六年级上册语文詹天佑教学设计

六年级上册语文詹天佑教学设计一、教材分析

本文以人物的名字为题，记叙了詹天佑主持修建第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，呈现了一位出色的爱国工程师的崇高形象。

全文分为四局部，第一自然段，概括介绍詹天佑是我国出色的爱国工程师；接着，通过2、3小节对詹天佑承受任务时的背景介绍，反映出其主持修建京张铁路的重大意义；4—6小节根据工程进展的挨次，选取勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个内容来表达詹天佑主持修建京张铁路的过程；最终，写京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的思念，点明大事的意义──有力地回击了帝国主义者对中国人民的轻视和称赞。

本单元的教学目标之一是连续学习依据课题、重点句子、课文的线索等方法归纳课文主要内容。依据课文表达方式，本文教学的重点应引导学生通过对人物言行的描写感受人物心理活动，体会詹天佑剧烈的爱国精神和出色的专业素养，同时能够学习文章在写作上的两个特点——“先概括后详细”、“围绕中心选材”；基于这样的熟悉，在教学中，我将实行读读议议、讲讲练练、适当补充资料、媒体演示等教学手法来降低和化解学生学习上的难点，并依据学生的实际状况，以学定教。

二、教学目标

1．自学生字，把握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形；理解“挟制、毅然”等词语的意思。

2．学习依据课文的线索和找重点句归纳主要内容的方法。

3．从详细事例中体会感受詹天佑的爱国精神和出色才能。

4．能有感情地朗读课文，借助文中对人物言行的描写感悟人物当时的心理感受。

三、教学预备

学生：课前自读课文，自主识字、解词、默词，了解课文内容。

教师：1．深入解读文本：查阅修建京张铁路的背景资料、詹天佑的为人、事迹及成就。

2．设计配套的课件：教学课件、人字形演示课件。

四、教学过程

（一）预习反应、初识人物。

1．默写“挟制、称赞、毅然、有力回击”等词语，正音，解词。

2．从板书动身，结合课文的相关内容，提醒课题。

板书：詹天佑（工程师）

（二）整体感知，梳理脉络。

1．沟通描写詹天佑这个人物时，所选取的材料，并概括内容。

2．引导学生关注文章或小节的开头进展有效概括。

板书：勘测线路

开凿隧道

设计“人”字形线路

3．引出本节课学习的重点——关注人物“心理活动”的描写体会人物的品质。

（三）精读课文，体会感悟。

1．指导品读1、2小节，了解詹天佑承受任务的背景，体会其爱国心和民族责任心：

（1）借助板书，体会“毅然”一词的本意及在文中的意思。

（2）找到“毅然”一词所在的句子，了解詹天佑在怎样的状况下毅然承受了修建京张铁路的任务。

（3）借助课文的1、2两个小节，了解詹天佑遭受的困难和称赞，体会这“毅然”背后的不易和决心。

困难一：地势险峻

①简介“京张铁路”得名缘由。

②从“艰难”一词动身，体会修建铁路的困难。

困难二：帝国主义的挟制与称赞

①由“挟制”一词的本意动身，结合课文的相关内容说清帝国主义以什么为挟制，目的何在？

②联系上下文读懂帝国主义“称赞”背后的含义。

③用上“挟制、称赞、毅然”等词，简要说说詹天佑是在怎样的状况下承受这个任务的，重点体会詹天佑在承受任务时的内心感受。

④总结：心理活动往往能通过人物的言行得以表达，这样的心理活动的描写是隐形的，需要我们仔细体会，还有一种心理活动的描写为直接描写。

2．学习4－6小节，了解詹天佑修建铁路的详细事例，重点体会其在修建铁路时所表现出的出色才能：

学习第四小节：以人物的“心理活动”描写为切入点，体会詹天佑在勘测路线时所表现出的一丝不苟，以身作则的工作态度。

（1）读课文，找出第四节中直接描写心理活动的句子。

①借助停顿线，读好句子。

②通过对人物心理活动的描写，感受詹天佑对待工作时的严谨。

（2）从詹天佑的言行中再体会人物当时的情感和内心活动。

①从“周密”一词动身，感受詹天佑严谨、一丝不苟的工作态度。

板书：周密

②关注詹天佑的语言，明白其中的含义。

③读好描写詹天佑语言的句子，感受他当时的`所想所思。

④通过学习描写詹天佑所作所为的句子，感受其凡事以身作则，亲力亲为的作风，感悟这言、行背后所隐含的爱国心。

⑤关注本节的环境描写，指导朗读，体会环境描写在此处的作用——凸显人物的品质。

⑥以“每一个与詹天佑共事过的人们都会对他交口赞扬，由于……”的句式将第四小节的内容整理、归并。

⑦总结：詹天佑在勘测线路时的严谨和周到，在面对困难时的士气与决心，不仅给了同伴信念，还给轻视中国的帝国主义者一个有力的回击。

学习五、六小节：自主学习课文的5、6两个小节，通过描写感受詹天佑的内心活动？

1．学习第5小节：

①读5、6小节，沟通没有读懂的内容。

②画简易图，依据课文内容填写隧道名称。重点指导“居庸关”中“庸”字的字形。

③读课文的相关内容，用箭头简洁表示詹天佑开凿隧道的方向。

④沟通反应。

⑤思索：詹天佑为什么采纳了两种截然不同的方法来开凿隧道。他是怎么想的？

⑥总结：詹天佑的想法精妙绝伦、面对不同的地形，实行不同的奇妙的开凿方式，到达事半功倍的效果。

板书：奇妙

⑦由詹天佑开凿隧道的过程，体会其在修建铁路中所表现出来的“出色”。

2．学习第6小节：

（1）教师读课文相关内容补白，媒体演示何为“人字形”的路线。

（2）指出此路线设计是詹天佑的首创，并引导学生理解设计“人字形路线”的目的。

（3）补充资料，帮忙理解这样的设计模式在生活中的运用，再次感受詹天佑在修建铁路时的专业和创新。

板书：创新

（四）总结全文，升华主题。

1．詹天佑和他的同事们顶着巨大的压力承受了修建京张铁路的任务，期间攻克了很多道技术难关，克制了众多意料中乃至意料外的困难，最终以比原规划提前两年的惊人速度完成了这条由中国人自行参加设计的京张铁路。又给了轻视中国的帝国主义者一个有力的回击。

2．联系上下文，以“这条铁路的胜利修建也向世人宣告……”为开头练习说话，体会詹天佑剧烈的爱国主义情怀及出色的专业技能。

3．引导学生发觉就是通过这些材料来表达詹天佑的爱国和出色。

板书：出色

爱国

4．关注文章的开头，指出在写人的文章中，所选择的事例必需围绕人物的特点绽开。

5．布置作业：运用板书上的四个词概括课文的主要内容。

五、板书设计

挟制毅然承受37.詹天佑勘测线路（周密）

称赞有力回击（工程师）开凿隧道（奇妙）

（出色爱国）设计“人”字形线路（创新）

六年级上册语文詹天佑教学设计2

【教师思索】

《詹天佑》是九年义务教育小学第十一册教材其次组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹──主持修建第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾画出了一位出色爱国工程师的高大形象。文章层次清楚，内容生动，字里行间流露着对中国人民才智和力气的赞颂，是进展爱国主义教育的优秀教材。全文围绕出色、爱国而绽开，教学时应以此为线索，在充分阅读的根底上，引导学生抓住详细事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。

【教学要求】

１、学习课文，了解出色爱国工程师詹天佑的事迹，激发喜爱祖国、立志为祖国做奉献的思想感情。

２、结合详细事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的出色才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

３、培育学生合作探究、动手试验的力量。

【教学过程】

一、板书课题，直接导入

教师板书课题

詹天佑，齐读，确定学习内容。

二、检查预习，梳理定标

１、师生沟通课外资料：

学生首先汇报，教师投影：詹天佑简介（詹天佑，中国铁路制造第一人）

２、学生汇报课文预习状况：

教师引导学生从刚刚谈的詹天佑放弃外国的荣华富贵回国工作，后来修建滦河大桥，还有在工作中的严厉仔细，体会詹天佑的出色和爱国，然后引导学生找出详细事例来表现詹天佑是一个即出色有爱国的工程师。

三、争论沟通，汇报点拨

１、速读课文，理清脉络：

学生速读课文，找出文章中的详细事例，教师概括，课件展现：承受任务、勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路。

２、分组合作，问题探究：

学生选择自己喜爱的事例，自己喜爱的小组，用自己喜爱的方式探究。

教师在合作前提出明确要求：

⑴要抓住详细事例，结合自己对重点词句的理讲解明自己的问题。

⑵组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。

３、汇报沟通，深悟感情：

组织学生以组为单位进展讨论汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，赐予补充，评价。准时引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜爱的段落。

（学生演示：中部凿井法、人字形线路后，课件展现。）

四、情景激发，拓展思维

１、创设情景，激发感情：

教师放映片断：京张铁路的提前竣工，