初中语文苏教版七年级上第三单元(民俗风情)

课题：《从百草园到三味书屋》主备：吕文园课型：讲授型审核：王正明学习目标：1.学习本文具体生动的写景状物的方法，学习运用多种修辞手法。2.体会作者热爱自然、热爱生活的感情。重点难点：1.弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。2.正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。一、预习自学1.自行解决文章的生字词的读音、词语的含义、有关文学常识以及本文的体裁。2.速读全文，了解文章大意，并在各段前标上序号。3.模拟表演13-22段的内容。二、课堂学习一）导课同学们，你们知道鲁迅吗？有谁能给同学们介绍一下鲁迅？二）作家作品简介三）初读课文，整体感知1．文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息?2．草园和三味书屋两部分的起止各是哪里?哪一段是中间的过渡段。四）研读赏析（一）默读1—7段（二）探讨下列问题1．百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢?第1自然段的作用是什么？2．读第2自然段，看作者是怎样具体描写百草园的景物的?3．生齐读课文第二段，体会写景的妙处五）合作探究1．本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？对于这个问题，有三种不同的看法：①两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。②两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。③两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。（学生合作探究，大胆发言，只要有自己的理解，言之成理即可）2．读课文，边读边把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情？下面三种说法可供参考。①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。（这三种说法都有一定道理，学生无论赞成哪种说法，都要给予适当肯定。）第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。第三种说法，最易为现在的人们接受，似乎最为合理。六）巩固阅读冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪是不行的，总须积雪()了地面一两天，鸟雀们无处()食的时候才好。()开一块雪，()出地面，用一枝短棒()起一面大的竹筛来，下面()些秕谷，棒上()一条长绳，人远远地()着，看鸟雀们下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一()，便()住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。1．括号里填上恰当的动词2．原文回答：捕鸟的条件：捕鸟的结果：3．鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么？4．冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？冬天百草园的乐趣是什么？5．一句话概括本段的中心。6课题：《月迹》主备：吕文园课型：讲授型审核：王正明学习目标：1.了解课文的行文线索，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。2.了解孩子们追求美好事物的情怀，以及期盼美好事物人人都享有的纯真愿望。能说出作者通过寻找月迹所要表达的感情重点难点：1.把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。2.对“大家都觉得满足”的理解。“月亮是我们按在天空上的印章”的含义。一、预习自学1.自行解决文章的生字词的读音、词语的含义。2.速读全文，了解文章大意，根据课旁批注归纳每一段的内容。二、课堂学习一）导课1．习关于月亮的诗文：2．结：月亮一直是我们的话题，无论是古人的吟诵中，还是在今人的赞叹中，她总是充满着神秘，引起人们无限的遐想，今天，我们将随着贾平凹去追寻月的足迹，看看你能体会到哪些东西。（板书课题：月迹介绍作者）二）朗读课文，整体感知：1．章写的是什么时间，什么地点，什么人的一件什么样的事情？时间：中秋的夜里；地点：“中堂里”，“院子里”，院子外：人物：奶奶、我和弟妹；事情：盼月——寻月——议月。归纳文章的线索：月迹。文章的重点：寻月亮。三）寻月过程，品味文本：预设问题：1.写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么？明确：不满足——在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，所以对孩子来说，他们总是“不觉满足”的。（启发：孩子们做了哪些事情或经历了什么后，最后得到满足呢？）满足——孩子们在寻月的过程中得到了满足2．确寻月过程：（寻月所见和孩童心理的发展变化过程）在屋中的穿衣镜上看到了月亮，没多久，月亮在镜上消失了，孩子们很失望；（指名朗读）（板书：屋中之月——失望）孩子们跑到院子里寻找月亮，“满院子的白光”“玉玉的、银银的”月亮“明显大多了，也圆多了”，有桂树，有嫦娥，每个人都说月亮是属于自己的；（指名朗读）（板书：院中望月——争执）善解人意的奶奶给每人一杯甜酒，指出每人酒杯中都有一个月亮，喝下去，月亮就在每个人的心里。（板书：杯中饮月——人人拥有）寻月寻出了院门，在沙滩上、在每个人的眼睛里找到了月亮，他们陶醉在月色中，而且明白了月亮是属于每个人的。（集体朗读）（板书：沙滩之月——满足）教师小结：在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望——美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们追求美的过程。（板书）

3．月亮是个好”，妹妹说的这句话如何理解？明确：“好”就是指美好的东西——月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受。（教师点拨：好是什么？月亮的好体现在哪里？）

4．解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”明确：一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小小的印章盖在书本上，既然月亮属于我们每一个人的，那无垠的天空也是属于我们的了。教师小结：月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生的座右铭，对于你们是如此，对于我们每个人都是如此。

5．师：经过同学们的讨论分析，我们对课文内容有了更加深入的了解，现在，我想问一个问题——为什么文章要以月迹为标题？（月迹的含义）展开讨论明确：月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。四）课外探究：1．奶是个什么样的人物形象？这个形象在文中有什么作用？2．文章与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上有什么不同？五）课外延伸根据下面提供的特定环境，填写相关的古代诗句：前几年中秋，我驻美使馆召开了部分留学生座谈会。主持人的发言引用了王维《九月九日忆山东兄弟》一诗中的名句：，。同学们的发言先后引用了张九龄的诗句：“海上生明月，。”李白的诗句：“举头望明月，。”杜甫的诗句：“，月是故乡明。”苏轼的诗句：“但愿人长久，。”王安石的诗句：“，明月何时照我还？”课题：《三颗枸杞豆》主备：吕文园课型：讲授型审核：王正明学习目标：1．领悟文章的语言，理解其深刻含义。2．通过课文的学习，明白要珍惜时光，把握金色年华。重点难点：1.领悟文章的语言，理解其深刻含义。一、预习自学1.通读全文，解决生字词。2.整体感知课文，归纳概括文章内容。二、课堂学习一）导课1．前5分钟播放歌曲《童年》。2．讲述：一首《童年》将我们带回了如诗如画的岁月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。而程海笔下“我”的童年是什么样子呢？下面，我们就来学习《三颗枸杞豆》这篇课文。二）检查预习，出示学习目标。1.已布置同学们预习课文，老师想问一问，文中主要写了哪两个人？请根据你的理解，说一说三叔和“我”分别是怎样的人呢？2．叔在他生命垂危之际，悟出了什么？“我”从与三叔的交往、从三叔的话语里又悟出了什么？这节课通过《三颗枸杞豆》的学习，要探究完成以下两个目标。三）介绍读书方法，分点感知主体。1．介绍读书方法——跳读。

这篇文章比较长，在课堂上读完要花很长时间。如何在作好充分预习的基础上，在最短的时间，找出在课堂内我们需要的一些重要材料呢？

跳读是专门寻找所需材料的阅读方法。跳读不要求对文章必须从头至尾的通读，只要抓住文章的主要部分，选读某些章节就可以。跳读时要眼脑并用，精神高度集中，迅速扫描，寻找所需材料。2．读读书方法，教者强调跳读的方式。3．者出示读书目的，学生跳读课文。读一读，议一议（一）：

请同学们用跳读的方法，读一读“我”和三叔的两次对话，划出对话中不理解的语句，并提出来，讨论交流。四）深化感知，全面掌握。1．师投影出示以下问题：读一读，议一议（二）

：

三叔先后给我留下了五个谜语，分别是：（1）三幅画儿，一幅是歪歪斜斜的塔，一座是一堆松松散散的书，一幅是一株弯弯扭扭的树。这是三个谜语。（2）画儿下面还有三个圆圆的“0”。（3）三叔托父亲交给”我“的三颗枸杞豆。你能猜出谜底吗？2、指名读题。

2.论、交流，师巡视指导。3．回答，教师点评，及时鼓励。

4．小结：三叔一生屡立志向，但都因为没有持之以恒，而最终一事无成。为了不使三叔的悲剧在我们身上重演，我们必须把握时间，珍爱生命，让我们的人生更有价值。五)升华主题，畅谈感想。1．者出示。悟一悟，写一写：请同学们用精练而富有哲理的语言，写出你对时间、对生命的感悟。2．生拿出纸和笔，将自己所想到的写下来。3．名读，师及时予以鼓励。六)总结全文。三叔的一生给我们留下了很多启示，虽然他树立了远大的理想，但他都半途而废。临终之前，送我三颗枸杞豆作为永远的纪念。实际上三叔将自己的理想和希望寄托在我身上。学完这篇课文，我希望同学们能把握时间，珍爱生命，为自己的人生描绘青春年华最绚丽的一笔。七)练习。

1.多音字，再组一个词

禅（chán）禅师（）撒（sǎ）撒种（）

（shàn）禅让（）（sā）撒网（）

鲜（xiān）鲜明（）壳（ké）蛋壳（）

（xiǎn）鲜为人知（）（qiào）地壳（）

殷（yān）殷红（）吓（hè）恐吓（）

（yīn）殷切（）（xià）吓唬（）

晕（yùn）红晕（）豁（huō）豁开（）

（yūn）晕头转向（）（huò）豁然开朗（）

2.辨别字形，再组一个词。

蹑（niè）蹑手蹑脚（）躁（zào）急躁（）

摄（shè）摄影（）燥（zào）干燥（）

慑（shè）威慑（）澡（zǎo）洗澡（）

坠（zhuì）坠落（）瓣（bàn）花瓣（）

堕（duò）堕落（）辫（biàn）辫子（）

绺（liǔ）一绺（）牌（pái）盾牌（）

咎（jiù）罪咎（）碑（bēi）石碑（）

3.阅读分析

1.文中的所提到的是什么样的三颗枸杞豆？

2.这三颗富有深刻意义，催人奋进的枸杞豆征服了“我”，但在之前“我”是什么样的人呢？之后又变成什么样的了？

3.以前的“我”淘气顽皮，不喜欢读书上学，总是逃学到小树林里去玩。因此三天两头挨打，“我”有没有因此而改变自己呢？从哪儿可以看出来？

4.这三颗红色的枸杞豆是什么意思？“我”从中悟出了什么道理？课题：《我们家的男子汉》主备：吕文园课型：讲授型审核：王正明学习目标：1．积累文中的生字词语，理解文中颇有哲理的语句。2．通过阅读概括小男孩的性格特点，说出小男孩的形象，及给我们的启示。3．理解男子汉的含义，培养同学争做男子汉的信心和勇气、敢于面对挑战的思想意识。重点难点：1.理解男子汉的含义，培养同学争做男子汉的信心和勇气、敢于面对挑战的思想意识。一、预习自学1.通读全文，解决生字词，设计字词训练题，考考他人。2.根据小标题归纳概括每一部分的内容。二、课堂学习一）导课1．想成为男子汉吗？生答。老师刚提出这个问题就觉得是不是有点不妥，女同学要说了，那我们怎么办，与男子汉对应的就是女强人嘛！下面我给大家每人100元钱用1～2分钟时间去挑选要成为男子汉的必需“商品”。然后说说你最先选择什么？依次选择什么？为什么要这样选择？2．出示投影：朝阳中学男子汉超市（赶快选购，数量有限）3．生谈，教师认真倾听，共同交流。4．大家几乎挑空了超市里商品，昨天老师布置同学们看一篇文章，一个几岁小孩，他已被女作家王安忆认为是男子汉了，今天我们倒要来看看他真的具备男子汉的条件了吗？二）阅读--理解1．同学们采用跳读迅速提取信息的方法,把文中集中刻画小男孩性格特点的语句划下来,并在旁边作好批注,说出作者用什么写作手法,表现了小男孩什么样的性格特点?(生看书老师巡视)2．生交流,老师板书:天真幼稚可爱沉着勇敢刚强(老师板书)三）合作--探究同学思考一下，我们所概括的小男孩的这些性格特点中都能证明他是男子汉吗？如果不，我们把文章的题目该为《我们家的小男孩》好不好？为什么？四）体会--感悟文中作者对待小男孩的言行给我们哪些启发？能用结合具体的内容谈谈吗？五）延伸--拓展1．中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆，回忆一下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情，说出来跟我们一起分享。2．我们中学生来讲哪些行为可称得上是男子汉的行为呢？大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为，你是否对男子汉的内涵有了新的认识。南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参加高考。赖宁为了公共财产不惜牺牲年轻的生命。航天英雄杨利伟成为中国第一位太空人。掏粪工人时传祥曾接受过刘少奇的接见。清洁工人每天起早摸黑维护我们这个城市的卫生。……学生谈看法，老师总结：其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。六）练习。1．给加点的字词注音。爽气（）风靡（）拌嘴（）不堪设想（）沮丧（）倔强（）橘子（）无聊（）嘹亮（）恍惚（）（）2．解释下列词语。爽气：____________________________风靡：____________________________济济：____________________________不堪设想：________________________不约而同：________________________3．发挥想像，仿写句子。童年是一个谜，混沌初开，稚嫩好奇；少年是一幅画，色彩绚丽，烂漫天真；青年是一首诗，激情澎湃。。4．下面两个句子分别有塔配不当、不得体的毛病，请在原句上改正。（1）胡大勇同学学习刻苦，成绩优良，当上了学校学习标兵的荣誉称号。___________________________________________________________（2）校长接见了前来视察的省人大代表，并向他们介绍了学校德育工作情况。___________________________________________________________5．文中的“男子汉”是个才几岁的小孩子，作为当代中学生，你认为中学生男子汉应具备什么样的风度？___________________________________________________________课题：《柳叶儿》主备：吕文园课型：讲授型审核：王正明学习目标：1.体会作者童年的“苦”与“乐”。2.认识过去的童年，了解时代的变迁，珍惜今天来之不易的生活，憧憬美好的明天。重点难点：1.认识过去的童年，了解时代的变迁，珍惜今天来之不易的生活，憧憬美好的明天。一、预习自学1.查字词典；把文中的重点词语及注音解释抄写在积累本上。2.向长辈了解他们的童年生活。3.试着尝尝过去人们吃的食物，诸如野菜、柳叶儿等等。二、课堂学习一）导课介绍长辈们的童年生活。二）浏览课文，整体感知1.展示预习成果。(1)向大家介绍你所积累的生字、词语。(2)交流你所了解到的长辈的童年生活趣事等。2.速读全文，用一句话概括文章内容。（明确这篇叙事散文是以“柳叶儿”为线索，叙写“我”在饥荒岁月里的童年趣事。）3.独立思考：作者围绕“柳叶儿”从哪几方面来写童年的？（试着用一个表示动作的字概括）恋柳叶儿——抢柳叶儿——吃柳叶儿——咏柳叶儿三）合作学习，探究理解1.讨论交流：(1)本文重点写到抢柳叶儿吃，你身临其境的感受一下，这在当时是件“极苦的事”还是“最乐的事”？(2)在“我”看来“柳叶儿”的味道如何？（在文中找出依据并作分析）2.质疑解疑：（同桌讨论）组织引导学生结合课后练习二研读重点语句，学生回答可各抒己见，只要言之成理，但不能