再别康桥获奖

教学目标认知目标：品味诗的意象，体会诗人真情。能力目标：培养学生诵读能力、分析诗歌能力。诗人徐志摩开始上课第1页/共43页第一页，共44页。再别康桥轻轻的我走了，正如我轻轻的来……徐志摩第2页/共43页第二页，共44页。课堂内容作者及背景介绍诗歌诵读体味整体鉴赏拓展训练课后练习歌曲欣赏第3页/共43页第三页，共44页。作者及背景介绍徐志摩第4页/共43页第四页，共44页。徐志摩徐志摩（1896——1931）浙江海宁人。1921年赴英国，就读剑桥大学1922年8月回国1923年与胡适等成立新月社1931年11月19日飞机失事身亡第5页/共43页第五页，共44页。徐志摩“内涵是它的骨骼，辞藻是他的外表；一座最牢的房子外面没来一些现代美的彩色和轮廓，仍不能算定成它建筑上的艺术。”

——储安平

《悼志摩先生》第6页/共43页第六页，共44页。徐志摩徐志摩的人生观里只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。

——胡适第7页/共43页第七页，共44页。徐志摩代表作：诗集《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》、《云游》散文集《落叶》《巴黎的鳞爪》等

第8页/共43页第八页，共44页。康桥《再别康桥》出于诗集《猛虎集》。《猛虎集》封面第9页/共43页第九页，共44页。1209年成立,学院于1284年出现,现有31个学院康桥即剑桥，剑桥大学所在地←第10页/共43页第十页，共44页。诗歌诵读体味生个别朗诵教师朗诵示范朗诵生集体朗诵诵读提示第11页/共43页第十一页，共44页。诵读指导：

这首诗像一首忧伤的小夜曲，诗的结构整齐、节奏分明，诗的第一节旋律带着细微的弹跳性，诗的第二到第六节舒缓而悠扬，诗的尾节与首节句式相似，遥相呼应，又有感情的升华。轻轻的我走了，正如我轻轻的来。我轻轻的招手，作别西天的云彩。←第12页/共43页第十二页，共44页。轻轻的我走了,正如我轻轻的来;再别康桥

徐志摩第13页/共43页第十三页，共44页。我轻轻的招手，作别西天的云彩。第14页/共43页第十四页，共44页。那河畔的金柳,是夕阳中的新娘;第15页/共43页第十五页，共44页。波光里的艳影，在我的心头荡漾。

第16页/共43页第十六页，共44页。软泥上的青荇，油油的在水底招摇;第17页/共43页第十七页，共44页。在康河的柔波里，我甘心做一条水草!第18页/共43页第十八页，共44页。那榆阴下的一潭,不是清泉,是天上虹;第19页/共43页第十九页，共44页。揉碎在浮藻间沉淀着彩虹似的梦。第20页/共43页第二十页，共44页。寻梦?撑一支长篙，向青草更青处漫溯；第21页/共43页第二十一页，共44页。满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。第22页/共43页第二十二页，共44页。但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；第23页/共43页第二十三页，共44页。夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！第24页/共43页第二十四页，共44页。悄悄的，我走了，正如我悄悄的来；第25页/共43页第二十五页，共44页。我挥一挥衣袖,不带走一片云彩。←第26页/共43页第二十六页，共44页。轻轻的，我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心作一条水草。那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上的虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。寻梦,撑一支长篙,向青草更青处漫溯,满载一船星辉,在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。悄悄的，我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。

诗歌朗读，把握诗人感情。←第27页/共43页第二十七页，共44页。轻轻的，我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心作一条水草。那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙，

向青草更青处漫溯，

满载一船星辉，

在星辉斑斓里放歌。

但我不能放歌，

悄悄是别离的笙箫；

夏虫也为我沉默，

沉默是今晚的康桥！

悄悄的我走了，

正如我悄悄的来；

我挥一挥衣袖，

不带走一片云彩。

←再别康桥

徐志摩第28页/共43页第二十八页，共44页。轻轻的，我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心作一条水草。那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上的虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。寻梦,撑一支长篙,向青草更青处漫溯,满载一船星辉,在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。悄悄的，我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。

诗歌朗读，把握诗人感情。→第29页/共43页第二十九页，共44页。整体鉴赏开始分析第30页/共43页第三十页，共44页。诗歌鉴赏：从诗歌意象角度分析诗歌寄托着诗人感情的物象即为诗歌的意象什么是诗歌的意象？第31页/共43页第三十一页，共44页。《赠汪伦》李白：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。《雨霖铃》柳永：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去‘千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有‘千种风情，更与何人说？

《送杜少府之任蜀州》王勃：与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。

古人送别诗词：把这些诗歌和徐志摩的这首诗比较一下，在送别的对象上有什么不一样呢？

轻轻的，我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。看看答案第32页/共43页第三十二页，共44页。离别的对象特别

一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却不是人，是“西天的云彩”，告别对象由人间向自然景物转移，跳出了寒暄叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。第33页/共43页第三十三页，共44页。柳永《雨霖铃》“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”

徐志摩的诗与这首词相比，情感氛围上有什么不同？徐诗只着色绘景而不摹声，以“轻轻的”“悄悄的”“沉默”造成一种寂然无声的寂静环境，排除了离别中因伤别而产生的沉重感，增加了飘逸的成分。

营造的气氛轻松

(沉重)第34页/共43页第三十四页，共44页。轻轻的，我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心作一条水草。那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上的虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。寻梦,撑一支长篙,向青草更青处漫溯,满载一船星辉,在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。悄悄的，我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。诗中那些景物给你留下了印象?第35页/共43页第三十五页，共44页。设想一下，如果是你们要远行，面对父母亲友，你们眼中所看到会是什么样的情景呢？

↓送行的人、车站码头诗中借以寄情的物象是“云彩”“金柳”“柔波”等自然物，这些物象给我们一种什么样的感觉？

↓就好像作者是一位不食人间烟火的神仙，营造出的是一种清新之感意象的选择新颖

第36页/共43页第三十六页，共44页。诗歌的意象：离别的对象特别营造的气氛轻松意象的选择新颖←第37页/共43页第三十七页，共44页。沙扬娜拉

——赠日本女郎

最是那一低头的温柔

像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，

道一声珍重，道一声珍重，

那一声珍重里有蜜甜的忧愁——

沙扬娜拉！

试将两诗进行比较分析，把握其意象：

这是诗人随泰戈尔访日后的感怀之作。

诗人捕捉到的是女郎道别时一刹那的姿态，“温柔”、“娇羞”、“蜜甜的忧愁”准确地传达出少女楚楚动人的韵致以及依依惜别的情怀，“不胜凉风”的水莲花的比喻也恰如其分，最终使诗人对日本之行的观感定格在“水莲花”般的少女“一低头”的温柔之中。←第38页/共43页第三十八页，共44页。课后练习：

请同学们试着从诗歌的结构、语言等方面分析该诗

。←第39页/共43页第三十九页，共44页。欣赏歌曲《再别康桥》

回忆诗中的意象，进一步掌握其意象描写

第40页/共43页第四十页，共44页。第41页/共43页第四十一页，共44页。谢谢大家再见第42页/共43页第四十二页，共44页。感谢您的观看！第43页/共