14的减法教案大班7篇

14的减法教案大班7篇

14的减法教案大班篇1

目地要求

1、学习10的减法计算。

2、提高运算力量，进一步加深对减法的了解。

3、能主动参加数学活动，提高学习数学的兴趣。

预备

1、10节的小火车图片。

2、保龄球10个，10根小棒

3、《操作册》第五册第39-40

内容与指导

蒙氏数学：10的减法

一、走线嬉戏。

走线，线上嬉戏：问答嬉戏。

10可以分成几和几。

二、集体活动。

1、复习10的加法

出示10节小火车图片。

师：小白兔兄弟要坐小火车出去游玩，小火车有10节车厢，可是只坐了一只小白兔，请小朋友算一算，还能装下几只小白兔？

2、学习10的减法。

嬉戏：数小棒给幼儿预备10根小棒，请幼儿拿出相应数字的小棒，列式并计算剩余的小棒，再点数验证。

嬉戏：打保龄球4人一组，击球，依据击倒的数量，编一道减法运算题并计算出来。

三、幼儿操作

操作册第5册第39页的活动。

14的减法教案大班篇2

活动目标

1、能用表象进展5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。

2、进展表象思维。

3、培育幼儿对数字的熟悉力量。

4、让幼儿学习简洁的”数学题目。

重点与难点

1、重点：理解加减法的意义。

2、难点：用语言表达运算过程。

材料及环境创设

1、材料：塑料小动物，雪花片等物品。1-5的数字卡。加减法图意的图片卡。印章。

2、环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆布，进展探究和复习稳固活动。

设计思路

口头加减法是幼儿学习加减运算的开头，活动的重点让幼儿熟悉加减法的意义。教学中要避开使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有“一共”就是加法，有“还剩”就是减法。设计时可以通过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法，如加法，一种是把两个局部数“合并起来”，另一种是在一个局部数的根底上“增加几个”。又如减法，一种是从总数中去掉一局部，求剩余局部，另一种是已知总数和剩余的局部，求削减的局部。用详细形象的方法帮忙幼儿把合或分的心理运算活动与加减运算相结合，使幼儿真正理解加减法的意义。

本活动的另一个目标是进展幼儿的表象思维。由于，表象是详细形象思维向抽象规律思维过渡的中介，幼儿把握加减法要经过操作摆布、运用表象进展计算。最终才能到达对抽象数字的计算。所以，设计时首先要让幼儿积存丰富的表象，然后通过解答口头应用题促使幼儿运用表象进展运算。此外，要求幼儿将计算过程用语言表达出来，也是提高幼儿表象思维水平的一种有效方法。但开头时幼儿会有肯定的困难，教学中可以适当出示直观教具，帮忙幼儿理清思路。

活动流程

操作体验—>争论理解—>复习稳固

1、操作。

（1）实物操作。让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进展加减运算，并用相应的数字卡表示计算结果。如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔？

（2）看图计算。让幼儿依据图意进展加减运算。要求幼儿先叙述图意，然后再计算结果。

留意：供应的图意要有不同的加减法的表述方法。如加法，有的是计算两个盘子里的水果合起来是几个。有的是几个小孩在玩，又走来了几个，……

2、争论。

（1）出示直观教具帮忙幼儿理解加减法的含义。

（2）教师口编应用题，幼儿用表象计算，并说出计算过程。

（3）幼儿口头编应用题。

3、复习。

幼儿用动物、水果等印章制作加减法的图片卡，并解答同伴制作的卡片上的加减题。

活动反思

“5以内的加法”是在学生熟悉了5以内的数和初步理解了加法意义的根底上教学的。《标准》认为：“由于学生生活背景和思索角度不同，使用的方法必定是多样的，教师应敬重学生的想法，鼓舞学生独立思索，提倡计算方法的多样化。”所以依据学生特点，我设计以下教学环节：

1、复习铺垫。让学生摆学具，先摆3个，摆5个，再把3个分两堆，把5个分两堆，分别说说怎么分的。让学生回忆学过的5以内的组成，为5以内的加法做预备。

2、探究新知。利用多媒体课件的动感画面，吸引学生留意力。在让学生说出图意后，让学生拿出小棒代替气球摆一摆，让学生知道把小丑两只手上的气球合起来要用加法，边说边用手势表示合起来，学生很想表现自己会了，争着要边说边做“合起来”，这时多让一些学生说一说，加深印象。再请学生列出加法算式，并指导学生熟悉加号。算式列出后，再请学生说说算式中每个数字代表什么什么意思，为学习解决问题作预备。在计算出结果时，问问学生是怎么算的。学生有的说想的分合式，有的说数数算出来的，对此不强调某一种想法，对每一种都表示确定，鼓舞学生有不同的方法,待到以后进展大一些数的加法时再由学生自己选择最便利、最适宜的方法，留给他们思索的空间。

3、分层练习。先让学生左手拿3根小棒，右手拿2根小棒，问合起来一共有几根，体验把两只手的小棒合并在一起就是3+2=5、这样的嬉戏进展几次后，让学生看书p24“做一做”，说算式表示的意思。对于第三幅图，有的学生会从图上的人物来说算式的意思，有的会从桌上的纸鹤来说算式意思，都赐予确定。

本节课力图表达“敬重学生，注意进展”的理念，通过学生观看、自主探究、操作、表述，使学生从中感受、理解学问的产生和进展过程，尝到发觉数学的乐趣。同时教学后觉得在练习多样性、趣味性上还需要再改良。

14的减法教案大班篇3

活动设计背景

前面刚学习了2、3的加减法。为了让幼儿更进一步的理解加减法的含义。特设计了此活动内容让幼儿通过实物演示、操作、能形象直观地理解加减法的含义。引导幼儿观看图片中实物的数量，能口头列出算式。

活动目标

1.学习4的加减法，进一步理解加减法的含义。

2.培育幼儿能自编应用题的力量和分析为问题的力量。

3.在活动中培育幼儿的观看力及团结合作的精神。

4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5.进展幼儿规律思维力量。

教学重点、难点

1.学习4的加减法，进一步理解加减法的含义。

2.学会自编4的加减法口头应用题。

活动预备

篮球4个、篮球筐一个、钓鱼竿、卡片、小筐等，幻灯机。

活动过程

一、嬉戏：运球(复习4的加减法)

1.幼儿分成两组，四个球用两个筐运，看每个筐装几个球，复习4的组成。

2.师幼齐读：444

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二、小小篮球赛

1.师说话引发幼儿兴趣：刚刚的运球嬉戏小朋友们表现的很棒，你们是那么聪慧，大家合作的那么好，教师真快乐!现在教师宣布一个让小朋友们更快乐的事，今日我们班要进行一个篮球竞赛，盼望大家积极参与。

2.幼儿积极报名，教师把幼儿分成四人一组。

3.教师当裁判，哨声响起，幼儿进展投篮竞赛，台下的小观众加油助威。

4.算一算每组投了多少球，列出4的加减法算式，教师相应板书。

1+3=43+1=42+2=4

4-1=34-3=14-2=2

5.给获胜队发奖章一枚，大家为他们鼓掌。

6.齐读加减法算式。

三、看动画编应用题

教师播放幻灯片，请幼儿看动画编应用题。教师引导幼儿分析应用题，口头列式解答。

四、嬉戏：小猫钓鱼

1.师：猫妈妈领着小猫们来到河边钓鱼，它们钓到了几条鱼呢?

2.教师和小朋友们戴着头饰，坐到讲台边用鱼竿钓鱼，算出每条鱼上的算式题。稳固4以内加减法。

教学反思

本次教学活动，教师以嬉戏贯穿整个教学过程，让幼儿在相互启迪、互动互学中促进幼儿不断思索，不断获得有益阅历，促进其“善”学。幼儿的兴趣被引发了，他们都争抢着参与各种嬉戏，教师供应了丰富的教学材料，让幼儿通过实物演示、操作、能形象直观地理解加减法的含义。教师也积极地参加活动中去，师幼协作得很好，教师能够依据幼儿的状况准时地调整教学，是整个教学过程通顺、流畅。“喧闹”而不“杂乱”，当时听课的教师赐予了很高的评价，赞美这次活动很胜利。

14的减法教案大班篇4

设计意图：

数学是抽象性、规律性很强的一门学科，在组织教学时孩子们兴趣不是很高，主动学习的欲望不强。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“嬉戏是幼儿的根本活动“。作为幼儿教师应为幼儿创设一个主动探究学习的空间。依据我班幼儿对10以内数字加减初步学习状况，我设计了本次以闯关嬉戏为主进展数学教育的活动，从而使幼儿主动获得“10以内数字加减“的有关阅历。

活动目标：

(1)进一步理解10以内数字的加减法的运算

(2)能精确地进展运算并能正确写出算式

(3)体验动脑筋思索解题的乐趣

配套课件：大班数学教案《10以内数字的加减法》ppt课件

活动预备：

(1)ppt课件

(2)画板、画笔一人一份

活动过程：

1.图片导入，引起幼儿参加的积极性

(1)教师：“小朋友们，请认真看看图片里有什么?(出示ppt)“(请个别幼儿答复)

(2)教师：“这个城堡的名字叫欢乐城堡，它里面有好多奇妙的地方，小朋友们想进去看看吗?“(出示ppt)

(3)教师：“那就请小朋友们跟着教师开小汽车去看看吧!“(出示ppt)

2.教师指导幼儿进展闯关嬉戏

(1)第一关--蝴蝶关。(出示ppt)

①教师：“它是谁?原来是蝴蝶姐姐，她说要考考大家，答对通过第一关才能进欢乐城堡哦!“

②教师：“那我们一起来看看蝴蝶姐姐的题目吧!“(出示ppt)

③教师：“蝴蝶姐姐的花园里有什么?有多少只呢?不一会飞来了4只，现在又有多少只?“(请个别幼儿答复)

④教师小结一共有7只蝴蝶用算式表示是3+4=7

(2)其次关--蚂蚁关。(出示ppt)

①教师：“小朋友们看看这是谁?它邀请我们去它的小草坪坐坐，我们去看看吧。“

②教师：“小蚂蚁的小草坪上有什么啊?一共几块呢?可是吃了3块，还剩几块呢?用算式表示是什么?“(请个别幼儿答复)

③教师：“小蚂蚁说要分给大家4块，那它还剩几块呢，用算式又怎么表示?“(教师引导幼儿依次说出7-4=3的算式)

④教师小结回忆共有10块饼干，吃了3块还剩7块，然后又从7块中分走4块还剩3块饼干。

(3)第三关--小白兔关(出示ppt)

①教师：“红眼睛长耳朵猜猜我是谁?我们来看看是不是它?“(出示ppt)

②教师：“小白兔的园里种的什么?有几朵?可是采了3朵还有几朵呢，用算式怎么表示?“(出示ppt，并引导幼儿说出算式)

③教师：“我们班的小朋友都太聪慧了，通过三关了，接下来我们来看看会去哪?“

(4)第四关--国王关(出示ppt)

①教师：“哇!这是哪呀?原来我们来到城堡最美丽的地方了，这会是谁的城堡呢?

②教师：“国王很快乐大家都来看他的城堡，他说胜利通关会嘉奖我们好多礼品哦!大家想要吗?我们来看看国王又考我们什么?“(出示ppt)

③教师：“国王的城堡有6面小红旗，可是他想要9面，谁知道还要加几面才是9面小红旗呢?“(请个别幼儿答复)(出示ppt)

④教师：“我们来看看国王考的最难得这个，看苹果对着的数字来写等式，教师请小朋友把你们打答案写在画板上，我们写好和国王对对，看看写对没有?“(教师做一个示范指导幼儿填写)

(5)闯关完毕

教师：“小朋友们都通过了全部的关，国王嘉奖大家许多礼物都放在了汽车上，我们去看看吧!“

活动完毕：

教师：“今日小朋友们去欢乐城堡赢得了许多奖品也学了许多数字宝宝们的加减，小朋们都要把它们记住哦!现在我们开着汽车去数学区角玩玩吧!“

14的减法教案大班篇5

活动目标：

1、复习5以内的加减法，连续学习加减法算式。

2、理解加法题中用“一共”表示合起来，减法题中用“还剩下”表示少了的意思。

3、在书写的过程中留意保持正确的坐姿。

4、培育幼儿对数字的熟悉力量。

5、让幼儿学习简洁的数学题目。

活动预备：

幼儿人手一份操作纸，图片若干

活动过程：

一、小老鼠买面包圈。

1、师：小老鼠去给大老虎买面包圈当点心，我们看看它买了几个面包圈。出示三幅图，引导幼儿逐一观看并说说每幅图的意思：第一幅图——小老鼠买了1个面包圈；第2幅图——小老鼠又买了4个面包圈；第3幅图——小老鼠一共买了5个面包圈。引导幼儿了解“一共”表示把两次买的面包圈合起来的意思。

2、教师：你能用一道算式表示小老鼠买面包圈这件事吗？鼓舞幼儿尝试列加法算式。

3、引导幼儿看算式说说数字与符号的意思，推断算式是否正确。

二、大老虎吃点心。

1、教师：大老虎可喜爱这个点心啦，瞧它吃得多快乐。出示三幅图，引导幼儿观看并叙述每幅图的意思：第一幅图——大老虎有5个面包圈；其次幅图——大老虎吃了1个面包圈；第三幅图——大老虎还剩下4个面包圈。引导幼儿了解“还剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。

2、教师：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈这件事吗？鼓舞幼儿尝试列减法算式。

3、引导幼儿看算式说说数字和符号的意思。

三、小组操作活动。

1、看图列5的加减算式。引导幼儿认真观看操作纸上三幅图的变化，并学习运用“一共”和“还剩下”的词语，大胆叙述3幅图的含义。鼓舞幼儿依据画面含义列出5的加减算式。

2、看图形记录图形特征。看算式进展5以内的加减运算。

3、看算式写得数。读一读算式，并用雪花片演示算式数量变化过程，写出得数。

活动反思：

要使幼儿正确、快速地口算，还必需常常地通过多种多样的练习形式进展训练。我积极提倡算法的多样化，为幼儿供应了数学沟通的时机，目的是促进幼儿的数学思维活动，提高幼儿的数学思维力量。由于提倡算法的多样化，不同的幼儿有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的阅历。这些算法都是幼儿依据自己已有的根底学问和生活阅历思索的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进展了发散性思维训练。

14的减法教案大班篇6

活动目标：

1、进一步理解减法的含义。

2、学习看图列式，口头编应用题，促进分析力量的提高。

活动预备：

1、一个宝藏箱。

2、每人一套1~5的数字卡片及—、=符号，铅笔，橡皮，作业本。

3、图片：1个农夫伯伯，柿子2个，梨3个，苹果4个，桃子5个和画一幅作业本里的题目和图片。

4、画幼儿用书第28页中的四幅图（猫，猴，熊，兔）。

5、课前练习开火车（咔嚓、咔嚓、咔嚓，呜，咔嚓咔嚓，嘘）。

活动过程：

一、以嬉戏引题

1、教师：小朋友，欢送来到数字列车总发动，我是列车长——小不点。我的口号是：只要你努力，关关都能过！今日，我们要乘着这列火车去查找宝藏（出示宝藏箱），不过呢，在找到宝藏之前，我们要先闯过三个有困难的关卡站，小朋友们过了关才能找到宝藏，才能知道这个宝藏究竟是什么？你们有没有信念？（有）那我们一起开火车进入第一站（做动作）水果园。

二、数字列车到达第一站：水果园（逐一出示教具，讲解口头应用题，幼儿用数字卡片摆出算式）。

1、水果园到了，看看有谁？（出示农夫伯伯），农夫伯伯说想要找到宝藏，必需过了我这关的四道难题！咦，看看他给我们出了什么难题？

请听题一：

师：

a、果园里原来有2个柿子，送给老奶奶1个，果园里还有几个柿子？请小朋友算算？你们是用什么方法来算的？算式怎么列？

b、出示数字宝宝2、1，列出算式：2—1=1，请幼儿说说数字宝宝“2”、“1”代表什么意思？

2、师：下面我要请小朋友们自己来摆一摆，说一说。咦！看看你们的桌子上是不是也有数字宝宝，农夫伯伯要出题了，看看哪个小朋友最先找到数字宝宝，然后摆出算式。

请听题二：一天，农夫伯伯摘了5个桃子，卖掉2个，他还剩下几个桃子？教师巡回指导，摆好后，请个别幼儿来说说算式中各数表示什么？

3、请小朋友们快快整理好数字宝宝，我们要来过第三个难题了！

请听题三：果园里有3个梨，2个梨坏了，问还剩下几个梨？（引导幼儿说出算式）

4、还有最终一道题，过了这道，才能进入其次关。

请听题四：果园里有4个苹果，分给小胖3个，果园里还剩下几个苹果？（讲解同上）

小结：农夫伯伯说小朋友们真能干，破了我这关，现在请你把数字宝宝快快放进小篮里，我们的火车要开动了，请你快快上车，留意安全，咔礤咔擦咔擦，呜~小火车进入其次关：动物园

三、数字列车到达其次关：动物园（逐一出示图片，引导幼儿口头编应用题，列式）。

1、看看动物园里有哪些小动物们来考我们，咦，喵喵、、、是谁呀？

出示图片小猫：小猫说想要找到宝藏，也必需得过我这关！

问：小猫我原来有几条鱼？吃掉了几条？还剩几条？（算式怎么列，有谁知道？）

小结：小猫我原来有3条鱼，吃掉了2条，还剩1条。3—2=1

2、看看其次位出场的是谁？

出示图片小猴，请幼儿自己来口头编应用题，并列出算式。

小结：小猴原来有4个橘子，吃掉了2个，还剩下几个？4—2=2

3、看看还有谁？

出示图片小熊、小兔：同上请幼儿自己来口头编应用题，并列出算式。

小结：小熊原来有5瓶汽水，喝掉了2瓶，还剩下几瓶？5—2=3

小兔原来有5只香蕉，吃掉了3只，还剩下几只？5—3=2

小结：小朋友们真棒，又过了我们这关，请快快进入数字列车第三站：作业园。同样开动小火车、、、

四、欢送来到第三站：作业园。（教师讲解示范第一题，幼儿依据题意，独立完成以下各题，教师和幼儿一起点评分析。）

1、看看作业园里又会有什么呢？（出示事先画好的作业本中的题目，请幼儿说说图上有哪些东西？——小树、蜡烛，书本，老鼠、箭头等等。教师讲解虚线的圆圈，蜡烛灭了，叉等都表示去掉或者减掉的意思，为下面做题作铺垫。）现在请小朋友们和教师一起来做做第一道题。（集体口头说应用题，并看图列出算式。）题目是：总共有5棵小树，去掉了2棵，还剩几棵？

2、请小朋友们翻开作业本第37页，看看你书上的是不是和教师黑板上的一样。现在请你们快快把其他题目给完成，我要来看看哪个小朋友动作最快。

3、教师和幼儿一起验证究竟做的对不对，请个别幼儿来讲解题意，并列出算式。