模，忧国忧民），表露其博大襟怀、坚强意志（“不以物喜，不以己悲”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”）。这段包含两层意思：①“‘嗟夫……后天下之乐而乐’乎！”展示“古仁人”的高尚坚毅的思想品格。②“噫！微斯人，吾谁与归？”明示志向，砥砺友人。提问：本文写法上有什么特点？学生回答交流基础上教师归纳如下：1、叙事、写景、议论、抒情相结合的写法。本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此规箴友人。文章先由叙事入手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大学生试译五、六段师生互动学生思考回答交流师生互动学生齐读第五、六段学生齐读全文教学环节教学内容教师活动学生活动作业四、文章主旨归纳：1、教师引导2、学生回答交流基础上教师归纳如下五、齐读课文观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。文章把叙事写景、抒情、议论自然结合起来。2、骈散结合，词语富有生命力。句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的感受本文通过对岳阳楼周围景物的描写，以及对“迁客骚人”“览物之情”的分析，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，也表示了对好友滕子京的慰勉和规箴之意。1.背诵全文。2.领会第二、三、四段中描写景物的语言之精彩，写景与抒情之契合。3.认识“古仁人之心”的思想光彩。学生以“本文通过…表达了作者……”的格式归纳文章主旨学生美读课文板书设计写记的缘由——————————————叙事阔远描写洞庭湖——————————————写景大大迁客骚人阴己悲的的岳阳楼记（正衬）对比抒情胸抱览物之情晴物喜襟负不以物喜不以己悲谈古仁人议论先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 教学反思整个过程比较合理。始终坚持以学生为主体，从导入到结束，让学生真正参与其中，充分调动了学生的积极性和主动性，将现代教学思想渗透其中，有教育法、心理学的应用，给学生宽松的思维空间，采取了应变得当的措施，问题的设计突出重点，降低难点，难易适中，能让85%以上的同学都能自己解决问