六年级《北京的春节》语文教案

六年级《北京的春节》语文教案学习目标：

1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛。

3、揣摩的表达挨次，体会详写、略写的好处。

学习重点:了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力

学习难点:品尝老舍的语言风格，学习有挨次、详略得当的写作方法。

教学预备:收集有关春节的习俗。

教学方法:联系生活实际感悟法

教学过程：

一、了解单元内容，导入新课

1、了解单元导语：从今日开头，我们要进入其次组课文的学习了。请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容？

（1）本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。（板书：民风民俗）

（2）我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。

2．了解课文安排。我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些内容？

二.谈话导入，共话春节

1、导语：“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，寒假里我们刚刚过完中国最盛大的节日——春节，我想春节的场面大家还历历在目吧。我记得小时候学的一首关于我们东北过春节的歌谣：“二十三过小年，二十四贴对联，二十五做豆腐，二十六吃猪肉，二十七杀公鸡，二十八把面发，二十九喝烧酒，三十走油，初一磕头。”教师也在网上下载了一首有关老北京过春节的歌谣：“小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。”你们想知道老北京是怎样过春节的吗？好，现在，我们就跟随老舍走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

2、师板书课题，生齐读课题。

3、沟通自己搜集到的关于春节的资料：

⑴关于春节的来历：

春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，始终到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最盛大、最喧闹的一个传统节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。根据我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。在此期间人们要进行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭祀祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族文化内涵和传统魅力的节日，也是最有分散力的一个节日。

⑵关于春节的习俗：祭灶扫尘贴春联守岁闹元宵等。

⑶关于春节的传奇：年的传奇岁的故事等。

４、小结：确实，春节到了，意味着春天将要降临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要开头。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就希望着春暖花开的日子，当新春到来之际，自然要布满喜悦载歌载舞地迎接这个节日。春节是个欢快祥和的节日，也是亲人团聚的日子，离家在外的孩子在过春节时都要回家团聚。古都北京，过起春节来更是京味十足。今日，就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。

三、.放手初读，整体感知

１、请同学们自由轻声朗读课文，留意把生字读正确，把句子读通顺，并同桌间互读检查。

２、下面，教师请13名同学按自然段轮读课文，其他同学边听边思索：北京的春节是从哪一天开头，到哪一天完毕？前后多长时间呢？（课文在第一自然段开头写了“照北京的老法规，春节差不多从腊月初旬就开头了”，在最终一段又写了“春节在正月十九完毕了”。可见北京的春节时间特殊长，有一个多月。）

3、默读课文，合作填表。

在这一个多月的时间里，写了春节中哪些重要日子的活动？请同学们默读课文，然后小组合作，完成下面的表格‘一会儿再向大家汇报。（师出示表格）

时间风俗习惯

4、汇报沟通，了解写作的挨次和春节的习俗。

5、依据表格的提示，同学们能发觉课文是按怎样的挨次写的吗？（时间挨次）

６、春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中静静的拉开了序幕，请同学们速读扫瞄，根据年前、过年、完毕的挨次找出相应的段落。

7、老舍先生写了这么多关于老北京的民风民俗，那么老北京的春节给你留下的总体印象是什么？（板书：喧闹喜庆团聚祥和）

四、沟通探讨，感受年味

１、过渡：春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样喧闹、快乐，字里行间都充满着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。

２、小组内沟通。

３、全班沟通汇报：

⑴年的味道是爆竹的味道：

①爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？

（孩子们预备过年，其次件大事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月初一元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家有声有光地玩耍。）

②整个春节都充满着爆竹的味道、烟火的味道，过年的喧闹、火爆气氛尽在其中，已经与传奇中恫吓叫“年”的怪兽无关了。

⑵年的味道是香甜的味道：

①找读文中描写有关饮食的语句：

（腊八粥、腊八蒜；杂拦儿；二十三，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都预备充分；除夕家家赶做年菜，处处是酒肉的香味；在北京，家家过年时都吃饺子；正月十五，这一天，大家必需吃元宵啊。），说说体会（充分、丰富）。

②人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展现与享用，洋溢着幸福感与满意感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。

⑶年的味道是快乐的味道：

①正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、消遣、快乐的心态。

②结合自己的实际，说说文中大人、小孩的欢乐。

⑷总结：在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。

五、品读体会，感受民俗

１、默读全文，思索：课文为我们详细展现了北京春节哪些喧闹、浓烈的画面，你最喜爱其中的哪几幅。

２、小组研读：

⑴选择自己喜爱的段落反复读一读，划出最能表现春节年味的句子，把你的感受写在旁边。

⑵小组内朗读自己喜爱的段落，沟通自己的感受。

⑶依据小组沟通的状况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感在老舍先生详写的四天中，你最喜爱哪一天？选择你最喜爱的那一局部，深入地读文，读到你印象最深的地方，你就把它画下来，结合自己过年的感觉，简洁地写一写自己的感受，并且可以把你的感受和小组同学沟通。

六、准时反应，当堂验收

色味双美零七八碎万象更新男女老少灯火通宵

日夜不绝万不得已截然不同张灯结彩各形各色

【板书设计】

北京的春节──独特的民俗文化

腊八—腊月二十三—除夕—正月初一—正月十五—正月十九

喧闹喜庆团聚祥和

六年级《北京的春节》语文教案篇2

教材分析

本课是北师大版三年级上册“过年单元”的一篇主体课文，这篇文章是我国闻名作家老舍先生的作品，文章以平实洗炼的语言将老北京春节喧闹景象和风俗习惯娓娓道来，也映出老北京人追求美妙生活的心愿，呈现了一幅醇厚悠远、极具特色的民俗风情图。编排此文，旨在丰富学生的见识，让学生在领会老北京新春独特风情民俗，领会老舍先生简洁生动的语言特色的同时，激发对美妙生活的喜爱之情。

学情分析

我所要执教三年级的学生思维活泼，乐于表达自己的看法，经过前两年的学习，具有初步的识字力量和阅读力量。对于春节这一传统民俗节日，学生有着丰富的生活体验，然而对于老北京人怎样过春节，学生了解得不多，也因此有了深厚的学习兴趣。

教学目标

1、学生自主识字，学认本课生字及相关词语。

2、在熟读课文的根底上，感知老北京过春节的习俗，感受春节的喧闹气氛。

3、有感情朗读课文，体会喜爱北京，喜爱生活的思想感情。

4、指导学生深入感知课文内容，在不断的思索沟通中，感受读书的乐趣。

教学重难点

教学重点：通过阅读抓重点词句的理解来了解老北京的民俗，感受中华民族丰厚的文化底蕴。

教学难点：通过反复读书，从字里行间感受老北京春节的喧闹。结合上下文和生活阅历理解“截然不同”、“日夜不绝”“守岁”等词语的意思。

教学过程

一、体验激趣、导入新课

1、放录像：同学们，今日教师带给大家一段精彩的画面，一起来看看吧！

（课件播放：春节联欢晚会的钟声响起，大家一片欢跃的片断）

2、板书春节：看完画面，你想到了什么，一起来说一下！板书：春节

3、说春节：喜爱过春节，你想到了哪些好玩快乐的事？

4、小结补充板书：提起春节，咱们有说不完的话题，今日我们跟闻名作家老舍爷爷到老北京的春节去看看，看看那时候的人是怎样过春节的。

师：这是哪里的春节？

生：老北京（再读课题）

二、整体感知，自主浅悟

1、学生初读课文，要求：自己读读课文，留意读准字音读通句子

2、检查生字把握状况

3、初识课文

（1）老北京的春节究竟怎样呢？请同学来读读课文。

（2）老北京的春节给你留下什么印象？

（板书：腊月喧闹正月初九）

（3）、请同学们快速默读一下课文，找一找，画一画，春节有哪些重要的日子？

（4）、教师把重要的日子做成了日历，咱们来看一下，齐读一下吧。

（课件：日历。学生齐读）

三、入境学文，精读品尝

（一）学生自主学习

1、春节有这么多重要的日子，你最喜爱哪个日子呢？请同学从课文中找出那一段，多读几遍，想想你为什么喜爱。

2、学生自读课文

3、读后沟通

（二）精读描写除夕的段落

1、预设：我喜爱除夕这个自然段，启发，你为什么喜爱？（喧闹）

2、还有哪些同学也喜爱除夕这一段，一起来看看这一段，自己读一读，感受一下除夕的喧闹吧，

3、学生自由读

4、配乐读：听着这欢快的音乐，想象着这喧闹的景象，让我们再来有滋有味的读读这一段吧。学生齐读

（三）精读描写大年初一的段落。

1、指名读。刚刚谁选的这一段？请你来读一下。

2、大年初一的景象与除夕截然不同。“截然不同”什么意思？自己读一读，联系着上一段的内容，体会体会，大年初一与除夕的景象有什么不同。

3、学生沟通。

4、师小结：除夕晚上，人们赶着回家，赶做年菜，贴对联，贴年画，灯火通明，鞭炮声日夜不绝。人们走出家门，到亲戚朋友家去拜年。同时，城内城外的庙会也开放了，小孩子们特殊热心喧闹而劳碌。

5、谁想来读一读除夕的喧闹和大年初一的闲适？大年初一过完了，同学们可别停下脚步，更精彩的还在后面，更精彩的是……

（四）精读描写元宵节的段落

1、老舍爷爷说更喧闹的是元宵节，这是为什么呢？让我们年专心读课文，画出描写元宵节喧闹的句子，然后和同桌沟通沟通，

2、学生自读争论

3、教师随机指导朗读，

4、小结：刚刚同学说除夕是喧闹的，但没有月光，而元宵节呢，恰好是明月当空。天上月光是很好的。元宵节处处是灯，天上是灯，地上是灯，家里也是灯，太美了，怎能不说春节的高潮是元宵节呢？

5、各种各样的花灯，令人耳目一新，谁能不喜爱呢？这么喧闹的灯会，你们想不想读一下呢？

6、老北京的春节就要完毕了，谁来读一读最终一段？

学生读课文的最终一段。

四、总结全文

师：老北京的春节完毕了，可再过几十天，我们的春节就要来到了，同学们到时好好看看我们的春节是怎样过的，我们的春节又有那些习俗呢？

作业设计

1、写写你们家是怎样过春节的

2、搜集春节好玩的民俗，传奇故事

板书设计

老北京的春节

腊月喧闹正月初九

六年级《北京的春节》语文教案篇3

教学要求：

1学习并把握本课的生字新词。

2理解课文内容，了解老北京的风俗习惯，感受春节的喧闹，喜庆气氛，领悟民俗文化的教前丰富内涵。

3学习课文有挨次，详略得当的表达。

重难点：

品尝老舍语言风格，学习有挨次，详略得当的表达。

教前预备：

课件

教学过程：

一

1沟通关于春节的资料。

2教师小结。

3默读课文

预设一：北京人是怎样过春节的？给你印象最深的是什么？

4围绕春节的喧闹，写了那些重要的日子的活动？

5文章按什么挨次为我们介绍北京春节？

学情预设：学生的答复有可能不根据时间的先后挨次。

6快速扫瞄全文，根据年前，过年，年后找出相应段落。

二学文

1自由读文章的第一局部，年前的北京给你留下怎样的印象，用一个词来概括。

2把让你感到人们劳碌的地方画下来.

3沟通

4知道朗读

5从文章第一局部，你了解到那些习俗？

6联系生活谈谈你在春节前的这段时间都干些什么？

三生齐读其次局部

预设二

1过年最大的特点是什么？

2过年时重点写了那几个日子？同事喧闹，但闹中各有不同。

3除夕可以说是春节中的高潮，那时一番怎样的景象?

4你仿佛看到了什么？

5师小结：除夕是一种喜庆，团聚的喧闹。

初一

1指名读第九自然段

初一全城都在休息，人们都在干什么？

2联系实际谈谈自己的拜年经受。

3师小结:

生观看庙会图，理解什么是庙会。

4师总结并出示：初一闲适欢乐

5指导朗读

正月十五

预设三：

1“元宵上市，春节的又一个高潮到了。”次前，什么时候消失过高潮？

2从“又”字中你体会到什么？

3北京春节的喧闹景象一浪高过一浪，正月十五的喧闹表现在哪？自由读11——12自然段。

4找出文中描写花灯的句子，抓住重点词谈体会并指导朗读。

学情预设：学生有可能不按文章先后挨次去找，教师可依据学生的沟通状况酌情学习。

5出示灯展图

6除了这么多漂亮的灯，还有什么？

总结十五灯火漂亮

7齐读11——12自然段。

四师导读13自然段

过了元宵节，天气转暖，老北京的人们又开头了新一年的劳碌，一切又恢复了安静，但老北京春节的喧闹喜庆却深深地印在了我们的脑海里。

五引读领悟写法

六

1自主阅读课后阅读联接中的短文，比拟同是过年，这三篇习作在写法上有什么不同？

2通过三篇习作的比照，对你的习作有什么启发？

六年级《北京的春节》语文教案篇4

一、激趣导入

(师：课前放课件。)

师：你看到了什么?感受到什么?

师：今日我们将跟随老舍爷爷一起到很多年前的老北京过春节，体会老北京的传统习俗。(补充课题：老北京的春节。)

生：齐读课题。

师：这是哪儿的春节?(指课件)

生：老北京(引导学生再读课题，突出“老北京的.”几个字。)

师：是现在的北京吗?不是，是很多年前的北京，所以叫它“老北京”。

二、初读课文整体感知

师：想去老北京的春节看看吗?请同学们翻开书P118小声的读全文，留意读准字音，遇到不熟悉的字借助课后注音，并且把生字多读几遍。

生：自由小声的读文。

师：在读的过程中有哪些字的读音，你要提示大家呢?

生：提示大家“色如翡翠”的读音。

师：小教师提示的好，跟着读/感谢你对大家的提示。

生：全班读。

师：课文中的词语带上音节，你们会读吗?留意看清音节，读准字音(课件)

生：自由读、齐读。

师：去掉音节，能读精确吗?

生：开火车读。

三、初读课文

师：熟悉了新词，那就高快乐兴去看看老北京的春节究竟怎样，哪个小组情愿带我们去看看呢?请同学来读读课文。(师随时订正读音错误)

生：开火车读文。

师：其他的同学仔细听，看他是否读准字音，读通课文，听的过程中有问题请举手。

生：读文，倾听。

师：刚刚同学读得很仔细，听的同学也很仔细，仔细倾听别人说话是一种美德，我们同学做得真好。

随文指导朗读：2段---

师：从腊八开头，经过一个月后，蒜就泡的?醋也有?

快流口水了吧，我们品品它的色和味吧。(生齐读该句)

3段---“年假”相当于我们这里的什么假期呢?“年根”是什么时间呢?

师：(生读后)读得真好，听的也仔细，鼓舞他们和自己!

师：听了六位同学的朗读后，老北京的春节给你留下什么印象?(板书“喧闹无比”)

师：让我们走进春节去喧闹一番。这么喧闹的春节从腊月初就开头了，持续的时间长，到了正月十九，春节才完毕。(课件)在这期间，还有很多重要的日子和特别的活动。请同学们快速默读课文，边读边找，用横线勾出还有哪些日子和活动。

生：勾画。

师：同桌沟通一下你找到了哪些日子和活动。

生：汇报(师：像教师这样用简洁的话勾出来)

四、研读课文深入探究

师：(指课件)同学们，看，老北京的春节时间长、活动丰富，你想去体验吗?这6个重要的日子里，你喜爱哪一天呢?就读哪个自然段，边读边勾句子。

生：读勾画

〈4自然段〉

师：你为什么喜爱除夕?你能用文中的一个词来形容吗?哪个段在描写除夕呢?(4自然段)

师：从哪儿可以看出除夕很喧闹呢?

生：“家家、”(生想：春节的这个时候，我们每家也都在预备——腊肉香肠，有什么味?)

师：还从从哪儿可以看出除夕很喧闹呢?

生：那鞭炮声彻夜不绝。(生想：有鞭炮、冲天炮。)

师：说得特别棒，答复得也很完整。谁还能分别说说?

师：哦，除夕哪天各种鞭炮声从十二点开头，一点、直到天亮，响个不停，这就是彻夜不绝，真喧闹啊!

生：读该句“鞭炮声彻夜不绝”。

师：除了鞭炮声，还有什么喧闹之处?(这一天，出门在外的人?)

师：这一夜人们还要(守岁)?其实，我们现在也有守岁的习俗，让我们回到春节的现场一起来守岁，手拿出来，一起倒数迎接新年。(课件，生倒数)

师：对呀，从零点钟声开头始终到天亮，人们围坐在一起辞旧岁、迎接新年的到来。

师：孩子们，除夕夜你们一家在做什么?

师：老北京除夕这天，人们做年菜、穿新衣、贴对联、看庙会、守岁等等〈板书：热喧闹闹辞旧岁〉。把书拿起来把喧闹的除夕呈现在大家的面前，来，读第四自然段。(齐读)

师：这才叫读得有滋有味。

(小结)老北京的除夕真喧闹!

〈5自然段〉

师：除夕过了，谁再来说说你喜爱什么日子?为什么?老北京的大年处一，你们喜爱吗?

师：(配乐插图)这就是老北京的大年初一。你看到了什么呢?请你用“有的。有的。还有的。人们可真、!”把你看到的和想到的说出来。(师指导有挨次的看图)

师：你们不仅说话完整，而且想象力也很丰富。

师：大年初一时，老北京的人们走出家门，有的逛庙会，有的看美景，还有的去拜年，处处都是喧闹的味道，老北京春节的味道。

师：那我们一起来读一读。

生：读五自然段。

师：孩子们，你们用朗读把我和在座的教师带进了喧闹的大年初一，感谢你们。

师：同学们，大年初一的人们高快乐兴的逛庙会。除夕时人们劳碌而喧闹的预备着，这让我们感受到大年初一的景象与除夕?

生：截然不同

师：真能干!你们的感受和老舍爷爷一样的，让我们把自己和老舍爷爷的想法说出来。(生读句)大年初一，人们(板书：高快乐兴迎新春)

〈6自然段〉

师：领会了喧闹的除夕和大年初一，还有哪个日子吸引你?为什么?

生：读句。

师：同学们可别停下脚步，一起到元宵节逛逛，

各种各样的彩灯都挂起来了，到处喜气洋洋，你们想去看看吗?走!(课件)

生：看灯。

师：你们想用哪些词语形容喧闹的灯景呢?

生：说词。

师：你们真是积存好词的能手。

师：除了课文里说到的灯，想像一下还有什么外形的灯呢?

生：想象。

师：同学们知道的可真多啊。元宵节到处张灯结彩，灯火通明，置身五彩缤纷的灯海可真舒适。

此时，我们虽然不能做灯，但我们能用朗读来表达灯的漂亮。

生：自由读、分组读(4个组)，引读。(看课件)

师：从你们的朗读中我体会到了老北京的元宵节是如此喧闹，难怪老舍爷爷说“元宵一上市，春节的?就到了。

生：读中心句。

师：除了看灯，人们还会?(生答)元宵节时我们也要吃元宵，由于预示着......

师：同学们读书的热忱这么高，连教师也被感染了，我们一起来读。(引读)

师：在元宵节里，老北京的人们〈板书：快欢乐乐逛元宵〉

〈7自然段〉

师：时间过得真快，转瞬......(生答)

师：一年之计在于春，人们只有辛勤的工作才能换来欢乐的生活。过年了，你们又张大了一岁，盼望你们在新的一年里努力学习，学到更多的学问。

师：孩子们，让我们带着欢乐的心情去迎接新的一年吧。

生：读该段。

小结：总结全文

师：老北京的春节完毕了，同学们可别圆满，再过三个月，20xx年的春节就要来到了，同学们到那时肯定要好好感受一下我们龙泉的春节。

六年级《北京的春节》语文教案篇5

教学目标：

1、会写14个生字，正确读写生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的喧闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

3、揣摩文章的表达挨次，体会详写和略写的好处。

重点难点：

1、重点：引领学生随的描述，感受老北京过春节的盛大和喧闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

2、难点：学习为突出北京春节的民俗特点所采纳的表达方法。

教学预备：

1、师预备老北京过春节的有关图片，资料等

2、学生搜集、整理并熟识春节的来历、传奇、习俗等图片，资料

3、生仔细预习并完成好本课的导学稿

4、ppt课件。

教学过程：

一、课前三分钟：

难忘的寒假生活

二、学习“单元导读”，导入新课

1、组织学习“单元导读”，了解本组主题、学习目标。

2、师谈话导入：“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春。”春节是我们中国人最盛大最传统的节日，信任大家对它再熟识不过了。那么，关于春节的来历、传奇、习俗，你又知道多少呢?

3、生沟通自己搜集到的有关春节的资料。

4、师小结学生发言导入、提醒并板书课题。

三、学习字词，整体感知

1、课件出示文中重难点词语(含生字表中要把握的生字新词)，检查学生预习状况。

(重点引导学生沟通识记生字、理解新词的方法。)

2、自由轻声读课文，读准字音，读通句子，想想并说说北京的春节给你留下了怎样的印象。

(引导学生整体感知北京的春节的“喧闹、劳碌、喜庆、团聚……”)

四、合作探究，品读课文

1、出示自学要求，生默读课文，完善导学稿，做好小组内沟通的预备。

(自学内容以导学稿为蓝本，要求学生课前充分自学完成)

2、小组内争论、沟通，确定中心发言人和汇报形式。

3、小组代表全班展现沟通：

(1)、课文按怎样的挨次写老北京过春节的?重点写了哪些日子人们的活动?这样写有什么好处?

引导归纳：点面结合，重点突出，详略得当，主次清楚

(2)、沟通自己最感兴趣的段落描写，展现朗读。

(重在引导学生谈出自己的体会和感受)

五、拓展比照，感受写作特点

1、仔细阅读文后“阅读链接”，思索在写法上与《北京的春节》与何不同。

2、小组内沟通后全班汇报，相机点拨学生从文章的构造、表达的情感、语言的特色等方面来体会。

3、师小结并对学生进展习作指导

课堂小练笔：运用自己学到的表达方法，写一写自己过春节的情景。

(若时间充分可展现局部学生已完成的练笔作业)

布置作业:

1、连续完成小练笔的作业

2、读《抱负的风筝》中第51到65页文章

板书设计：

北京的春节

——独特的民俗文化

喧闹、劳碌、喜庆、团聚……

点面结合重点突出详略得当主次清楚

六年级《北京的春节》语文教案篇6

教学目标：

1、通过初读课文，读准多音字的读音，填准相应的动词，依据学情选择难写的字词绽开学习。通过扫瞄课文，找出表示时间的重点词语，揣摩文章的表达挨次。

2、通过学习课文，独立填表，在集体沟通中了解北京春节的风俗。通过联系生活、合作填表，在同伴互助中了解本地春节的风俗习惯。

3、通过深读课文，体悟情感，感受北京春节的喧闹气氛，理解节日习俗中的传统文化。体会详写、略写的好处，并试着迁移运用。

课时安排：

两课时。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、通过初读课文，读准多音字的读音，填准相应的动词，依据学情选择难写的字词绽开学习。通过扫瞄课文，找出表示时间的重点词语，揣摩文章的表达挨次。

2、通过学习课文，独立填表，在集体沟通中了解北京春节的风俗。通过联系生活、合作填表，在同伴互助中了解本地春节的风俗习惯。

教学过程：

一、激发兴趣，比拟揭题

1、营造气氛，聊聊春节。

在儿童歌曲《过年了》中走进课堂，让学生来聊聊自己是怎么过春节的。请学生把关键的词语（或重要时间、重要大事）板书在黑板的一侧。

2、点明不同，比拟揭题。

刚刚，大家沟通的是我们家乡的春节。今日我们要走进的是北京的春节，看看老舍笔下的老北京的春节是什么样的？（师板书课题）请学生读课题。

二、初读课文，梳理脉终

1、初读课文，读通课文。

（1）请大家自由、大声地读课文，争取读准字音，读通课文。

（2）读准多音字：连续铺户正月掺和格外万象更新

（3）填准动词：

（）腊八粥（）腊八蒜（）杂拌儿

（）鞭炮（）年菜（）对联

（）庙会（）灯笼

（4）请学生相互提示难写的字词：如熬、逛、榛子等，并绽开书写练习。

2、直击首尾，了解始末。

（1）指名读课文第1自然段，了解春节开头的时间。

（2）指名读课文最终1个自然段，知晓春节完毕的时间。

3、扫瞄课文，理清脉络。

（1）扫瞄课文，画出春节经受的几个时间段。

（2）沟通梳理，按挨次排列这几个时间段，揣摩文章的挨次。

腊月初旬——腊月二十三——过了二十三——除夕——正月初——正月初六——元宵——正月十九

三、再读课文，了解风俗

1、默读课文，独立填表。（可联系刚刚填写动词的那些事情）