《小学音乐教学研究2200字（论文）》

小学音乐教学难点问题及应对策略研究目录TOC\o"1-2"\h\u6691浅析小学音乐教学难点问题 116169一、小学音乐教学难点 114838（一）学生对学习音乐的不自信 129094（二）学生无法体会音乐情感 124895（三）学生在音乐中集体意识不强 124995二、小学音乐教学难点问题策略 231066（一）以音乐教学帮助小学生克服羞涩、唤醒自信 25179（二）以音乐教学触动学生内心柔软之处，增强学生情感体验 222391（三）以音乐教学唤起学生合作意识、增强学生集体荣誉感 225687三、结论 317261参考文献 3摘要：小学音乐教材中蕴藏着很多能够培养小学生性格，促进学生成长的歌曲和音乐内容，教师深入教材去探索更多的教学方法，让学生来领悟音乐的魅力所在，在音乐学习中提升自己的素质。目前小学音乐教学中存在着学生不敢唱、欣赏能力不足、合作意识不强等问题，针对这些问题，笔者深入教材，结合一些音乐曲目的教学，探索了一些促进小学学生成长的音乐教学方法，希望能够为小学音乐教学提供一些有益思路。关键词：小学音乐；音乐教材；教学方法一、小学音乐教学难点（一）学生对学习音乐的不自信小学生的年纪都还比较小，在学习音乐的过程中学习和理解能力都不是很好，在音乐教学实践中笔者发现很多孩子不敢开口唱，怕尴尬、不自信是常态表现，在身体律动教学时，学生更不敢以肢体勇敢表达音乐，这样的情况给小学音乐教学造成了一定的难度，需要增强小学生学习音乐和表达音乐的自信。（二）学生无法体会音乐情感音乐的歌词、旋律和节奏中都蕴藏着音乐的情感，但是小学生对音乐中情感不是很能体会，但是教育讲究潜移默化，音乐教育更需要润物无声。每一个孩子心中都有一束光、一处柔软，在音乐教学中，小学教师可以去唤起学生这种柔软，点亮那束光，增强学生的情感体验，激发学生内心深处的美和善，这就是音乐教学价值的体现。（三）学生在音乐中集体意识不强小学音乐教学中，是需要学生通过合作来进行音乐教学的，比如集体舞《蓝鸟》、综合表演《小青蛙我家》等音乐课程的进行，都需要小学生来通过合作完成合唱、合作舞蹈等音乐的表演，所以在小学音乐教学中培养小学生的集体意识和合作能力也是非常重要的。但是很多小学生在参与音乐合作活动时，和同学之间很难达成一个良好的合作，常常出现“你唱你的、我唱我的”这样的情况，表现出小学生在音乐学习中集体意识不强的情况。二、小学音乐教学难点问题策略（一）以音乐教学帮助小学生克服羞涩、唤醒自信一是教给学生控制歌唱时声音和气息的方法。大部分小学生是没有接受过专业音乐训练的，不会把握歌唱气息和声音。所以笔者在教学实践中常会从网上甄选歌唱教学小视频，视频中主播老师以非常幽默诙谐的“喊唱法”指导学生正确运用气息、控制声音。如此，不仅极易调动学生音乐学习兴趣，帮助学生掌握歌唱技巧，走出“喊唱”误区，同时也让学生更加自信和开朗了。二是因材施教，帮助学生找到合适的调，让学生轻松自如演唱。音乐教材中歌曲的定调以兼顾全体为原则，但其实更加适合女生演唱，大部分男生从四年级开始就处于变声期，这一时期的他们很难驾驭高音，在唱与自己音区不搭的部分时，容易怪音乍现，导致他们丧失歌唱自信，不敢唱、不想唱了。为此，笔者在教学实践中采取了因人而定的方式，根据男生和女生音区差别确定他们的演唱部分，指导他们科学用嗓，加强肺活量锻炼，而不是用“干嗓干吼”。在指导学生演唱音区高和音域光的歌曲时，笔者主要采用转调方式教学，男生以低调唱第一遍，女生以较高调唱第二遍，尽量让所有学生都唱得轻松、舒适、开心。借助这样的教学，让学生更懂得扬长避短，选择自己能够“hold住”的声部，让每一个孩子都能够自信地唱、勇敢地唱。（二）以音乐教学触动学生内心柔软之处，增强学生情感体验笔者在指导学生学习《小乌鸦爱妈妈》这首歌时，注重引导学生在歌曲学习中懂得爱护和尊重长辈；在指导学生欣赏《唱给妈妈的摇篮曲》这首歌曲时，通过聆听、演唱妈妈的歌，引导学生感受歌曲的情境，唤起学生情感的共鸣，引发学生对妈妈的挚爱之情，指导学生自然、自信、有表情地演唱、表演歌曲，用以歌曲演唱来抒发自己对妈妈的感恩之情。除此之外，教师抓住每一次特殊节日，以节日拓宽音乐教学，唤起学生真挚情感。比如母亲节，会给学生播放歌唱母亲相关歌曲视频；父亲节，带着学生学习手语歌曲《爸爸最好了》，并且鼓励学生课后把表演带给爸爸；教师节，和学生一起互动表演《老师，您好》。以温情的歌唤起学生心中的美好和善良，让学生真正懂得尊重、感恩，培养学生反哺意识。（三）以音乐教学唤起学生合作意识、增强学生集体荣誉感培养学生团队协作能力、集体荣誉感也是德育教育第一部分，是促进学生全面发展的基本要求。在小学音乐教学中，教师同样可以对学生进行合作意识、团队意识培养。以《留给我》这首歌曲教学为例，在教学实践中，教师可以引导学生齐唱歌曲、独唱歌曲，小组合作探讨不同歌曲演唱方式，比如分组轮唱、女生唱男生唱再大合唱。小学音乐教师可以采用分组轮唱的形式，请学生分组演唱，唱完后投票，评选出唱得最好、最有情感地一组。以多样化形式培养学生团队意识和集体意识，增强学生的集体荣誉感，同时也唤起学生环保意识。三、结论音乐常常能够带给我们一千种心灵感受。不同的曲目、不同的表达方式都可以给我们带来不同的音乐“盛宴”。音乐教师需要做的就是引领学生享受这场音乐“盛宴”，学会在享受音乐“盛宴”的过程中以音乐洗涤自己，以音乐熏陶自己，日积月累、循循善诱，终将让小学音乐教学与学生的成长齐头并进，达到“润物无声”的教育境界。参考文献[1]陈晓