《小蝌蚪找妈妈》教学设计

附件1课题版本解读理念解读学生解读教材解读方法教学过程

教课方案《34.小蝌蚪找妈妈》第二课时级下册培育学生保护动物、爱惜环境的意识，面向全体学生，着眼于学生的全面发展，鼓舞学生实行自主、合作、研究的学习方式，着重培育学生的独立思虑能力和实践能力。指引学生学习面对困难英勇、坚持不放弃的精神，用多察看、多思虑的态度去解决问题，同时激发学生研究、研究科学的神秘。低年级孩子原来就对这个五彩缤纷的世界、对大自然充满了好奇，抓住孩子这一特色，在掌握字、词和课文内容的基础上培育学生的创新能力。小朋友们聪慧、英勇，敢说真话，用于创新，在教课中我充分利用角色变换的方法指引学生奇思妙想，在丰富的想象、创建性的设计中，培育学生的思想，领会文本所传达的感情，指引学生学习面对困难英勇、坚持不放弃的精神，用多察看、多思虑的态度去解决问题，同时激发学生研究、研究科学的神秘。内容标准写出该课题在课程标准中的有关规定感情态度价学习小蝌蚪遇事英勇、坚持不放弃的精神，教值观育学生要保护人类的朋友——青蛙。教课目的能力与方法在理解课文基础上，有感情地朗诵课文，并分角色进行故事表演。知识理解课文内容，理解“迎”、“追”的意思，了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。教课资源人教版语文一年级下册教材、多媒体课件理解课文内容，有感情地朗诵对话。教课要点认识小蝌蚪长成青蛙的过程。教课难点指引学生理解“迎”、“追”的动作。教课方法情形教课法、直观教课法、游戏教课法、以读代讲法学习方法察看法、对照法、自主合作、研究法教课手段信息技术手段与传统教课手段相联合教课准备课件；头饰；奖赏体制用到的蝌蚪、青蛙的图片；打印好的填空题（学生人手一份）教课环节教课内容教师活动学生活动目标达成1.复习导入“灰”、“迎”介绍“小蝌蚪打节奏读、开奖赏体制以等12个生字；找妈妈”奖赏火车读、齐读激励学生学“黑灰色”、体制；播放课“甩着”等9件展现生字生个生词词利用课件展现2.自主学习课自由读课文，要求：小蝌蚪文，再次感知学习描绘小蝌长什么样？请课文内容蚪相貌的句同学们自由读子。课文。教师操作出示小蝌蚪碰到鲤鱼阿姨的图学习课文第二片。教师动作自然段。示范“迎”的意思。指引学生表演故事。让学生疏组学请学生依据学习，提示合作习第二自然段3.细读课文学习方法。理的学习方法分解“追”的意组学习第三至思，指引学生五自然段。表演故事。利用课件展现学习课文第六自然段第六自然段内容。播放《小蝌蚪给动画片配音找妈妈》的无声动画片。4.经过达成口给图片排队，教师操作出示小蝌蚪变化过头练习及讲堂按课文内容填程的5幅图片；小练笔，稳固空。给每位学生发提升一份填空题。问题：假如你在陌生的环境利用课件展现5.拓展运用找不到爸爸妈问题及青蛙吃妈了，你会怎害虫的有关信么做？教育学息。生要保护人类

习。稳固生字、词，为理解课文内容打下基础。经过自主学习自由读课文，课文，整体感将描绘小蝌蚪知课文内容，相貌的句子用知道小蝌蚪没横线划出来。有变化前的样子。察看图片中小知道小蝌蚪首蝌蚪的变化，先发生的形态指引学生疏角变化。能分角色练习对话，色进行对话表在老师的指引演。下达成表演。。经过小组合作小组合作学学习，知道小习，找一找小蝌蚪接下来身蝌蚪还发生了体上发生的变哪些变化。读化；会使用一读他们都说“迎”和“追”了什么，演一并能分角色表演对话。演对话。知道小蝌蚪身齐念第六自然体上发生的最段。后变化。有感情地给对整体稳固对话话配音内容。学生依据蝌蚪的变化过程给熟习小蝌蚪的图片排队；按变化过程。小蝌蚪的变化过程填空。学习小蝌蚪遇事英勇、坚持、学生独立思虑不放弃的精问题并回答。神。懂得要保护人类的朋友——青蛙。板书设计

的朋友——青蛙。总结学习内容及竞赛结果；稳固学习重部署作业：请经过老师的引经过板书总结点；向父亲母亲或同学们自己动导再次稳固小6.小结及家学习内容及比伙伴介绍小蝌手画出小蝌蚪蝌蚪的变化过庭作业赛结果。利用蚪的变化过成长的过程，程；夸奖获胜课件部署家庭程，再次稳固并向父亲母亲或同组；记着家庭作业。学到的知识。伴介绍其变化作业。过程。小蝌蚪找妈妈↗变：长出两条后腿→长出两条前腿→尾巴变短→尾巴不见了小蝌蚪↘找:（迎）鲤鱼阿姨（四条腿、宽嘴巴）→（追）乌龟(大眼睛、绿衣裳)→青蛙教课效果展望

《小蝌蚪找妈妈》这篇课文情节生动风趣，依据低年级孩子独有的年纪特色及他们爱思虑，乐于研究新鲜事物的特色，我利用奖赏体制来激励孩子学习，让学生主动踊跃地去念书，去找寻问题的答案，一旦孩子的兴趣被激发，相信收到的成效会特别显然。本课内容角色许多，语言生动兴趣性强，是进行朗诵训练的典型教材，同时课程标准也明确指出朗诵是阅读教课中最常常最重要的训练，特别低年级更应当重视朗诵，充散发挥朗诵对理解课文内容、发展语言、陶冶感情的作用。因此我设计了角色表演这一环节，让孩子们戴上头饰，更能激发孩子表演的兴趣，而表演的同时，孩子的语言表达能力获得了必定的提升。但因为孩子的个性、能力错落不齐，表演的成效或许达不到预期的自如、顺畅、完好的成效。本堂课的活动设计，能有针对低年级孩子的学习特色进行游戏学习模式；自主学习、合作学习模式等有效的学习方法