三空二小研修活动

一、大体概述本学期数学学科依托学考复习，主要进行了以下的活动：作为试点，制定了教研活动的基本流程，规范了教研活动；针对学生的读图习惯的培养，举行了图释导学观摩课；依托学考一二轮复习，针对边缘生辅导、课堂落实进行了方法优化；通过对多次模拟考试的分析，帮助附校地理学科找出复习中的问题所在，并提出改进措施。二、具体活动内容第一次活动：制定附校数学学科教研流程活动方式：听评课参与人员：教研员、数学组教师时间：周三第一二节课地点：校长办公室参加人员：四六年级全体数学教师教研流程详见附件1。第二次活动：有效课堂构建——新教师磨课活动方式：听课评课参与人员：四六年级根据区教师进修学校的统一安排，我们对三空二小学校的刘琳琳老师进行了二轮磨课，进修学校的张文泉主任、汇才的司静老师、第一次讲授公开课，便以其先进的理念、丰富的材料、有趣的课堂、大方的教态、有效的互动赢得大家的好评。课后各位老师针对每一个环节进行详细的打磨。特别是教师进修学校的张主任站在课程建设、教师发展的高度上进行了针对性的指导，大家深感受益匪浅。随后刘老师针对大家的意见进行了修改，并再次进行了课堂展示。课后大家一致认为刘老师具有较高的专业素养和教学能力，希望能够再接再厉，在未来的教育教学道路上成就自己的辉煌。第三次活动：四年级复习课的规范与落实——一轮复习策略探讨活动方式：教研沙龙、听课评课参与人员：教研员、数学老师此次研讨，明确了一轮复习的方向，尤其调动好学习态度欠佳的学生。平时注重精讲重测，要基于学情，以通标准答案的方式为主，强调突出重点，重点进行边缘生落实。课堂上注重实效，尽量按照计划进行落实，同时注意修正边缘生的人选。突出对学生知识体系的构建、了解和应用。针对一轮复习课的模式，请天桥区名师丁晓静老师展示了一节《中国的河流》示范课，期间对学案的使用、对边缘生的关注以及对知识系统的建构，都给在场的老师以较大的启发。三、对本学期研究基地活动的总结和感想。虽然本学期有着前所未有的紧张忙碌，我们实践基地的所有老师仍然坚持进行研究活动，并取得了初步的成果。张燚老师以“有机整合教材，培养学习习惯”为目的的课堂教学模式初见成效，制定的附校教研活动流程日趋成熟，为今后的研究活动开了一个好头，打下进一步研究的扎实基础。主要研究成果如下(一)

坚决进行教材整合，进行“大教材”备课七年级下册是关于区域地理的学习，而以地理学科来看，区域地理主要包括区域的自然地理特征、人文地理特征和自然地理特征与人文地理特征间的相互影响。而现行的地理教材多数采用自然地理和人文地理交互展现，每个知识单元阐释一个地理问题的结构，这样就导致同类的地理特征被割裂开来，分散在教材的各个地方，这不利于学生对学习内容的整体感知，也不利于学生全面的思考地理各要素之间的影响，更不利于学生学习习惯和学习方法的形成。因此，我们全面的整合了七年级下册地理教材，把课堂教学程序定义为如下结构：根据新的授课结构，通过一学期的研究，我们总结出了七年级下册的全套新模式学案，形成了“学习方法—学习习惯—学习能力”的递进结构，有目的的设计每一个教学活动，帮助学生形成学习习惯和学习能力，一个学期坚持下来，学生反复进行学习方法的运用和学习习惯的固化，已经由“你讲给我听”过渡为“我自己来学”，效果非常好。学期末，张燚老师进行了《法国》的公开课展示，对于这节教材上并不存在的内容的学习，学生运用一学期以来在地理课堂上形成的学习能力，仍然能非常顺利的完成学习任务，体现了本学期实践基地的研究效果。（二）借助实践基地平台，提升教学质量本学期八年级地理学科借助教研基地在我校的便利条件，利用教研基地所举行的多次活动，有效地改善了八年级地理教学的情况。通过多次教研活动，八年级的地理教学更具有针对性。同时，依靠多次教研活动的指导，在学考复习的过程中，充分利用集体的力量，借助教研活动提供的复习资料，以及对复习资料的使用建议，结合我校的学案导学特色，有效地提高了复习效率。（三）规范教研活动行为，制定教研活动流程。本学期在教研员王英老师的指导下，我们制定出了教研活动的规范流程。简述如下：1.

认真制定每学期教研组工作计划并严格落实，同步完成学校的各项教学任务和常规检查工作。2.教研活动定时、定点、定主题，做好公开课、研讨课的材料保存和备案，并做好各项工作的详细记录。3.每次教研活动的中心发言人要做好充分准备，根据主题搜集资料，阐明研究主题产生的背景，解决问题的仲要系研究的必要性，提出自己针对研究主题的思路，与会人员要积极思考发言。3.主动创造和维持组内校本研修“自由、尊重和宽容”的研究氛围，形成平等交流协商、共同研讨问题、相互学习合作的常态研究方式。以提高组内教师工作效力为前提减轻教师的自身压力。4.

在人人备课的基础上，由备课组长组织每周一次的、主备人中心发言、大家讨论交流的集体备课。然后，每位教师根据本班学生状况，对教案设计进行再次备课，适当微调，求大同存小异，张扬个性。在课堂教学之后，进行教后反思。通过多次备课，不断提高，形成自己独特的教学风格。5.及时总结教研结果，整理教学资源，调整教学思想，将教学研究的成果尽快转化为教学生产力。四、一个学期以来的反思。本学期，我们经历了前所未有的思维风暴。思维的碰撞，方法的交流，习惯的转变，无时无刻不在进行。思考的火花不断绽放在我们的脑海里，我们放弃了自己曾经坚持的思想，不断尝试着新的方法，不断形成着新的思路，不断刷新着自己的专业思维。当我们走出了自己习以为常的羊肠小道，发现了洋溢着希望和未来的大海。这是我们头脑和行为的根本性嬗变。只有改变，才能发现新的道路。一个学期的实践，我们大胆的改变了以往的教学模式，期间虽然有动摇、有反复，但终究看到了希望。在一次次的挫折后，我们都有了成长。我们认识到，一个人的努力，终究有着思路狭窄和方法单一的缺陷，只有大家一起无私的努力，才能得到更快更好的成长。我们认识到，所谓教学研究，必须要观察自己的身边。自己的学生，才是教学研究最好的资源，才是前行路上最正确的路标。我们认识到，只有不断发现和改正自己的错误和不足，才是提高自己的最好的良药。敢于对自己