初中英语外研版九年级下册综合复习与测试状语从语

宝坻区中小学英语课堂教学教案主备人授课教师：授课时间：课题状语从句课型复习课教学内容分析状语从句学情分析看似简单但学生理解起来很有困难教学目标(依据以下几个维度设计:语言知识、语言技能、学习策略、文化意识、情感态度)ThestudentswilllearnabouttheAdverbialClausesbywatchingaflash.Theywillknowthe9kindsoftheAdverbialClauseAttheendoftheclass,theycandosomemultiplechoicesandtranslation教学重难点正确运用状语从句中连词的使用教学方法及手段启发式、合作式教学过程（按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程设计）教学环节师生活动设计意图时间Step1

Warm-up

（导入）

Step2

Review

(归纳复习)

Step3summary给学生例句，让学生分析句子，给以定义一．什么是状语从句？状语从句在句中作状语，修饰主句中的动词、形容词或副词等在复合句中作状语的句子叫做状语从句。状语从句放在主句之前时，常用逗号分开；放在主句之后，一般不用逗号。二．状语从句的种类：1.时间状语从句：常用的连词有：when,as,while,before,after,since,till(until),assoonas,hardly…when…,nosooner…than…,themoment等。**时间状语从句一般不用将来时，因此，主句若为将来时，时间状语从句要用一般现在时。I’llgoonwiththeworkwhenIcomebacktomorrow.AssoonasIfinishthework,I’llgotoseeyou.**连词when/as/while表示“当……的时候”，但是有区别。1)When强调‘特定时间’。例如：Whenspringcame,hefeltlikeatrip.2)While表示的时间是一段，而不是一点。While有时还有对比的含义，意为‘而’。a)WhileIwaswaitingforthebus,Imetwithafriend.b)Somepeoplewastefoodwhileothershaven’tenough.(表示对比，意为‘而’）3)as多用在口语中，强调‘同时’或“一前一后”，有时还有“随着”的含义。Asmodernindustryisdeveloping,thereismoreandmorepollution.(随着)AsIwasgoingout,itbegantorain.（强调两个动作先后发生）翻译：Strikewhiletheironishot.WheninRome,doastheRomansdo.Aseverythreadofgoldisvaluable,soeverymomentoftime.Asamansows(播种),soheshallreap(收获).2．条件状语从句：常用if,unless(if…not),as/solongas等词引导。Ican’tfinishtheworkunlessyouhelpme.Wearegoingtohaveabarbecueunlessitrains.Firstconditional（真实条件句）将来有可能发生的事件Iftherainstops,thematchwillbegin.建议或命令某人做某事，提出建议或请求。Ifshecomes,phoneme.2.Secondconditional（虚拟条件句）想象的，将来不可能发生的事。Ifthesunstoppedshining,plantswoulddisappear.现在不可能存在的状态。IfIlivedclosertoschool,Iwouldn’thavetogetupsoearly.3.地点状语从句：一般由where,wherever,anywhere等引导。Inthefuture,we’llbeabletousemoderntechnologytogoanywherewelike.Whereverhewenthecarriedanotebookaroundwithhim,inwhichhewrotedownhisideas.小结并练习将学生自然引入新课，培养学生兴趣利用图片，增加直观性总结三种语态构成及特点，并说出区别，给以训练给图片和例句学生总结用法，并给于专项练习。综合练习，重点提高作业布置专项练习板书设计状语从句Summary：教学反思宝坻区中小学英语课堂教学教案主备人授课教师：授课时间：课题状语从句课型复习课教学内容分析状语从句学情分析看似简单但学生理解起来很有困难教学目标(依据以下几个维度设计:语言知识、语言技能、学习策略、文化意识、情感态度)ThestudentswilllearnabouttheAdverbialClausesbywatchingaflash.Theywillknowthe9kindsoftheAdverbialClauseAttheendoftheclass,theycandosomemultiplechoicesandtranslation教学重难点正确运用状语从句中连词的使用教学方法及手段启发式、合作式教学过程（按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程设计）教学环节师生活动设计意图时间Step1

Warm-up

（导入）

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(归纳复习)

Step3summary给学生例句，让学生分析句子，继续讲解定语从句4.原因状语从句：通常由because,since,as,nowthat等引导。Sincehismusicstyleisnew,hedecidedhishairstylehadtobenewtoo.既然他的音乐风格是新的，他决定发型也得新。Nowthatsheunderstoodthekeytolanguage,shewasveryeagertolearnmoreanduseitasmuchasshecould.既然她理解了语言之谜，她非常渴望学习更多的词语并且尽可能多使用它。5．结果状语从句：常由that,sothat,so…that/such…that等引导。Heissuchayoungboythathecan’tgotoschool.ThefilmwassointerestingthatIwanttoseeitagain.6.方式状语从句：由as,(just)as…so…,asit,asthough,theway,how等引导。Aswateristofish,soairistoman.人离不开空气，就像鱼儿离不开水。Sometimesheactsasthoughhedoesn’tevenloveusatall.7.让步状语从句：由though,although,as,whether,evenif,eventhough,howeverwhatever,nomatterhow/what/who等引导。Today,athletesfromaroundtheworldcantakepart,nomatterwhatlanguagetheyspeak.Howevergoodanadvertisementis,peopleareunlikelytobepersuadediftheproductisunsuitableforthem.无论广告做得多么好，如果产品不适合，人们也不可能信服。8．比较状语从句：由as…as,than,notas/so…as等引导。Thereisnothingintheworldasimportantashealth.Somechildrenhavemoredifficultiesinlearningthanothers.9.目的状语从句：由that,sothat,inorderthat,forfearthat,incase等引导。IgotupearlysothatIcouldcatchthefirstbus.Heworkshardino