七年级第五六章教案

平罗县回民中学2022学年第二学期七年级生物备课组总备课时课题第五章第一节饮食与营养课型新授课教学目标知识目标：说出人体需要的主要营养物质。能力目标：培养学生实验、资料分析、交流表达能力。3、情感目标：认同人类生活所需的营养物质主要来自生物圈的其它生物。重点1、说出食物中含有六大营养物质;2说出含有三大营养物质的常见食物。难点1、说出食物中所含有的营养物质。教学用具教学课件教学过程教学过程板书设计课后反思平罗县回民中学2022学年第一学期七年级生物备课组总备课时课题第2节营养物质的作用（第1课时）课型新授课教学目标1.举例说出营养物质中的糖类、脂肪、蛋白质和水对人体的主要作用。2.实验验证食物中的能量。3.认同人从生物圈中摄取各种各样的营养物质，以满足自身对物质和能量的需求。重点1、食物中营养物质对人体的作用难点实验“验证食物含有能量”以及对实验现象的分析。教学用具教学过程教学过程板书设计课后反思平罗县回民中学2022学年第二学期七年级生物备课组总备课时课题第2节营养物质的作用（第2课时）课型新授课教学目标1.举例说出营养物质中的无机盐、维生素对人体的主要作用。2.尝试分析食品的成分3.认同人从生物圈中摄取各种各样的营养物质，以维持人体的生长和发育、生命活动及健康。重点举例说出食物中含有的无机盐，以及对人体的作用。难点1分析食物中的营养成分。2、食物中营养成分对人体的作用。教学用具教学过程教学过程板书设计课后反思平罗县回民中学2022学年第二学期七年级生物备课组总备课时课题第3节合理的膳食课型新授课教学目标1.举例说出营养物质中的纤维素对人体的主要作用。——了解水平2.分析、评价自己为家人所选配的一日三餐。——应用水平3.根据科学食谱的原则和良好饮食习惯的标准，修改自己的设计，尝试为家人设计一分更合理的食谱。——应用水平重点1.举例说出营养物质中的纤维素对人体的主要作用。2、合理膳食的原则。难点修订和完善一日三餐。教学用具教学过程教学过程板书设计课后反思平罗县回民中学2022学年第二学期七年级生物备课组总备课时课题第4节人体对食物的消化和吸收第1课时课型新授课教学目标1、描述人体消化系统的组成及功能。2、理解小肠的结构与功能相适应。重点1、描述人体消化系统的组成及功能。2、理解小肠的结构与功能相适应。难点人体消化系统的组成及功能。教学用具教学过程教学过程板书设计课后反思平罗县回民中学2022学年第二学期七年级生物备课组总备课时课题第4节人体对食物的消化和吸收第2课时课型新授课教学目标描述人体的对食物的消化过程。知道各种食物在人体内消化的位置及消化后的产物。重点描述人体的对食物的消化过程。难点1、食物的消化以及消化后的产物教学用具教学过程教学过程板书设计课后反思平罗县回民中学2022学年第二学期七年级生物备课组总备课时课题第4节人体对食物的消化和吸收第3课时课型新授课教学目标知道食物的吸收过程。食物被消化和吸收的位置。重点食物消化的和吸收的过程难点食物被消化的产物，被吸收的位置。教学用具教学过程教学过程板书设计课后反思平罗县回民中学2022学年第二学期七年级生物备课组总备课时课题第6章生物之间的食物关系第1节食物链课型新授课教学目标1、了解生物间普遍存在摄食与被食的关系。2、知道什么是食物链。

3、通过分组活动，培养学生分析和综合的能力，画一些比较简单的食物链。

4、培养学生探究食物链的兴趣，初步形成主动参与社会决策的意识。重点1、帮助学生认识食物链，构建食物链的概念。2、培养学生自我构建知识的能力。难点1、培养学生分析和综合的能力，学会画食物链。2、学会分析食物链教学用具教学过程教学过程（一）课前预习说出“螳螂捕蝉，黄雀在后”，这句成语中生物之间的关系。（二）新课学习1、导入新课

通过前面的学习，我们已经知道生物的生存与周围环境有着十分密切的关系。动物、植物的生存除了需要阳光、空气、水、温度土壤这些非生物因素以外，还受周围其他因素的影响吗？

2、食物链（活动）按照“吃与被吃”的关系，用箭头将下列生物连起来。

第一组：狮子、青菜、鹿第二组：青菜、食虫鸡、蜘蛛、猫头鹰、食草昆虫

提问：（1）生物之间的食物关系连在一起，像什么？（2）食物链的概念（3）在食物链中，连接各种生物的“箭头”表示什么意思？

第三组活动：青草、蛇、蚱蜢、鹰、青蛙

如果在这个生态系统中，又增添了一种生物——公鸡，那食物链会不会有什么变化？会有怎样的变化？

在一定的生态系统中，生物的种类多种多样，所以，存在的食物链也会有很多条，并且相互交错在一起。[总结]：食物链的规律：

1）

食物链一般由哪几类生物构成？

2）

它们分别在生态系统中扮演什么角色？

3）

从上面食物链看，它们有什么共同点？

4）

第2、第3环节的动物有何不同？

5）在这个生态系统中，鸡既可以位于第2环节，又可以位于第3环节，说明什么？（说明鸡既可以吃植物，又可以吃动物，是杂食性动物。）2、人与动植物之间的食物联系

提问：人类参不参与这种食物链关系呢？民以食为天，人的食物从哪里来呢？

讨论：从食物链角度考虑，人会受到自然界中其他生物的影响吗？

3、生物防治法（1）概念从生物的________中得到启发，利用__________对农林害虫进行生物防治的方法，叫做生物防治法。（2）讨论

◆大棚蔬菜招了蚜虫，为了生产无公害优质蔬菜，你准备怎么办？

◆松毛虫啃食松树，大量的松毛虫甚至给松林带来灭顶之灾，你认为最好采用什么措施？

板书设计课后反思平罗县回民中学2022学年第二学期七年级生物备课组总备课时课题第6章生物之间的食物关系第2节食物网课型新授课教学目标1、能说出生态系统的营养结构——食物链和食