初中语文人教版九年级下第三单元9谈生命(冰心) 全市获奖

谈生命【学习目标】1．积累词语，理解“骄奢、清吟、荫庇”等词的词义并学会运用。2．反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。3．借助比喻理解作者对生命的本质的认识。4．体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。【教学重难点】1．理解作者对生命的本质的认识。2．反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。【解决措施】以比喻带动对生命的理解。【情景导入】师：通过幻灯片展示作家作品、人生格言警句等知识。介绍笔名“冰心”的来历板书课题：谈生命——冰心生：背诵曾经学过的作者有关“生命”的相关名言：成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。【朗读欣赏】师：提问题引导诵读，明确作者对生命的看法。生：1．读课文，注意正音，并勾画出自己喜欢的语句。2．找出最能表达课文主题思想的句子。（学法指导：读中悟）【预习反馈】师：展示重要词语，检测：挟卷芳馨怡悦惊骇休憩枭鸟荫庇骄奢绯红朔方一泻千里生：校音，识记词语（学法指导：积累）【感知结构】生：速读课文，把握文章的主要内容。讨论文章的结构后归纳。要说出理由。师：总结文章采用“总－分－总”的结构：第一层（开头），提示话题。第二层（“生命像向东流……也不敢信来生”），描写“一江春水”和“一棵小树”的全部生命历程。第三层（最后的部分），总结全文，点明、深化主题，揭示生命的本质，点明快乐和痛苦是生命之歌的基本旋律。（学法指导：感知内容，理清结构）【思考探究】师：结合冰心对生命的感悟，思考“一江春水”和“一棵小树”分别经历了哪几个生命历程或哪几个生命状态？结合原文语句描述这个过程。生：小组讨论问题并用自己的话简要概述生命历程。（学法指导：自主合作）理清思路，明确比喻意象的含义。师：引导理解生命与一江春水、一棵树之间的共同点。水的特点:流淌的过程复杂、曲折、多变。生命之河树的特点：春秋四季发荣滋长、繁盛凋零人生之树以春水和小树为喻揭示了生命由生长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律。生：展示讨论结果；力求语言简要，明了。描写特点象征意义水的特点树的特点（学法指导：自主交流）【精彩展示】生：有感情的朗读你喜欢的句子，分享你喜欢的理由。师：引导探究①体会本文中比喻修辞的巧妙运用。A．作者为什么说“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”呢?提示：“是什么”是下定义；“像什么”是文学性的表述，决定了全文形象性、审美性和隐喻性的特点。B．在文中作者分别将生命比成“一江春水”和“一棵小树”并加以充分展开，请你谈谈自己的理解。提示：“一江春水”“一棵小树”是比喻性的说法，描述它们的行进和生长现象，生动形象，蕴藉含蓄，给人以审美的享受。C．对“不是每条一条江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！”这句话你是怎样理解的？D．“愿你生命中有足够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。”这句话中包含这什么哲理？提示：这是一个比喻句，意思是说：希望你的一生有丰富多样的经历，你才真正体验到人生的美好；或者说人生应该经历幸福和痛苦，快乐和悲哀，只有某种单一的经历是不够的。（学法指导：分享，赏读）【感悟提升】师：作者对生命的本质有怎样的认识?谈谈你的理解师生：在理解语句的基础上归纳生命本质：生命始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与痛苦、顺境与逆境相伴相随。痛苦也是一种幸福。生命存在于运动之中，生命的过程是进取、斗争的过程。个体生命是宇宙大生命的一分子，个体生命最终要回归宇宙大生命的母体之中。（学法指导：感悟提升）【课堂拓展】师：补充--名人谈生命并进行片断练习。生：结合自己的生活经历用“生命像”的句式表达你对生命的感悟。（学法指导：学有所用）【课后反思】本课看似简单，但在具体讲解的过