英语：论冀教版初中英语教材之不足教材解读(冀教版九年级)2

论冀教版初中英语教材之不足

摘要：冀教版初一英语教材使用已近一年，通过对其的使用和研究，发现其中存

在诸多不尽如人意，不符和教学常规的问题。因此，本文提出了教材在语音、词

汇、语法、人物活动设计和课文注释的设置等方面的欠妥之处，并结合自己多年

初中英语教学点滴经脸，提出自己的看法和见解。

关键词：冀教版初中英语教材；不足之处；看法和见解

1999年党中央、国务院做出《关于深化教育改革、全面推进素质

教育的决定》，指出要：“调整和改革课程体系、结构、内容、建立新

的基础教育课程体系。”2001年国务院又做出了《关于基础教育改革

发展的决定》强调：“加快构建符合基础教育要求的新的基础教育课程

体系。”以此来加大教育特别是基础教育的改革，提高人才培养的质量,

以增强国际竞争力。在此形式下，2001年教育部颁发了包括英语科在

内的18科课程标准实验稿，课程改革实验工作随即在全国展开。

英语课程改革的重点——新一轮的中小学英语教材和改革建设工

作也在全国迅速展开，而且具有出版速度快、成果多的特点，形成了

一个标准多种版本的英语教材新局面。这些教材对英语教学的新理念

进行了广泛的探索和研究。注意了交际性、实用性、趣味性、活动性

和配套资源多样性，既注重语言基本功训练，又注重培养和发挥学生

的创造性，体现了新课程标准“以人为本”的教学理念。这是英语教

材建设取得的可喜成绩。而喜中有忧，有些教材在细节处理上存在诸

多缺陷。本文仅就冀教版初中英语教材1和2(下面称教材1和2)中

存在的问题，谈一下自己的见解。

一、语音方面

教材1和2中语言错误主要是教材1词汇表⑴和(II)取寸Sunday、

Monday、TuesdayWednesday>Thursday、Friday、Saturday七个单词

中ay的注音是/eV。我们之所以确定它们是错误的，有两个依据：一、

来源于教材本身，该错误在教材2中的词汇表(I)和(H)都得以纠正，

Sunday等七个单词ay的发音改为/eV。二、来源于相关资料。我查阅

了《新英汉词典》和《牛津高阶英汉双解词典》，两部词典都证实了教

材对上述单词的改动是正确的。

虽然说：“亡羊补牢，未为晚矣。”而亡羊总不如不亡。教材的编

写本应是一种很科学严谨的事情，出现这样的注音错误，不能不说是

一种遗憾。也或多或少的反映出教学编写者的治学态度并不是很严谨。

或许这样说有点尖刻，其实不然，要说语音错误是单独的一、两个单

词，在核对时没有发现尚可理解，而该书错误则是一系列的七个单词,

而且两个词汇表中都是错误的，这应该是很容易发现的。作为初中英

语教师，我们在给学生教授Sunday等七个单词都会特别强调其中ay

的发音是/，不是/eV,提醒学生不要与day中ay的发音混淆。同时，

还要出一定的语音测试题加以巩固，而在编者眼里怎么会是错而不见

哪？原因很明显，那就是工作态度不够认真细致，没有以一种科学的

精神去对待教材编写工作，或者说这种精神还不到位。我想出版单位

应本着科学、严谨、求真、务实的态度来对待教材的编写和出版工作,

尽可能的减少此类问题的发生，让教材更具可信度，更具权威性。

二、词汇方面

1、释义错误

关于释义错误，在教材中最明显的就是单词go的释义。教材1

词汇表（D和（II）中对g。的释义均为“来”，而我查阅了包括《牛

津高阶英汉双解词典》在内的好几本词典，单词都没有“来”这一释

义。况且连幼儿园小朋友都知道“来是come,去是go,”这样的英语儿

歌。而教材中对g。的释义简直有点匪夷所思。另一个错误就是对单词

coat的释义，教材释义为“大衣，夹克”，而coat在《牛津高阶英汉

双解词典》中有关衣服的释义有两个：1、大衣：awaterproof；leather；

etccoat防水的、皮革的等大衣。2、（与裙子配套穿的女用）短外

套，atweedcoatandskirt粗花呢的外套和裙子。据此，也就是说coat

作为“短上衣”质疑时，独为女服而非男女都可穿的“夹克二因此教

材对coat作为“夹克”的释义是错误的。希望教材在对单词作出释义

时应仔细斟酌一番，如果拿不准应参考一下相关资料，以求准确无误。

2、单词pants的使用问题

《牛津高阶英汉双解词典》中对一pants的释义有两种1、英式英语

意为:（贴身的）裤衩（男用的、女用的或儿童用的）：acleanpair

ofpants干净的短内裤。2、美式英语意为：长裤、裤子。结合pants

在教材1词汇表中的释义和其在Lessonl3图片中的含义，可以认定教

材选用的是美式英语释义。对于美式英语用词本无可厚非，比如秋季

用“autumn”还是用“fall”都可，只要让学生知道其含义就行，在使

用时也不会产生歧义。但对于像pants这样一个英式释义和美式释义

差别很大的单词来说，使用时就应慎之又慎。

这儿年随着我国经济的持续发展和对外交往的不断扩大，英美人

士来华数量也在与日俱增，学生有了与他们交流的可能。而且现在的

学生都乐于表现自我，不会放过与外国人交流的机会。而交流的内容

也无外乎一些日常用语，如谈论天气、询问身体、赞许对方等，假如

我们的学生遇到的是美国人，那么称赞一下他的裤子用了pants是正

确的，而如果遇到的是英国人，那么你的称赞就是不礼貌的，甚至会

造成不必要的麻烦。而且更糟糕的是我们的许多英语教师对这两个词

的具体释义也是一知半解，能谈不上给学生必要的解释和说明。因此,

我建议对于英式英语释义和美式英语释义差别很大的同一单词，教材

应当加以必要的说明，以免使用时出现问题。如pants这个词，教材

可以这样处理，panrs/pats/n（美）长裤、裤子。（英trousers）即简单

易行，又便于师生掌握其用法，也不会发生使用的错误。

三、语法方面

教材2Lessson1中有这样一句：It'sonlytwohundrerd

seventy-eightkilometersfromShijianZhuangtoBeijing.在这句

话里数词的百位和十位之间未加连词“and”。类似的情况在Lesson3

中也有发生。一直以来初中英语教师在讲授和使用这一语法知识时都

强调百位和十位（个位）间必须加and不加就是错误的。另外，无论

是《牛津高阶英汉双解词典》，还是张道真编著的《实用英语语法》对

待这一语法现象观点都是加“and”。因此，在初中阶段我想还是加上

“and”更好一些。

四、人物活动设计方面

教材以主要人物的活动为主线，围绕最基本最常用的英语词汇、

短语、句型、语法和入场交际用语等。结合英美文化特点，逐步开展

教学内容和实践活动，融知识性、趣味性、交互性和参与性为一体，

符合中学生特别是初中生的年龄、生理、心理特征和渐进性，层次性

的语言学习规律，这个是教材的优点和特点。美中不足的是教材2Uint6

WinterinCanada的人物活动设计。按照我国的教学习惯和学校

教学进度，教学进行到这个单元时正是5月底，6月初，正值炎热的

夏季，而课文内容描述的是加拿大的冬天。从时间上就缺乏真实感和

教学的融入性。不仅如此，本单元的人物活动足够还涉及到世界上许

多国家的一个重要的节日-一圣诞节。圣诞节蕴含着丰富的圣诞文化，

更是学生了解英美文化的良好载体。这么重要的一个节日题材却是在

夏天教学，能有圣诞气氛嘛？这是不可能的，我们可以装饰圣诞树、

圣诞彩灯、扮演圣诞老人，却无法营造圣诞节白雪皑皑的景象。西方

人眼里，雪是圣诞节不可缺少的东西，如果那年不下雪，就会感到缺

少节日色彩，可见学士圣诞节一重要组成部分。基于以上论述，我建

议教材在以后修订时应该把这一节日题材安排在冬季的教学计划中，

当然涉及到主要人物活动的时间时一，也尽可能地安排在与自然时节相

对的时候，这一点可以做到的，我想也是很必要的。

五、课文注释的设置问题

教材1和2附录中都没有课文注释，对于这一点，我的观点是应

该设置。课文注释是教材正文的补充和延伸，好的课文注释既具有知

识性——答疑解惑，又具有趣味性——丰富学生课余知识，在学习英

语知识的同时，了解英国国家的风土人情和异域文化，可谓鱼与熊掌

兼得也。在着教材课文注释对教师也具有参考价值。需要说明的是，

教材的编写者不要把教师的水平都估计得太高，也不要将教材主要面

向城市师生，而应找过到广大农村地区的师生实际。乡镇中学的教师

队伍成份复杂，有英语专业专科毕业的，有非英语专业专科和本科毕

业的，又中师毕业的，甚至还有代课的，据我所知，我所在的地区唯

独没有英语专业本科毕业的（这里所说的毕业指全日制院校毕业）。不

言而喻，师资水平低，就影响到对教材的理解和把握，就会影响到日

常教学。加之教师收入低，用于购买教辅工具书的资金有限。课文注

释也就成为他们获取新知的一条捷径。因此，我认为教材附录中加上

课文注释于师于生