捉泥鳅教学反思

Word-3-捉泥鳅教学反思《捉泥鳅》是一首心情活泼、欢快，富有田园风味及生活情趣的台湾校内歌曲，整堂课氛围的基调应当定位在活泼风趣上。三班级的同学正处于向高班级阶段过渡的年龄，学问阅历不是很丰盛，声音也很难控制。

作为老师的我，怎样把握好教材，把握好同学，上出自己的特色呢？在对唱曲《捉泥鳅》举行分析后，发觉这首歌曲并不难学唱，于是我们大家认为，应当把教学重点放在歌曲的处理上，利用多种方式的处理，让同学知道，一首音乐作品有无数的表现方式，并利用实践，让同学亲身感触。这节课的一个学问点是让同学熟悉四四拍拍号，知道它的强弱逻辑是强、弱、次强、弱。于是，课的导入我就从歌曲的拍号入手。课的开头部分举行了情趣上的补充，使导入更自然，越发儿童化。

这节课原来还想让同学创作的，但考虑到同学的制造性思维比较狭隘，自己的创新意识不够强，还有部分同学的表现欲望不是很强，所以就没有加入创作，我想以后的音乐课要为同学创设更多表现自己才干的平台，让他们发挥，同时也为我们的音乐课堂增添另一份欢乐！

捉泥鳅教学反思

（二）

这节课的难点是四四拍的强弱关系，为了更好的让同学了解，我采纳了嬉戏的方式。嬉戏是孩子们生活中最喜爱 玩的活动之一。让同学在嬉戏过程中猎取学问，解决歌曲的难点。四四拍的强弱关系是强，弱，次强，弱，所以我就通过第一拍跺脚，其次拍拍腿，第三拍拍手，第四拍碰肩，让同学在嬉戏中直观地了解了强弱关系。在音乐教学中采纳“欢乐教学”，同学对音乐课产生了深厚的爱好。“欢乐教学”培养了同学多种本事，更重要的是使孩子们获得了动口、动手、动耳、动眼、动脚、动脑等多种器官参加活动。真正使同学主动，舒畅地学习，收到了十分显然的效果。

这节课不足的地方就在于：

1、对于泥鳅的描述的时候，语言太专业化，没有儿童话，可能同学还没有明了泥鳅到底是长什么样的，在做课件的时候应当在旁边贴上一幅泥鳅的图片，那样同学就能从视觉上直观地了解什么是泥鳅了。

2、板书不够整齐，显的杂乱，虽然说音乐课并不需要有太多的板书，但是需要板书的时候，还是要整齐美观一些。

新老师的成长，是多方面共同增进的结果，学习与沟通是其中最重要的因素。小学领导对我们新老师的培养工作很重视，在这节课课后，音乐组教师给我提出了无数珍贵的看法。“老老师是宝”，与他们相处，能够在言语沟通中不知不觉地学到许多书本理论之外的珍贵个人实践阅历，也可以在你迷惑的时候一句不经意的提示让人茅塞顿开，更有那出人意表的教学建议让人行之有效。

我会把我的热烈投入到教学工作中去，调动每一个同学学习音乐的乐观性，是今后教学的重点。对于音乐老师而言，除具备相应的专业学问外，更需要有良好的课堂教学的本事，唯有如此，音乐课才干更故意义。

捉泥鳅教学反思

（三）

听了李娟的《捉泥鳅》一课，老师在课前导入部分，只是容易展示了一张图片就让同学去想象，我认为应当把后面观赏的《蓝天白云》提前，由观赏把学生们带进生活，随之问题就出来了：“学生们，外面的世界这么美，你们喜爱 去郊外戏耍吗？”“你们都玩些什么呢？”“那接下来我们就去看看，歌中的这些小伴侣，他们在玩些什么？”揭题《捉泥鳅》。这样的导入可能更自然一点。

本节课的难点是四四拍的强弱关系，为了更好的让同学了解，李教师采纳了嬉戏的方式。嬉戏是孩子们生活中最喜爱 玩的活动之一。让同学在嬉戏过程中猎取学问，解决歌曲的难点。四四拍的强弱关系是强，弱，次强，弱，所以李教师就通过第一拍跺脚，其次拍拍腿，第三拍拍手，第四拍拍腿，在这个环节中，我认为：假如把第四拍的拍腿改为拍肩或响指效果会更好，更简单让