我们身边,物质,化学教案

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学习目标：

1.熟悉二氧化碳的主要物理性质和化学性质；学会鉴别二氧化碳。

2.学会通过查看测验，从中归纳二氧化碳的某些性质；

3.使学生理解化合回响和分解回响的概念和特点。

4.了解二氧化碳的循环以及对人类生活和生产的意义。

教学重点：

1.二氧化碳的化学性质；

2.化合回响和分解回响的特点。

教学难点：对两种回响的理解和识别。

教学用具：烧杯，试管，导管，酒精灯，集气瓶等

教学过程：

一、自然界中的二氧化碳

教师活动：讲解二氧化碳的循环图，陈述温室效应。

学生活动：说说你已经知道的大气中二氧化碳的产生和消耗的途径。

二、二氧化碳的奇异变化

1.二氧化碳的物理性质

二氧化碳是无色、无气味的气体。

测验：将二氧化碳倒入平衡杆上的右边袋子中，查看是否还保持平衡。

现象：不平衡，右边向下倾斜。

说明：右边比左边重。

结论：二氧化碳的密度比空气密度大

2.二氧化碳的状态变化

二氧化碳有三态变化。二氧化碳灭火器中装的是液态二氧化碳，人工降雨和制造舞台人造云雾的是固态二氧化碳。固态二氧化碳就是人们常说的干冰，雪花状的。二氧化碳不经过液态而直接变成气态二氧化碳。

3.测验：利用一瓶汽水讲解二氧化碳在水中的溶解性。

现象：澄清的石灰水变浑浊

说明：汽水中溶有二氧化碳。

探究活动：向弥漫二氧化碳的塑料瓶中灌适量的水，盖紧瓶盖后振荡，查看现象。

现象：塑料瓶瘪了。

说明：二氧化碳溶解于水了。

结论：二氧化碳能溶于水。

2、演示测验：

现象：紫色的石蕊试液变红色，加热后红色又变成紫色

提示：酸性物质能使紫色的石蕊试液变红色

说明：二氧化碳溶解于水中时生成了酸性物质--碳酸,碳酸不稳定，受

热易分解，又生成二氧化碳和水

回响式：

二氧化碳+水碳酸

CO2H2OH2CO3

碳酸二氧化碳+水

H2CO3CO2H2O

3、学生测验：

向盛有澄清石灰水的试管中吹气，查看现象。

现象：澄清变浑浊

说明：二氧化碳能与澄清的石灰水回响（常用于检验二氧化碳气体）

回响式：氢氧化钙+二氧化碳碳酸钙+水

Ca(OH)2CO2CaCO3H2O

二氧化碳的化学性质：

（1）二氧化碳能与水回响生成碳酸；碳酸不稳定，轻易分解生成水和二氧化碳。

化合回响：由两种或两种以上物质生成一种新物质的回响叫做化合回响。

分解回响：由一种物质生成两种或两种以上新物质的回响叫做分解回响。

（2）二氧化碳既不能燃烧，也不能支持一般可燃物的燃烧；

（3）二氧化碳能与石灰水回响生成碳酸钙和水。

判断以下回响是化合回响还是分解回响：

镁+氧气氧化镁木炭+氧气二氧化碳

三、二氧化碳与人体健康

二氧化碳本身没有毒性，但当空气中的二氧化碳超过正常含量时，对人体会产生有害的影响。所以，在人群密集的地方，应留神通风换气。在进入一些可能会含有二氧化碳气体的地方之前，理应检验那里的二氧化碳的含量，看是否会要挟到人的健康。

二氧化碳对人体健康的影响

空气中二氧化碳的体积分数（%）对人体的影响

1感到气闷、头晕、心悸

4～5感到气闷、头痛、眩晕

6使人神志不清、呼吸中断，以致死亡。

第四节自然界中的水

学习目标：

1、熟悉水的组成，能从水的分解和水的合成两种变化过程分析水的组成；

2、知道自然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的识别；

3、熟悉水是人类不成缺少的名贵资源，养成俭约用水、自觉养护水资源，不受污染的习惯和意识；

4、了解水污染的因素和水净化的根本方法；

5、知道过滤操作的目的，学习过滤的根本装置和操作方法。

教学设计：

教师活动：一、水是由什么组成的

情景导入：P47我们知道水既普遍又名贵。那么，水到底是由什么组成的？

测验：1、电解水2、氢气的燃烧

水氢气+氧气氢气+氧气水

（H2O）（H2）（O2）（适当讲解）（H2）（O2）（H2O）

交流议论：

1、上述测验说明水的组成是怎样的？

2、水的沸腾过程与水的分解过程有什么不同？

3、有人说水可以开发成能源，你是怎样想的？

4、自然水、矿泉水、自来水、海水等在成分上有什么一致和不同之处？

二、水的净化

教学目标：1、知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化过程。初步学会过滤的操作。

2、懂得纯真水和自来水的识别，学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法。

3、通过对水净化方法的学习，体会化学学识在生活生产中的广泛运用，培养学生对化学学识的学习兴趣。

4、通过过滤操作的训练，提高学生动手、查看、协作等才能。

5、通过学习，使学生明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活促进社会进展的积极作用，激发学生努力学习创办家乡的美好愿望。

重点、难点：

1、水净化的方法。

2、过滤的操作方法。

3、硬水和软水的识别以及硬水软化的方法。

教学方法：讲授法、谈话法、测验法、启发式教学法等。

测验探究：

探究1、怎样识别纯真水、含有可溶性固体杂质的水和含有固体小颗粒的水？

探究2：怎样除去水中不溶性固体杂志？

归纳小结：

饮用水净化的方法（沉淀、过滤和消毒）

硬水、海水、矿泉水、自来水、蒸馏水的选择使用。

阅读、调查和议论：

水的利用、地球上水资源的现状和我们的对策。

拓展视野：阅读P51自来水是怎样生产工具出来的？

介绍目前全球水资源的状况。

教学意旨：

创设情景，激发兴趣，在测验中培养查看、分析和推理的才能。训练测验技能，培养严谨细致的作风和科学态度。培养学生俭约用水、自觉养护水资源的意识。