江西省九江市瑞昌第二中学高二生物月考试卷含解析

江西省九江市瑞昌第二中学高二生物月考试卷含解析一、选择题（本题共40小题，每小题1.5分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。）1.下列腺体中，哪种腺体功能退化后，其它腺体的功能也随之减退A.甲状腺

B.垂体

C.性腺

D.肾上腺参考答案：B2.为了认识酶作用的特性，以体积分数为3%的H2O2溶液为反应底物进行的一组实验结果见下表。通过分析实验结果，从表中可得到的实验结论是方法实验结果①常温下自然分解氧气泡少而小②常温下加二氧化锰氧气泡稍多而小③常温下加新鲜动物肝脏提取液氧气泡极多而大④加入煮沸后冷却的新鲜动物肝脏提取液氧气泡少而小①从化学本质看，酶是蛋白质或RNA②从催化活性看，酶变性后就失去活性③从催化底物范围看，酶有专一性

④从催化反应效率看，酶有高效性A．①②

B．②③

C．②④

D．②③④参考答案：C从实验①、②、③可以得出：酶有高效性；从实验③、④对照可以得出：高温使酶变性后就失去活性。3.火鸡的性别决定方式是型（♀ZW，♂ZZ）。曾有人发现少数雌火鸡（）的卵细胞未与精子结合，也可以发育成二倍体后代。遗传学家推测，该现象产生的原因可能是：卵细胞与其同时产生的三个极体之一结合，形成二倍体后代（的胚胎不能存活）。若该推测成立，理论上这种方式产生后代的雌雄比例是A．雌：雄=1:1

B．雌：雄=1:2

C．雌：雄=3:1

D．雌：雄=4:1

参考答案：D4.下列有关生命系统的叙述中，正确的是（

）A.生命系统的每个层次都是“系统”，能完整表现生命活动的最基本的生命系统是细胞B.蛋白质和核酸等生物大分子本身也可以算作“系统”，也属于生命系统的层次C.生态系统是生命系统的一个层次，代表一定自然区域内相互间有直接或间接联系的所有生物D.生物体中由功能相关的器官联合组成的“系统”层次，是所有高等生物个体都具备的参考答案：A5.下列有关植物激素调节的叙述，正确的是(

)①可利用适宜浓度的赤霉素处理植物，促进植物增高②植物组织培养中植物激素的不同配比可能会影响组织的分化③燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向有关④植物在黑暗环境中不能合成激素，无法生长A.①② B.③④ C.①③ D.②④参考答案：A【分析】光照不影响生长素的合成和极性运输，但能影响生长素的分布，因为单侧光能影响生长素的横向运输，使生长素由向光侧运向背光侧．赤霉素能促进细胞伸长．在植物组织培养时，通过调节生长素和细胞分裂素的比值能影响愈伤组织分化出根或芽，生长素用量比细胞分裂素用量，比值高时，有利于根的分化、抑制芽的形成；比值低时，有利于芽的分化、抑制根的形成．比值适中时，促进愈伤组织的生长．【详解】①赤霉素能促进细胞伸长，所以利用适宜浓度的赤霉素处理植物，可以促进植物增高，故①正确；②在植物组织培养时，通过调节生长素和细胞分裂素的比值能影响愈伤组织分化出根或芽，故②正确；③燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向无关，光照只能影响生长素的横向运输，故③错误；④光照只能影响生长素的分布，不影响生长素的合成，所以植物在黑暗环境中能合成激素，促进生长，故④错误。故选：A．6.利用细胞工程方法，以SARS病毒核衣壳蛋白为抗原制备出单克隆抗体。下列相关叙述正确的是（

）A．用纯化的核衣壳蛋白反复注射到小鼠体内，产生的血清抗体为单克隆抗体B．体外培养单个效应B细胞可以获得大量针对SARS病毒的单克隆抗体C．将等量效应B细胞和骨髓瘤细胞混合，经PEG诱导融合后的细胞均为杂交瘤细胞D．利用该单克隆抗体与SARS病毒核衣壳蛋白特异性结合的方法可诊断出病毒感染者参考答案：D7.下面关于植物细胞工程的叙述，正确的是A．融合植物叶肉细胞时，应先去掉细胞膜

B．叶肉细胞经再分化过程可形成愈伤组织

C．叶肉细胞脱分化后可形成无定形状态的薄壁细胞

D．植物体的任何一个体细胞经离体培养都能表现出全能性参考答案：C8.除病毒外，生物体结构和功能的最基本的单位是

（

）A.细胞

B.组织

C.器官

D.系统参考答案：A生物体结构和功能的最基本单位是细胞。9.下列有关基因工程的叙述不正确的是

A．限制性核酸内切酶可从原核生物中提取

B．每个重组质粒至少含一个限制性核酸内切酶识别位点

C．一种限制性核酸内切酶能识别多种特定的脱氧核苷酸序列

D．质粒作为“分子运输车”条件是：有一个至多个限制酶切割位点、有标记基因、能自我复制参考答案：C略10.下图是一组“金丝雀草”胚芽鞘的实验,每项实验处理方法不同,其中能说明“感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端”的是

A.2与3

B.1与2

C.1与3

D.2与4参考答案：C11.一对正常夫妇，双方都有耳垂(控制耳垂的基因位于常染色体上)，结婚后生了一个色盲、白化且无耳垂的孩子，若这对夫妇再生一个儿子，为有耳垂、色觉正常但患白化病的概率多大

()A．3/8

B．3/16

C．3/32

D．3/64参考答案：C12.下列膜结构中，不能合成ATP的是A.高尔基体膜

B.叶绿体类囊体膜C.线粒体内膜

D.蓝藻中进行光反应的光合片层膜参考答案：A13.下列叙述错误的是

A．培养乳酸菌时需要在培养基中添加维生素

B．培养霉菌时需将培养基的pH调至碱性

C．培养细菌时需将培养基的pH调至中性或微碱性

D．培养厌氧微生物时需要提供无氧的条件参考答案：B略14.下列曲线能正确表示杂合子（Aa）连续自交若干代，子代中显性纯合子所占比例的是参考答案：D15.细胞作为生命活动的基本单位，其结构和功能统一。下列有关叙述正确的是A．在蛋白质合成旺盛的细胞中，核糖体的数目较多，核仁较小B．哺乳动物成熟红细胞和精子的寿命都较短，他们的寿命短与结构没有关系C．小肠绒毛上皮细胞内有大量的线粒体，与小肠的吸收功能有关D．与人体的其他细胞相比，卵细胞的体积较大，相对表面积也大，有利于物质交换。参考答案：C16.下列有关水的叙述中,错误的是()①自由水参与运输营养物质和代谢废物

②生物体内的化学反应离不开水③水是组成细胞的成分之一

④细胞内水的存在形式为结合水和自由水⑤自由水与结合水的比例与细胞代谢的强弱关系不大⑥不同细胞内自由水与结合水的比例基本相同A.①④⑤ B.①②④ C.⑤⑥ D.③⑥参考答案：C17.下列有关的叙述中，正确的是A．在寒冷的环境中，皮肤的血流量增大，以增加热量的供应B．科技进步完全能够解决因人口增长过快导致的资源短缺问题C．血糖低时，下丘脑通过有关神经的作用，可以促进肾上腺和胰岛A细胞的分泌活动D．病毒感染人体后，机体先通过细胞免疫阻止病毒播散，再通过体液免疫来彻底消灭参考答案：C18.暗反应中不可能产生的物质是（

）A.氧气

B.ADP

C.NADP+

D.糖类参考答案：A光合作用的光反应阶段（场所是叶绿体的类囊体膜上）：水的光解产生H]与氧气，以及ATP的形成．光合作用的暗反应阶段（场所是叶绿体的基质中）：CO2被C5固定形成C3，C3在光反应提供的ATP和H]的作用下还原生成糖类，ADP，pi，NADP+．故选A。19.下列关于鸭跖草进化的说法，正确的是A．若鸭跖草种群数量增加，则种群内基因频率改变的偶然性也增加B．若鸭跖草种群中RR个体的百分比增加，则R基因频率也增加C．持续选择条件下，决定某不良性状的基因频率可能降为0D．只有自然环境的选择作用才能决定鸭跖草的进化方向参考答案：C20.对下面有关实例形成原理的解释，正确的是A.培育三倍体无籽西瓜是利用单倍体育种的原理B.杂交育种是利用了染色体数目的变异的原理C.培养青霉素高产菌株过程中利用了基因突变的原理D.选择育种是增加生物产生突变概率的原理进行培育参考答案：C【分析】1、无籽番茄是利用生长素促进子房发育成果实的原理培育出来的，这种变异是不可以遗传的。

2、无籽西瓜是多倍体育种的结果，它是利用三倍体减数分裂时联会紊乱产生不了正常的生殖细胞，从而不能形成正常种子的原理制成的。三倍体无籽西瓜属于染色体变异，理论上是可以遗传的变异，而三倍体无法进行有性生殖，但是可以通过无性生殖遗传给后代，例如组织培养、扦插等。【详解】培育无籽西瓜属于多倍体育种，原理是染色体数目的变异，A错误；杂交育种是利用了基因重组的原理，B错误；青霉素高产菌株的产生利用了基因突变的原理，C正确；选择育种就是直接利用自然变异，即不需要人工创造新变异而从中进行选择，即选择育种不会增加生物产生突变概率，D错误。故选C。【点睛】本题考查几种育种方法，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络的能力；能运用所学知识，对育种的问题作出准确的判断和得出正确的结论。21.某人因交通事故导致运动性失语症，患者可以看懂文字、听懂别人的谈话，但自己却不会讲话，不能词语表达意思。他很有可能是大脑皮层的哪个语言区受伤

（

）A.Ｗ区（书写性语言中枢）

B.Ｖ区（视觉性语言中枢）C.Ｓ区（运动性语言中枢）

D.Ｈ区（听觉性语言中枢）参考答案：C22.下列哪项是人类研究单克隆抗体的目的（

）①诊断疾病；②为烧伤病人进行的自身皮肤细胞的移植；③研制生物导弹，治疗癌症；④基因诊断A.①③

B.②④

C.①④

D.③④参考答案：A23.某研究人员模拟赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌的实验，进行如下实验：①用35S标记的噬菌体侵染未标记的细菌；②用32P标记的噬菌体侵染未标记的细菌一段时间后进行离心，检测到放射性存在的主要部位依次是（

）A．沉淀物、沉淀物

B．上清液、上清液

C．上清液、沉淀物

D．沉淀物、上清液参考答案：C24.类风湿性关节炎、风湿性心脏病、系统性红斑狼疮等一类疾病是

（

）高考资源网A．病原体感染机体而引发的疾病，有传染性高考资源网B．机体免疫功能不足或缺乏而引起的疾病，无传染性高考资源网C．人体免疫系统对自身的组织和器官造成损伤而引发的疾病高考资源网D．已免疫的机体再次接受相同物质的刺激而引发的过敏发应高考参考答案：C25.正确表示基因操作“四步曲”的是(

)

①获取目的基因②目的基因导入受体细胞③基因表达载体的构建④目的基因的检测和鉴定A.①②③④

B.④①③②

C.①③②④

D.③①②④参考答案：C略26.A种植物的细胞、B种植物的细胞和C种植物的细胞的结构如右图所示（仅显示细胞核），将A、B、C三种植物细胞去掉细胞壁后，诱导三者的原生质体融合，形成单核的杂种细胞，若经过组织培养后得到了杂种植株，则该杂种植株是

A．八倍体；基因型是DdYyRrHh

B．六倍体；基因型是DdYyRrHhC．四倍体；基因型是DdYyRrHh

D．二倍体；基因型是DdYyRrHh参考答案：B27.关于体液免疫的叙述中正确的是A．有的抗原可以直接刺激B淋巴细胞

B．抗体是由B淋巴细胞分泌的C．抗体一般可以直接杀死入侵的细胞

D．记忆B细胞经迅速增殖分化，可以形成大量的效应T细胞参考答案：A28.下列有关动物激素在生产、生活实际中应用的叙述正确的是（）A．利用蜕皮激素可以减小菜青虫对蔬菜的危害B．利用棉红铃虫分泌的性外激素可以诱杀各种雄性害虫C．女性结扎输卵管后雌激素分泌减少，从而抑制排卵D．切除小猪的甲状腺，可使猪长得更肥、更高大参考答案：A【考点】DB：动物激素的调节．【分析】人们将蜕皮激素类似的物质喷洒在农作物的表面，缩短幼虫虫期，让害虫提前变态，以减轻虫害，使用此种方法防治虫害．性外激素是指昆虫成虫腹部末端或其他部位的腺体所分泌的一种能引诱同种异性昆虫前来交尾挥发性的化学物质．甲状腺激素能够促进神经系统的发育，促进新陈代谢，并能够提高神经系统的兴奋性．【解答】解：A、蜕皮激素能够调节昆虫蜕皮，在正常量的蜕皮激素和其他激素的共同作用下，幼虫逐渐发育，蜕皮后变成蛹，可见，利用蜕皮激素（促使昆虫加快蜕皮速度的化学物质）能减少菜粉蝶对蔬菜的危害，其原理是缩短幼虫期，来减轻虫害．A正确；B、性外激素具有特异性，只能引诱同种异性昆虫前来交尾，B错误；C、女性结扎输卵管后，卵巢功能不受影响，雌激素分泌不变，C错误；D、甲状腺激素不能分泌，甲状腺激素的作用在于促进动物的生长和神经系统发育，动物生长发育都会出现异常，将小猪的甲状腺切除，即使垂体分泌的生长激素分泌正常，小猪的生长也会受到影响，比较矮小，D错误．故选：A．【点评】本题考查了动物的激素调节，意在考查学生的应用和理解能力，明确利用蜕皮激素能减少昆虫对蔬菜的危害的原理是解题的关键．29.下列关于种群特征与数量变化的叙述中，不正确的是（

）A.样方法、标志重捕法都是估算种群密度的调查方法B.理想条件下，种群数量呈“J”型增长C.在用样方法调查种群密度时，取样要掺入人的主观因素D.呈“S”型增长的种群在种群数量达到K值时，增长速率为0参考答案：C【分析】种群的特征包括种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成和性别比例．其中，种群密度是种群最基本的数量特征；出生率和死亡率对种群数量起着决定性作用；年龄组成可以预测一个种群数量发展的变化趋势。种群密度的调查方法有：样方法和标记重捕法．样方法的注意点：①随机取样；②样方大小适中；③样方数量不易太少；④一般选易辨别的双子叶植物（叶脉一般网状）；⑤常用五点取样法和等距取样法。对于活动能力强、活动范围大的个体调查种群密度时适宜用标志重捕法；而一般植物和个体小、活动能力小的动物以及虫卵等种群密度的调查方式常用的是样方法。【详解】估算种群密度的调查方法有：样方法和标记重捕法，A正确；在理想条件下，种群数量呈“J”型增长，“J”型增长曲线无K值，B正确；样方法取样的关键是要做到随机取样，C错误；呈“S”型增长的种群在数量达到K值时，出生率=死亡率，故增长速率为0，D正确。30.下列有关平板划线接种法的操作错误的是（）A．将接种环放在火焰上灼烧B．将已冷却的接种环伸入菌液中蘸取一环液C．蘸取菌液和划线要在火焰旁进行D．划线时要将最后一区的划线与第一区的划线相连参考答案：D【考点】I1：微生物的分离和培养．【分析】本题考查平板划线操作方法．在每次划线前后都要对接种环进行灭菌，接种环的灭菌方法应是在火焰上灼烧，接种时划线操作是在火焰边进行．【解答】解：A、将微生物的接种工具，如接种环、接种针或其他的金属用具，直接在酒精灯火焰的充分燃烧层灼烧，可以迅速彻底地灭菌，故A正确；B、接种环必须冷却后，才可以伸入菌液中蘸取一环液，否则会烧伤或烧死微生物，故B正确；C、蘸取菌液和划线要在火焰旁进行，防止空气中的杂菌，故C正确；D、划线时要避免最后一区的划线与第一区线连．因为最后一区是细菌最稀少的，而第一区是细菌最致密的，如果连在一起则有可能影响单个菌落的分离效果，故D错误．故选：D．

31.近亲结婚会增加后代遗传病的发病率，主要原因在于A．近亲结婚容易使后代产生新的致病基因

B．近亲结婚的双方携带的致病基因较其他人多C．部分遗传病由显性致病基因所控制

D．部分遗传病由隐性致病基因所控制参考答案：D32.如图甲、乙是真核生物遗传信息传递过程中的某两个阶段的示意图，丙为图乙中部分片段的放大示意图。对此分析合理的是()A．甲、乙两过程均主要发生在细胞核内B．甲过程需要解旋酶，乙过程不需要解旋酶C．催化甲、乙两过程的酶1、酶2、酶3是相同的D．图丙中含有2种单糖、5种碱基、5种核苷酸参考答案：A33.基因突变、基因重组和染色体变异三者的共同点是（

）A.都能产生可遗传的变异

B.都能产生新的基因C.产生的变异均对生物不利

D.产生的变异均对生物有利参考答案：A34.a和b属于同一动物体内的两个细胞，通过对其核内DNA分子含量的测定，发现a细胞核中DNA含量是b细胞核中DNA含量的两倍，最合理的解释是：

(

)A.a是正常体细胞，b是处于减数第一次分裂结束时的细胞B.a是处于有丝分裂后期的细胞，b是处于有丝分裂前期的细胞C.a是处于有丝分裂前期的细胞，b是处于减数第一次分裂后期的细胞D.a处于有丝分裂中心体移向两极时，b处于次级性母细胞中染色体移向两极时参考答案：D35.一个母亲是色盲而本人色觉正常的女人有一个儿子。现不知道父亲的色觉表型如何。问这个儿子是色盲的概率是多少?

A．1/2

B．1/4

C．1/8

D．1/16参考答案：A36.给一氧化碳中毒的病人进行输氧时，要在纯氧中混入5%的二氧化碳气体，以维持呼吸中枢的兴奋，这主要是利用什么调节A．神经调节

B．体液调节

C．激素调节

D．免疫调节参考答案：B37.果蝇的长翅和残翅是一对相对性状，长翅为显性。用一定高温处理残翅基因纯合子的幼虫，其发育为成虫后，翅膀表现为长翅。下列解释错误的是(

)

A．控制翅膀的基因在幼虫阶段就已经开始表达

B．高温下相关蛋白质失去活性

C．这种长翅个体的基因型可能已经变为杂合子

D．表现型是基因与环境因素共同作用的结果参考答案：A38.在纤维素分解菌的鉴定实验中，纤维素酶的测定方法一般是（）A．对纤维素进行定量测定B．对纤维素酶分解纤维素后所产生的葡萄糖进行定量测定C．对纤维素酶分解纤维素后所产生的纤维二糖进行定量测定D．对纤维素分解菌进行定量测定参考答案：B【考点】I9：土壤中能分解纤维素的微生物及其应用价值．【分析】通过鉴别培养基上是否形成透明圈来对分解纤维素的微生物进行初步筛选，为确定得到的是纤维素分解菌，需要进行发酵产生纤维素酶的实验，并且进行纤维素酶的测定，测定方法一般是对纤维素酶分解滤纸等纤维素后所产生的葡萄糖进行定量测定．据此答题．【解答】解：筛选分离得到的纤维素分解菌还需要进行发酵产纤维素酶的实验，测定的方法一般是采用对纤维素酶分解滤纸等纤维素所产生的葡萄糖量进行定量的测定．故选：B．【点评】本题属于基础题，考查土壤中能分解纤维素的微生物及其应用价值，只要考生识记纤维素酶的测定方法即可正确答题，属于考纲识记层次的考查．39.如图表示某弃耕农田植物种类随时间变化的情况。有关该地群落变化的叙述，正确的是（

）A．在硬木林阶段找不到生活在草地阶段的植物种类B．在演替过程中，植物种类发生变化，动物种类也会随之改变C．在演替过程中，群落的垂直结构发生了变化，但水平结构未变D．在演替过程中，物种丰富度减少。参考答案：B40.下列关于果醋的制作错误的是()A.果醋的制作需要醋酸菌，醋酸菌是一种好氧菌，所以在制作过程中需通入氧气B.醋酸菌是一种嗜温菌，温度要求较高，一般在45℃左右C.醋酸菌能将果酒变成果醋D.当氧气、糖原充足时，醋酸菌可将葡萄中的糖分分解为醋酸参考答案：B二、非选择题（本题共3小题，共40分。）41.下图是需氧呼吸过程的图解。请根据图回答下列问题。（1）图中①②③所代表的物质分别是

、

、

。（2）依次写出图中④、⑤、⑥所代表的能量多少（少量或大量）：

、

、

。（3）如果氧气供应不足，酵母菌细胞内C6H12O6的分解产物是

，反应的场所是

，该反应可以写成：

。参考答案：（1）①葡萄糖

②丙酮酸

③O2（2）少量

少量

大量(3)C2H5OH(酒精)和CO2

细胞溶胶

C6H12O6

2C2H5OH

+

2CO2

+

能量42.谚语“苗多欺草,草多欺苗”反映的种间关系是（）A.竞争

B.共生

C.寄生

D.捕食参考答案：A在群落中，不同种生物之间存在着种间关系，分别是互利共生、寄生、捕食和竞争。根据题意分析可知，苗和草都是植物，生长在一起，因争夺营养物质和空间等资源而进行斗争，属于竞争关系。因此，A项正确，B、C、D项错误。【考点定位】群落的结构特征【名师点睛】1、表解四种生物种间关系关系名称

数量坐标图

能量关系图

特点

举例

捕食

一种生物以另一种生物为食