22为中华之崛起而读书 省赛一等奖

22为中华之崛起而读书【教学目标】1.会认“崛、范”8个生字，会写“肃、晰”13个生字，理解生字组成的词语。2.默读课文。知道课文讲了几件事，并能说出课文的主要内容。3.能借助查资料的方法了解当时的社会背景，理解周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。4.学习作者因果关系的表达（构段）方式。第一课时一、导入新课观看八国联军入侵中国烧杀抢夺、中国割地赔款的视频。二、出示教学目标1.会认“崛、范”8个生字，会写“肃、晰”13个生字，理解生字组成的词语。2.默读课文。知道课文讲了几件事，并能说出课文的主要内容。3.能借助查资料的方法了解当时的社会背景，理解周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。4.学习作者因果关系的表达（构段）方式。三、自学1.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2.整体感知。课文主要讲了什么？3.检查初读情况（1）认读生字（2）学习多音字：难（nánnàn）（3）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。4.再读课文，理清顺序。（1）默读课文，想一想：课文写了什么？（本文主要写了少年时代的周恩来在修身课上表明了自己的心迹的故事。）5.课堂小结本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，让我们初步感受树立远大理想和社会责任意识。第二课时一、合学。1.默读课文，思考：快速默读课文，用小标题的形式列出课文所写的三件事情？①小组讨论，交流。②全班交流。（写了三件事，说明了周恩来感到“中华不振”）③把几件事串联起来就可以概括课文的主要内容。学生尝试概括主要内容。2.关于“为什么而读书”这个问题，周恩来的回答和其他人相比有什么不同？其他同学是怎么回答的？周恩来是怎么回答的？3.周恩来明白伯父说的“中华不振”的含义吗？把相关句子画上波浪线.（中华不振就是我们总是被帝国主义列强欺负。）（中华不振就是中国人受到委屈都没人管。）（中华不振就是中国人不敢帮助中国人。）（中华不振就是中国人在自己的国家里，生活很困难，而洋人却过得很好，还欺负人。）同在一片中国的土地上，而中国人和洋人，本国领土和租界之间却存在着巨大的发差，如此的不同。我倒要问问：这是为什么？（中华不振。）（板书：目睹：中华不振）作者用了对比的写法让你也产生强烈的感受——中华不振。来，试一试，再找出这样写的地方。4.设想一下，那位妇女可能在哭诉什么？“她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。”这句话中妇女希望巡警为她撑腰，可是巡警却把她训斥一通。（撑腰，训斥，形成对比。）（原本中国巡警应该为中国人撑腰，因为是洋人轧死了中国人，可是巡警不但不为她撑腰，还训斥他。非常不讲道理！）（就是因为当时中国太弱，被欺负，所以巡警也狗仗人势。）“围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界地里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝劝这个不幸的妇女。”原本大家要帮忙，但是却不敢帮忙，只能劝。大家也很无奈，因为中华不振。（抓住“握紧拳头”和“劝劝”这对矛盾来读，你会读到当时中国人的心情，你会体验到中华不振，国民怒不敢言的无奈。）这个故事和之前的故事之间，怎么联系起来呢？（因果关系）用因果关系的方式，把这三个故事串起来讲一讲。（板书：立志：为中华之崛起而读书）5.中华不振，所以要振兴中华，所以要为中华之崛起而读书。原来，“振兴中华”就是串联这个故事的一条线索啊。现在，请大家把这个故事读一读，了解少年周恩来立志的过程，试着去体会他当时的心里感受。（板书：博大胸怀远大理想）二、练学读词语.崛起模范魏校长清晰效仿淮安疑惑训斥严肃振奋胸怀赞叹非凡顾客2.写本课生字。3.当堂检测（选做）课文中出现了“租借”“中华不振”等词语，