小学三年级语文教案

Word-21-小学三年级语文教案【教学目标】

1、熟悉11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。熟悉两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。

【教学重点】

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让同学通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。

【教学时间】

其次课时

【教学目标】

1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。

2、能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。

【教学教法应用】

情境教学法、课件。

【教学过程】

一、激情导入，揭示课题

师：今日有几位老师要和我们一起上课，你们欢迎吗？

生：欢迎！

师：同学们真热忱，真不愧是我们班的小仆人！那老师提议我们朗诵一首儿歌表示一下我们的热忱好不好？

生:好！

师（屏幕显示）这是我们前面学的一首儿歌《秋叶飘飘》，我们一起美美地读给今日和我们一起上课的老师听吧。

这首儿歌告知我们什么季节来了？（秋天）

除了秋天，你还知道哪些季节呢？

（师在黑板上贴出：春天、夏天、秋天、冬天）

这四个季节合在一起，我们就称它们为——四季。

师：同学们，大自然是个化妆师，它装扮出了漂亮的四季，有个作家用神笔写了一首好玩的儿歌，题目就叫“四季”，（板书课题）让我们美美地读一遍课题（同学读题）。

二、创设情境，理解内容

1、温习生字：上节课，我们已经学习了这首儿歌的生字，大家宠爱的喜羊羊想要和大家做摘苹果嬉戏考考大家学得怎样，你们敢吗？（课件显示生字）

老师指到哪个苹果，你读对了，苹果就会被摘下。

2、激趣学习：大家表现得真棒，喜羊羊没有难倒大家。它想带大家熟悉文中的四位新伴侣，你们同意吗？大家先来熟悉一下它们的名字。（课件出示注音的词语）：草芽、荷叶、谷穗、雪人。A、自由读：让我们自由读词语，遇到不熟悉的字怎么办？B、个别带读：然后请四位小伴侣带大家亲切地和它们打招呼。C、全班齐读：我们一起和它们打声招呼。（留意：草、穗是平舌音）

3、感知形象：同学们，你们想不想见一见这四位伴侣，看看它们长得怎样呢？（生：想。）师：那好，那我们大家就一起来熟悉一下吧！出示草芽、荷叶、谷穗、雪人的图片。看着图片说说四位伴侣是什么样的，用自己的话说说。（其中重点理解草芽是刚长出来得嫩芽，它太嫩了，需要我们爱护它。谷穗是谷类植物的果实，谷穗弯弯说明它成熟了，它弯着腰欢迎人们去收割呢。请一位小伴侣来做一做“一挺”的动作，雪人真是太顽皮了。）

4、学习词组：在同学的回答中，课件相机出示注音的词组。草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、雪人大肚子一挺。全班同学自由拼读词组，个别读、全班齐读，可以做做动作。

5、猜词说因：说说这四位伴侣分别喜爱哪个季节，说说自己的理由。同学边说，老师边用词语卡片贴出板书。（草芽春天、荷叶夏天、谷穗秋天、雪人冬天）

三、美读课文，抒发感情

1、师：你们最喜爱哪个季节？把你最喜爱的季节读给大家听听，要读出喜爱的语气。读时，还可以加上适当的。动作。

（喜爱春天的同学站起来读，依次夏天、秋天、冬天）

2、分角色读课文。

师：大家刚才读得真是太棒了。那大家还想再读吗？（生：想）大家都想读，那好，现在老师给你们一个表现的机会，让大家来表演。（安排小伴侣扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）每句话的一、二两行老师读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小伴侣读。每个演员都要尽情发挥，表演起来。

3、背诵课文。最终，我们来齐背课文，每个同学可以尽情表演。

四、趣味作业，课外延长

引导同学思索：同学们，一年四季这么美，你们想不想把它们留在身边呢？

自然美、生活美无处不在，要想留住美，只有从自己身边小事做起，做一个环境爱护的小卫士。

大自然中除了儿歌中所描写的这些景色，还有许很多多奇异的景象。课后把自己最喜爱的季节画一画，下次我们来办一个画展。

学校语文教案篇二

教学目标：

1、正确，流利，有感情地朗读课文。

2、根据肯定挨次复述课文。

3、联系课文情境，进入角色，绽开想像，写一段话。

4、默读课文，了解内容，体会同学间纯真丰厚的友情，懂得爱护关爱别人。

教学重点：

体会同学间纯真丰厚的友情。

教学难点：

理解同学们不留痕迹的关心，及进入角色，绽开想像，写一段话。

教学要求：

1、正确、流利朗读课文。

2、学会本课生字及新词。

教学目标：

1、学会9个生字。

2、正确流利朗读课文，初步了解课文内容，按时间挨次分段

教学重点：

1、学会9个生字。

2、初步了解课文内容并分段。

教学难点：

分段。

教学过程：

一、检查预习状况。

1、生字正音：同桌相互检查生字表里的生字的读音。

2、沟通本课由生字组成的词语

3、拓展生字组词

4、把握字形：请你认真观看“恶”、“享”谊三个字，提出书写时留意事项，并在每个字下面写一遍。

5、学习多音字

二、检查正确流利朗读课文。

1、自读预习中不熟的自然段。

2、四人小组采纳接力的形式朗读一遍课文，留意订正不正确的字音。

三、初步了解课文内容并分段。

1、总结：老师提示：从事情的起因、经过、结果三方面总结，每一方面用一句话。

2、集体沟通。

3、理请课文的挨次：默读课文，划出表示时间变化的`词语。

4、沟通明确：动身前一天动身那天其次天后来

5、按时间的不同给课文分段

说一说每部分的主要内容。

6、同学总结：课文是按怎样的挨次写的？

四、课堂小结。

今日你找到哪一种分段依据？

五、作业。

读课文，预习思索题。

学校语文教案篇三

教学目标

1、运用学过的识字方法自同学字；熟悉12个生字和1个多音字，结合词语理解字义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、把握汉字的间架结构，按笔画笔顺把字写好。

4、引导同学从法布尔的故事中受到启示，从小养成擅长观看、擅长发觉的好习惯，培育喜爱自然、喜爱科学的志趣；

教学重点、难点

1、从课文的详细描写中体会法布尔对昆虫的着迷；

2、抓住描写法布尔对昆虫特别着迷的词句进行品读；

教学预备

1、多媒体课件

2、搜集法布尔的'有关资料

教学过程一、导入新课。

1、板书课题，齐读课题——装满昆虫的口袋

2、引导同学质疑：

（这个口袋里放了昆虫的人是谁？他是哪儿人？他为什么要把昆虫放进口袋里？）

二、初读课文。

1、带着问题自读课文。

2、检查自学状况。

（1）生字词正音。

深厚隐蔽无限暮色观看观赏训斥驱散沉迷怒气冲冲

（2）指导写字。

①出示生字，指导观看。

②指名沟通难写难记生字的记法和写法。（“溪”，右边中间不是绞丝旁。）

3、指名分自然段朗读课文。

4、全班沟通自读课文所解决的问题。

5、了解关于法布尔的资料。

三、理清文章脉络。

1、自由轻声读课文，想一想文章的哪一部分是详细写法布尔对昆虫入迷的。

2、出示小黑板，在下面的括号里填上适当的序号。

第()自然段交代法布尔诞生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。

第()自然段详细写法布尔对昆虫的着迷。

第()自然段对全文进行总结。

3、用自己的话说说课文主要讲了什么故事。

四、指导课堂写字

1、范写、同学描红、临写。

2、展现评议。

学校语文教案篇四

教学目标：

1、同学通过学习能流利、有感情地朗读课文。通过朗读感悟理解课文内容，理解文中重点句子所表达的思想感情。

2、从详细语言材料的朗读中体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。培育同学对一般劳动者的敬重之情。

3、学习课文描写人物的方法，能仿照课文描写一个自己熟识的人物。

教学重点：

引导同学透过文中人物的外貌、神态、语言、动作的描写，感受“天游峰的扫路人”是一个怎样的人？体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。培育同学对一般劳动者的敬重之情。

教学难点：

品尝老人话语中所蕴含的人生哲理。学习课文描写人物的方法，能仿照课文写法描写一个自己熟识的人物。

教学预备：

多媒体课件。

教学过程：

一、课前谈话，设疑激趣。

1、出示：平凡的就是宏大的。指名读、齐读。

2、为什么要读这句话呢？由于这句话是有哲理的。我信任同学们学完这节课后就会明白这句话的道理。

二、导入新课。

1、大家都有过各种各样的抱负，比如做科学家、画家、医生、运动员等等。可是，同学们有没有想过做这种工作呢？（板书：扫路人）

2、指名说说想不想，并陈述理由。

3、师：我们今日要学习的这篇课文为什么要写“扫路人”呢？这节课我们就来熟悉一位这样的扫路人。（补全题目，板书：天游峰的）

4、齐读课题，突出“天游峰”和“扫路人”。

5、从课题中我们知道了什么？（课文既写了天游峰，又写了扫路人）

6、课文洋洋洒洒几百字，实际上就是写了这两个方面，那么天游峰是个怎样的山峰，这位扫路人又是一位怎样的人呢？

三、品读课文，感悟天游峰的“高”和“险”。

1、我们先来解决第一个问题：天游峰是个怎样的山峰？请同学们带着这个问题自读课文，用“”画出文中写天游峰的语句，读读这些语句，想一想天游峰给你留下了什么样的印象？

2、同学带问题默读课文，自读自画自悟，师巡回把握同学的阅读状况。

3、沟通：（指名说，相机出示第2节、第7节（第7节最终一句不出示），抓住重点语句指导同学有感情地朗读，感悟天游峰的高、险）

①“天游峰——武夷山第一险峰。”（险）“九百多级石梯”，（高，台阶多）“银丝”、“抛”、“仿佛风一吹就能断掉似的”（险）。教学时抓住“抛”字用换词法（落）指导同学朗读感悟。

②“最终”、“好不得意”（以人物的心情来反衬天游峰的高和险，天游峰很高，要上去很不简单，正由于不简单，所以上去了才会“好不得意”）

③“顶天立地”（高）“上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。”（台阶多，要登上去很累）“气喘吁吁、大汗淋漓、望而却步，半途而返”（游人上去都很吃力，烘托天游峰很高很险）

④指导看图体会。

4、整体出示第2、7两节（第7节最终一句不出示）。听课文配乐朗读，体会天游峰的高、险。

5、齐读这两节。

6、天游峰是这样的高这样的险，台阶是这样的多，可是有一位老人却要每天扫这些台阶——（红色显示第7节最终一句）

①齐读。

②我为什么要倒抽一口气？（由于天游峰又高又险，老人的工作量很大，令人鄙视。看到扫路人这样不怕危急，不顾劳累地扫石阶，感到很惊异！很佩服！）

③可不行以把“一级一级”改为“一级级”？你从中读出了什么？（老人扫得很仔细、一丝不荀）

④指导朗读：“一级一级”要慢些，要读出老人扫得很仔细、一丝不荀，是一点一点扫的。省略号要慢两拍，由于扫地扫得很累，“倒抽一口气”要轻些。

7、过渡：天游峰很高很险，游人登上山都会气喘吁吁、大汗淋漓，这位老人却要每天重复做着这样繁重的工作，他究竟是个什么样的老人呢？

四、品读课文，感悟老人形象。

1、出示文中彩图，师解说：这就是天游峰的扫路人，他手里拿着一把扫帚，头发、胡须都是白的说明他的`年纪很大，从他微笑的神态可以看出老人对自己的工作很满足也很欢乐。课文中是怎样描写这位老人的呢？请同学们默读课文，找出写老人的句段，用“”标画有关语句，并注明你画的文字是从哪个方面刻画老人形象的。

2、生自读、自画，师巡回，把握同学的学习状况。

3、沟通：（指名说，相机出示相关段落文字，抓住重点语句指导同学有感情地朗读，感悟老人的形象）

①老人的外貌是什么样子的？指名说，出示第3、8两节（写外貌的文字用红色强调）

②这样的老人给你什么样的印象？

“褪色”“运动鞋”说明老人节省、朴实、辛苦、生活条件不优越。“精瘦”“瘦削”“乌黑”“炯炯有神”说明老人很健康、有精神、很勤劳。“慈善”说明老人很和善。

读了这段文字，你觉得这是一位怎样的老人？概括一下。指名说。

4、我为什么会留意到这位老人？是什么吸引了我？（声音，未见其人先闻其声，听到了扫路声）

读第2节相关文字。

5、这两段文字都是描写老人外貌的，为什么要分开呢？两次描写有什么有不同？（从的角度看，第一处是粗看，由于“及至到了跟前，才看清”。是无意中听见“哗哗”的扫路声被吸引过去的，他对老人只是初识，并不了解。所以这时候只能从穿着等方面对老人有一个大体的了解，能看出老人的身份就可以了。其次处是认真端详，由于“借着淡淡的星光，我认真端详了他。”这次是由于老人和交谈了许多，对老人每天扫一千八百多级石阶很佩服，这时他是怀着很深的敬意来看这位老人的，所以端详得特别认真。）

读这两外文字（以蓝色出示）

6、为什么要认真端详这位老人呢？指名说（鄙视、佩服）。老人是怎样谈自己的工作的？

引出4—6节。指名读。沟通、体会：“沏茶”说明老人热忱好客。“不累，不累，我每天早晨扫上上，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。他说得轻轻松松，拘束闲适。”说明老人不怕累、能吃苦，喜爱自己的工作，对这份工作很满意，工作虽重但心情很好。“扫一程，歇一程”，假如天游峰不洁净，就没有“好山好水看一程”。他把扫路当成了观赏风景，一路扫来，风光无限，尽情观赏，免费旅游。累在身上，乐在心里。

7、这位老人多大了？（70岁）出示第9—12节。读。老人说这话时是什么神态？（悠闲）老人会离开这里吗？（不会）把“我能舍得走吗？”改为陈述句（体会反问句的剧烈语气，更能从中体会老人对生活的喜爱）。为什么不想离开？（喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴。体会老人对大山的情怀。）用“由于……所以……”进行说话练习。

练读，读出老人的悠闲神情和不舍的语气。

8、过渡：这位老人的态度感动了我，所以我在临走时————（出示第11、12节）

抓住“紧紧”“再”体会。（“紧紧抓住”说明感情深挚，握手表示友好，“紧紧地抓住”抓得更紧了，说明他们两个人的心靠得越来越近了。“再”就是又一次。下山后他还要回来，30年以后还要来，这么长的时间都没遗忘这位扫路人，可见扫路人在“我”心中位置很重。）

为什么是30年后再来看老人？这句话表达了怎样的情感？（祝愿，对老人的信念）“30年后，我照样请您喝茶！”表现了老人的自信和对生活布满信念。老人能活到100岁吗？为什么？（勤劳，每天这样扫，熬炼了身体；山上空气好，环境好；老人不会离开这里更不会死去；老人有自信有信念能活到100岁）

引读这两节，体会老人的乐观、自信、豁达的人生态度。

9、分角色或自由朗读3—12节。

五、拓展研讨。

天游峰又高又险，台阶又多，游人登上山都会气喘吁吁、大汗淋漓，感到很累。我也由于登上了山而好不得意。那这位老人每天都要登山、扫台阶，他累不累呢？（出示相关语句）同学读一读、议一议。

沟通：身累心不累。累：天游峰高、险、台阶多，每天扫当然累。不累：习惯了；不舍得离开；扫洁净了路心里兴奋不觉得累；以苦为乐，喜爱生活；爱上了这里爱上了这个工作把工作当成生活的一部分；从老人轻轻松松的语气、悠闲得意的神情可看出；从老人对生活的态度（乐观豁达）可看出。

学校苏教版三班级语文教案篇五

一、谜语导课

1、说谜语：它生活在水中，不属于鱼类，它有两只大眼睛，大大的嘴巴，一条长尾巴。（边写边板书：鳄）

2、你知道鳄鱼吗？（同学说老师更正其中的错误。）

3、过渡：有位生物学家经过认真的观看，给我们介绍一些有关鳄鱼的故事。

4、板书课题，齐读课题。

5、质疑：（同学依据题目提问）

6、通过预习了解第一个问题的答案：文中是谁与谁争斗？

7、指导读好“宾”与“槟”区分。“侵”的读音是前鼻音。

二、初读课文，整体感知

1、轻声读它们怎么争斗的内容。划出鳄鱼之间争斗的法规。

2、指导读“矩”，轻声的读法。

3、同学汇报两句话。找出“兴风作浪”、“点到为止”两个词。

三、精讲“兴风作浪”

（一）理解“兴风作浪”这个词语的意思

1、板书“兴风作浪”，先读准音。开火车读。

2、文中有个句子直接写出了兴风作浪的意思，出示“罗宾用自己的尾巴掀起了比入侵者更大的风浪。”找出“兴风作浪”的意思（掀起风浪）

3、出示字典中“兴”的义项。选择义项。

4、出示“兴风作浪”的比方义，选择意思。

（二）学习文中有关“兴风作浪”的文字。

1、指名读其次小节，入侵者如何“兴风作浪”，挑起事端？括出其中的句子。

2、自由读句子，你感觉如何？（嚣张，傲慢，挑衅）像这样就是嚣张的意思。指导识记“嚣”与“器”区分。在书中描红“嚣”。

3、通过指导朗读，将这种感受读出来。练读，指名读，从语气，从表情指导，再指名读。

4、它会吼叫什么？你能想象一下罗宾怎么“兴风作浪”吗？仿照书中描写入侵者的句子，说一说。再想一想罗宾会说什么。

5、“技不如人”什么意思？“技”指哪一方面的本事？

四、精讲“点到为止”

1、指名读第三小节，划出罗宾是怎么做的句子，小组沟通。

2、补白设计：罗宾似乎在说什么？指名沟通；持续五分钟，似乎在说什么；挪开似乎在说什么。

3、一切都好像在警告——引读第三小节最终的句子。

4、理解“点到为止”。“止”的意思，选义项。再说词义。

五、总结“商定俗成的法规”

1、习惯上这样，就叫“商定俗成”。板书：商定俗成

2、小结本节课所学

3、本文想告知我们：留意生活，观看生活，你会有所发觉和收获。

六、板书设计

学校苏教版三班级语文教案篇六

一、教学目标

1、体会北国风光的宏伟和人们喜悦心情

2、学会本课生字新词，理解有关词语意思

3、理解“今年麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的意思

4、默读课文后，能说出课文第1段中各句是按时间挨次排列的。

5、能有感情地朗读课文第3段，能背诵课文。

二、教学重点难点

1、教学重点：默读课文第1段弄清叙述挨次

2、教学难点：理解北国风光的宏伟壮美和农谚：“今年麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。

三、教学预备：磁带、录音机、小黑板

四、教学支配：3课时

第一课时

教学目标

1、初读课文，了解大意

2、学会本课生字新词，理解有关词语

教学过程

一、揭题，解题

1、揭题，读题

2、解题，瑞什么意思？

二、初读课文，初知大意

1、默读

2、这是什么地方的大雪？是一场怎样的大雪？为什么成之为瑞雪？

三、学习生字

1、自学

2、检查

A、指名分段读课文

B、分析字形：凛、罩、蒙、巍、眉

C、辩字组词

瑞（）例（）馒（）

端（）冽（）漫（）

D、解释词语

纷纷扬扬、白蒙蒙、茫茫、巍巍、一望无际