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文档简介

本文格式为Word版，下载可任意编辑——口语交际劝告教案

一、导入新课

人际交往中，警告是一种常见的口语交际形式，它是一种由心理置换到心理相容的压服过程。警告要讲究确定的技巧，方能达成明辨是非、告之以理、导之以行的目的。警告时，双方应是处在对等的地位，决不成以以势压人，以理压人，要心理相容，让对方口服心服。今天，我们就来研究一下警告的艺术。(板书课题。)

二、自主学习

1．把你认为重点的内容画下来，同桌之间举行交流。

2．警告的技巧有哪些?

三、反应交流

警告的技巧：1．正面劝导，有理有节。

2．直话曲说，借例言理。

3．运用“归谬法”，迂回包抄。

4．运用“激将法”，因势利导警告。

四、技能操作

师：设置情景，要求学生按照警告的技巧来举行警告。

1．当前社会上滥用繁体字，乱造简化字，随意写错别字等用字混乱的现象特别严重。国务院责成有关部门采取措施，逐步消释社会用字混乱的不正常现象。每个小组选择一条街道，对机关、学校、商店的招牌、布告、通知、标语、广告以及街巷的路牌等社会用字举行检查，把不模范的用字记录来，警告有关部门或单位加以改正。警告时要留神对象、场合、方式方法，晓之以理，动之以情，力求取得较好的效果。

2．李明要加入探究性课程活动，可他爸爸不同意，认为会影响儿子的学习。假设请你去警告李明的爸爸，该怎么说?

明确：

(1．是对使用不模范汉字的对象举行警告。这项活动的第一步是调研，对机关、学校、商店的招牌、布告、通知、标语、广告等社会用字举行检查，把不模范的用字记录来。其次步是对有关部门或单位加以警告。可以依据国务院有关模范汉字的文件精神有理有节地举行警告，更加在对商家举行警告时，千万要留神不能影响别人的营业，要留神警告的方式，切忌运用“激将法”“归谬法”。宜正面劝导，指出用字不模范的现象，劝其加以改正。

2．是一种假想性的活动。要求警告同学的爸爸，但不确定要学生直接去面对李明的爸爸举行警告，可让学生们设计警告的方式及警告词，警告的关键是干脆领略地讲清探究性课程活动的意义，指出探究性课程活动也是一种学习，而且是一种培养素质的很重要的学习活动。可以列举探究性课程活动与学习功课问相辅相成的例子来警告李明的爸爸。

要指点学生留神措辞，警告的对象是同学的父亲，辈份不一样，切忌空讲大道理。切忌乱套大帽子，以理服人、以情感人尤为重要。)

五、合作学习．

男女同学分别设置情景，让对方用最适合、最得体的语言扶助解答。

六、拓展训练

针对某些同学或亲友违反社会公德的行为作警告，力争奏效。留神运用正

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