赵州桥教案教学

《赵州桥》教学设计教学目标认识10个生字，会写14个生字。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。通过读课文，理解课文内容。培养民族自豪感和爱国情绪。重点难点了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。理解赵州桥设计上的特点及其好处。教学过程启发谈话，导入新课。今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。这座桥，它没有万里长城的气势磅礴，也没有北京故宫的金碧辉煌，但它却是世界建桥史的一大奇迹，大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看一看这座桥（出示赵州桥的幻灯片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥。（板书：赵州桥）初读课文，整体感知赵州桥是古人留下来的历史遗产，是劳动人民智慧和才干的结晶，它到底是什么样的呢？我们来自由轻声的朗读课文。学习第一自然段。（指名朗读课文）自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什么？小组讨论交流。小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉我们赵州桥是世界闻名的。（板书：世界闻名）。学习第二自然段。（指名朗读课文）你从哪些字词特别能感受到它的雄伟？出示幻灯片桥长五十多米……横跨在三十七米多宽的河面上？（重点抓住：五十多米；九米；全部、没有、只有、横跨）A、估一估我们的教室有多长？（8～9米），赵州桥至少有几个我们教室这样的长度？（5～6个教室长；宽度大致相当于我们教室的长了）B、在今天，科技发展的今天，我们有推土机，起重机，搅拌机我们有钢筋水泥，有混凝土，然而赵州桥呢？它当时又是怎样建成的呢？有的只是一千多年前我们的祖先们身背肩扛一块一块的大石头，建成了这50多米长，9米多宽的大桥。（1）（第①句概括地写赵州桥非常雄伟使用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。）一齐读出赵州桥的雄伟气势，读出对我国古代劳动人民的崇敬吧。板书：雄伟桥长桥宽⑵读③④两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。）（出示幻灯片）⑶、这样的桥有什么优点？读⑤⑥两句话。（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）这四个小桥洞有这么奇妙，它使这座桥不但雄伟，而且怎么样？（板书：坚固）找学生用“既……又……”说一句话这种设计在当时是独一无二的，作者用的什么词？（创举）也就是说，在赵州桥之前，没有人这么建桥，赵州桥是第一座这样建的桥。我们学习了1、2自然段，回顾这个自然段的内容，说一说赵州桥是怎样的一座桥？（赵州桥非常雄伟、也很坚固）赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点？接着学习第三自然段。学习第三自然段。读第三自然段，这段的第1句话告诉我们什么？（这座桥不但坚固，而且美观。）说桥“坚固”是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样：（桥美观）我们来看看，这一自然段，主要是围绕着哪句话写的？（第一句）这句话就是这一段的中心句。今后我们在学习课文的时候还会遇到。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。（过渡句：承上启下）具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。）欣赏栏板上雕刻的精美图案。出示幻灯片。研究书中怎样描写这些精美图案。（有的……有的……有的……所有的……）⑴、这段里写了几幅雕刻图案（3幅）⑵、这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处：①画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。）⑶、栏板上只有这3幅图案吗？为什么选择这3幅图案？（栏板上有许多幅图案。这3幅是最精美的。）⑷、作者只描写了3幅是最精美的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么？（“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。）学习第4自然段。齐读第4自然段。出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。三、总结、扩展。教师小结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这