初中语文沪教版八年级下第2单元人物春秋九巢谷传

《巢谷传》教学设计【教学目标】知识与技能：了解本文对比手法的运用和冲淡质朴的语言特点。过程与方法：了解文言文中名词、形容词作动词的用法。积累文言词语：举、第、相与、谓、遗。情感态度与价值观：认识人物轻权势、重情义的优良品性。说明：

这篇人物传记表现了一位忠于友情的笃诚君子巢谷。先写巢谷弃文习武，已使人觉谷

与众不同；接着写谷与熙河名将韩存宝的金石之交，韩因罪“自料必死”，托巢谷以后事，谷“即变姓名，怀银步行，往授其子，人无知者”；然后写巢谷与苏辙兄弟的交谊，当他们青云直上时，“谷浮沉里中，未尝一见”，而在他们远谪岭南时，谷却自眉州“万里步行”相访，结果死于途中。全文语言质朴，选材典型，详略得宜，只以三件事就将义士巢谷的风节和形象写得很逼真。文章结构缜密、文笔简洁、风格质朴，是一篇比较出色的传记。但对八年级学生而言，是一篇难度相当大的文章，篇幅长，内容与学生的生活有距离。教学中，应该遵循文言文教学的规律，要先扫清字词的障碍，落实字词，疏通文意。在此基础上，对文章进行分析、理解，深入品析。对重要文言实词的积累，也是文言文教学的重要目标之一。【教学重点与难点】教学重点：理解记人需要明确中心、合理选材、突出重点教学难点：感悟古人超越自我，追求崇高的道德力量说明：

八年级学生已经具备一定的文言文阅读基础，思维与心理的发展都趋于成熟，从开拓学生思维、引导学生发展的角度考量，教学中重点不应只是简单的串讲分析、感性认知，而要充分调动学生参与意识，让学生通过抓住关键重点的字词，理解文意；通过对人物形象的分析，体会本文作为人物传记类的文章选材典型、有详有略的特点。但是对于人物性格品质的概括，要学生用恰如其分的词语概括会比较困难。这一方面囿于他们的积淀，另一方面，也是因为文章的内容和学生的生活相去甚远，对他们理解形成亍障碍，所以把这作为难点。

【教学方法】自主学习合作探究【教学用具】多媒体课件【教学时间】1课时【教学过程】一、导入新课二、作者简介苏辙：（1039-1112），字子由，汉族，眉州眉山（今属四川）人。嘉佑二年（1057）与其兄苏轼同登进士科。官尚书右丞、门下侍郎。自号颍滨遗老。卒，谥文定。唐宋八大家之一，与父苏洵、兄苏轼，合称三苏。政治态度与苏轼一致，文学成就不如其兄，所著有《栾城集》。三、整体感知1、请学生朗读，纠正生字难词的读音。橐（tuó）闾（lǘ）愍（mǐn）遗（wèi）2、积累重点字词

举—推荐，选拔

习—练习；熟悉

友—结交，名词做动词

奇—以……为奇，意动用法

会—遇

旬—十天为一旬

橐—袋子

闾—乡里

愍—哀怜，怜悯

遗—发送

顾—只是

恨—遗憾

诵—通“讼”，公开

无—通“毋”，不要

金石交——比喻友谊坚贞、坚固，谓友谊深厚。3、概括文章各段大意。第一段：介绍巢谷的生平，少年时弃文从武；第二段：介绍巢谷与韩存宝的交往，重点写了他不负临终嘱托，冒险送银；第三段：巢谷与苏辙的关系；第四段：巢谷万里徒步访二苏；巢谷去南海访大苏，不幸途中病死，作者为之痛哭；第五段：为巢谷作传的缘由。四、合作探究1．本文是一篇人物传记，主要写了哪三件事？以简洁的语言来概括。最好用四字词语来概括。（教师示范、点拨）明确：（1）巢谷弃文从武。（弃文从武）（2）巢谷与照河名将韩存宝的金石之交，为他冒死送银。（冒死送银）（3）巢谷与苏辙兄弟的交谊。在他们远谪岭南时，谷却自眉州“万里步行”相访，结果死于途中。（徒步访友）2、你觉得巢谷是个怎样的人？巢谷是个忠于友情、有情有义，言出必行，对朋友守信，值得朋友信任，为朋友雪中送炭的人。3、（1）巢谷的朋友韩存宝是如何评价巢谷的？答案：韩存宝：“非君莫使遗之者”不是你没有人能送去。（2）巢谷的朋友苏辙是如何评价巢谷的？答案：苏辙“知其志节，缓急可托也。”“此非今世人，古之人也。”知道他志向高洁，是大事小事都可以托付的人。这不是今世的人，是古代的人。4、作者为什么要为巢谷立传？答案：作者写此传的用意：知巢谷之贤，扬巢谷之名，斥世俗之风。5、为什么要写巢谷弃文从武之事？为什么略写？答案：使巢谷的形象更全面立体，说明巢谷特立独行、与众不同，巢谷认为独立自存的生命才是有意义的。本文的主旨是要表现巢谷轻权势、重情义的优良品质，后两件事例详写是作者着重展现巢谷在与朋友的交往中表现的“信”“义”，而第一件事是为了使人物形象更全面，并非重点，所以略写。6、本文对比手法的运用恰到好处。答案：一是巢谷自身前后作为的对比：苏辙“在朝”而巢谷“浮沉里中”，巢谷“未尝一见”；苏辙兄弟“以罪谪”之时，巢谷“徒步访”。二是与他人行为的对比。苏辙兄弟遭贬谪后，官员们“皆讳”与他们交往，亲友“无复相闻”；而巢谷“独”“万里步行”拜访。两组对比，突出巢谷轻权势、重情义的古道热肠。7、本文语言冲淡质朴，不事雕琢，人物坚毅忠贞的形象跃然纸上，可谓鲜明生动、栩栩如生。（体现在动作描写和语言描写上）请在文中找出，并加以分析。答案：动作：即变姓名，怀银步行，往授其子语言：“我自视未即死也，公无止我！”行文质朴简介，寥寥数语，人物坚毅忠贞跃的气质跃然纸上。五、译文巢谷，字元修。他的父亲是中世，眉山的农民，年少时跟随士大夫读书，老年时在里地的学校教书。巢谷小时候跟随父亲学习，虽然家境简朴但是博学多才。进京参加进士考试，看见武艺高强的人，很喜欢。巢谷一向力气很大，于是放弃了原来所学的东西，准备弓箭，学习骑马射箭。不久学成，而没有考中进士。听说西部的人大多骁勇善战，骑射击刺的本领是四方中最好的，于是去游历秦凤、泾原等地。与所到之处的豪杰结交。有个叫韩存宝的，与他的关系特别好。巢谷教他兵书，两人结下深厚的友谊。熙宁年间，存宝作为河州的将领，建立战功，被称为熙河名将，朝廷有些重视他。正赶上泸州蛮乞弟侵扰边境，各郡都不能抵制他们，于是命令存宝出兵攻打。存宝不懂少数民族的风俗，请巢谷到军营中作顾问。后来存宝犯了法，就要被抓捕，自己料到一定会死，就对巢谷说：“我是泾原的一个武夫，死并没有什么可惜的，只是我的妻子就难免挨饿受冻生活困苦，口袋里还有数百两银子，除了您没有别人可以带我交给他们了。”巢谷答应了。就更换姓名，带着银两步行去送给存宝的儿子，没有人知道这件事。存宝死后，巢谷逃避到江淮一带，等到赦免才出来。巢谷与我是同乡，所以小时候就认识，知道他的志向高洁，是大事小事都可以托付的人。后来我入朝当官，巢谷在里地，我们没有机会见面。绍圣初年，我因罪谪居在筠州，后来从筠州搬到雷州，又从雷州迁到循州。我哥哥苏轼也从惠州搬到昌化，士大夫们都不敢和我们兄弟来往，亲戚朋友也再没有联络了。只有巢谷在眉山公开说要徒步寻访我们兄弟俩。听见的人都笑他痴狂。元符二年正月，他从梅州给我来信说：“我步行万里来见你，自己也没有意料到还能保全性命，现在到梅州了，很快就能相见，就算死也没有憾了。”我惊喜地说：“他不是现代的人，而是古人啊！”相见之后，握手相对而哭，然后说平生之事，说了一个多月也不觉厌倦。当时巢谷已经七十三岁了，瘦而多病，已经不是当年的那个元修了。他还要去海南见子瞻，我同情他年老多病，劝止他说：“你虽然一番好意，但是从这里到子瞻那里数千里，还要过海，不是老人能做到的。”他说：“我自认为还不会马上死，你别拦我。”留不住他，再看看他包里，只有数千钱了。我虽然也很穷，还是凑了点钱给他作为路费。船到了新会，有个南蛮奴隶偷了他的包逃跑，在新州被抓获，巢谷跟着他到了新洲，很快就病死了。我听说后，痛哭失声，埋怨他不听我的话，然而也对他不采纳我的意见而实现自己的心愿感到惊异。我住在南方，和蛮夷住在这里，大概也要死在这里了。虽然知道他的贤德，但我还能用什么方法来传扬他的事迹呢？我听说他有个儿子叫巢蒙，在泾原的军中，所以只能为他立传，改天交给巢蒙。巢谷开始叫巢谷，在循州见过之后，改名叫谷云。六、小结这篇人物传记写一位忠于友情的笃诚君子巢谷。首写巢谷弃文习武，已使人觉谷与众不同；次写谷与照河名将韩存宝的金石之交，韩因罪“自料必