《左右》教学设计

《左右》教课方案设计企图：孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思想特色以具体形象为主并向抽象逻辑思想过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探究的状态。他们在游戏的时候，经常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚，为了指引孩子能够清楚划分左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方向知觉和判断力！活动目标：在确立活动目标时，我的预设目标从幼儿的实质能力和水平进行考虑的，所以，此次活动的目标我预设为：1、以自己为中心划分自己身体的左右，分清自己的左边和右侧，会向左和右挪动。2、知道站的方向变了，左侧和右侧的方向也会变。3、初步感知参照物的不一样所带来的左右方向的不一样活动准备：幻灯片活动过程：一、开始部分由上下楼引入教课师：为了安全，防止我们上下楼梯发生拥堵，学校要求我们都要“靠右行”（出示图片）你知道这位小朋友应当靠哪边走吗？出示课题师：只需我们认识了左和右，就能解决这个问题，今日我们就来学习“左右”（设计企图：由幼儿熟习的生活环境导入新课的学习。经过解决实质问题，使幼儿感觉到学习左右的必需性，激发幼儿的学习兴趣。）二、基本部分1、借助左右手认识左右师：你们已经是大班的小朋友了，上课讲话要先举手。那我们讲话时，举的是哪只手呢？本来大多数小朋友上课举手都用右手，那此外一只手就是左手。在生活中，右手除了能够举手讲话，还可以够用来做什么事呢？我们一同来看看吧！（出示小朋友吃饭、写字的图片）本来左手和右手是一对好朋友，它们能够帮我们做好多的事情，此刻来请小朋友们找一找我们身上还有没有像这样一左一右的好朋友？两只眼睛，左眼和右眼；两只耳朵，左耳和右耳；还有左肩膀和右肩膀，左脚和右脚。那么右手同侧的就是我们的右边，有右眼、右耳、右胳膊、右腿，右脚等。与左手同侧的就是我们的左面，有左眼、左耳、左胳膊、左腿，左脚等。（设计企图：经过指引幼儿将左右与身体对应起来，帮助幼儿成立判断左右的标准。）2、以自己为中心鉴别左右。师：我们的身上有左右的好朋友，我们座位的左右也有我们的好街坊。请伸出你的右手和他们握握手吧。你发现了什么？固然伸出的都是右手，但从一方的角度看，两只手却不在同一个方向；两个人当面的时候，左右恰好相反。（设计企图：经过这一环节的活动，从身体的左右扩展到以自己为中心鉴别左右，进而加深幼儿对左右的理解。）三、解决中运用，感觉适用性。其实在我们的生活中好多地方也会用到左右。（并出示小朋友们上下楼梯的图片）图中的6个小朋友在上下楼梯，他们都是靠右侧走的吗？由于当方向不一样，判断左右时，要以图中的人物为标准，把自己看作走路的人。所以我们在上下楼梯时，在马路上行走时，要向小朋友同样靠右侧行走，这样才会安全、有序。请同学们做一个讲文明，守交通规则的好孩子。（设计企图：指引幼儿利用所学知识来解决实质问题，使幼儿能够感觉到数学与生活的亲密联系，感觉数学知识的适用性。）五、结束部分师：今日不只认识了左右，并且还可以利用左右的知识解决生活中的问题，真是太棒了！说一说你有什么收获？活动反省：本次活动的引题仍是让幼儿比较感兴趣的，在知道了左边和右侧以后，让幼儿说一说自己的左侧是谁、右侧是谁时，幼儿的举手踊跃性很高。从目标的掌握上，我对第二个目标的掌握有所短缺，在组织过程中，幼儿没有能掌握相应的知识。关于