听课评课是课堂教学二

课堂教学评价实践---观课、议课的实践与思索临泉老师进修学校李宏教室里有什么样的老师，就有什么样的教化；有什么样的教化，就有什么样的国民。-----摘自《在别出心裁得教室里》新课程改革说原委就是课堂教学改革！叶澜教授：“一个老师写一辈子教案难以成为名师，但假如写三年反思则有可能成为名师。”L.舒尔曼论老师职业生涯与学问结构变更专家老师阅历老师职初老师

原理学问（学科的原理、规则，一般教学法学问）案例学问（学科教学的特殊案例、个别阅历）策略学问（运用原理于案例的策略，核心是反思）一、与课堂教学评价面对面。1、教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值推断并为教学决策服务的活动。2、课堂教学评价专指对在课堂教学实施过程中出现的客体对象所进行的评价活动，其评价范围包括教与学两个方面，其价值在于课堂教学课堂教学评价是促进学生成长、老师专业发展和提高课堂教学质量的重要手段。3、听课、评课是课堂教学评价主要方式二、新课程理念下的课堂教学评价1、关注三维目标的达成度2、关注老师对教学资源的开发和整合3、关注老师教学方式的变革4、关注学生学习方式的转变5、关注老师对学生的评价6、关注教学过程的预设与生成二、听课、评课的现状听课、评课中的低效、无效现象1、听课、评课缺乏目的性

2、听课而不评课，缺乏主动性3、听课、评课的技术缺乏二、听课、评课的现状听课、评课中的低效、无效现象4、听课、评课角色定位不准5、听课、评课缺乏反思实践6、听课、评课缺乏深刻性8、听课、评课缺乏全面公正，不留意方法，走到极端7、听课、评课走形式、应付检查9、听课、评课缺乏广泛性10、听课、评课观念陈旧、模式单调，缺乏有效性的新方法听课、评课中的低效、无效现象四、走向新课程下有效听课、评课···观课、议课一、从听课到观课

“听”指向声音，“观”强调用多种感官收集课堂信息，在多种感官中，“眼睛是心灵的窗户”。透过眼睛的视察，除了语言和行动，课堂的情境与故事、师生的状态与精神都将成为感受的对象，观课追求专心灵感受课堂，体悟课堂。“议”是对话和反思，议课谋求的是课堂教学的改进和老师专业素养的发展，课只是沟通和探讨的平台。二、从评课到议课

观课、议课的理念一、观课议课是参与者围绕课堂教学思索问题想方法，同等对话找出路。二、观课议课主见不是就事论事，而是通过可以视察的教和学的行为，探讨教学效果，揭示背后的教化观念，实现老师专业素养的整体提升。三、观课议课不是下结论，而是探讨新的教学可能，供应新的可能然后促进参与者在多种可能中选择最有价值、最适合的方法，通过碰撞对话实现突破和创新。四、观课议课坚持以学论教。学生是学习的主子，学生的学习活动和学习效果是老师教的行为是否合理、教的效果是否志向的试金石。五、观课议课坚持开放互助。结果开放只是外在的表现和结果，心态开放才是内在的根本和源泉。

(一)观课如何“观”“观”是基础。“观课、议课”借助了“案例教学”的思想，可以说，“观”是选取案例，“议”是对选取案例的探讨和分析。没有了“案例”，“案例”教学也就失去了靶子。4.“观课议课”主题的预定与生成首先是要预定。议课不是对课打分、下评语，“观课议课”不必四平八稳，要集中焦点。其次个问题是确定主题以后，从哪些方面视察和探讨三是课堂教学发展变更具有不确定性和流淌性，每一观课者对教学的理解、相识和自己的发展需求都存在很大差异。留意对课堂生成进行价值推断。（二）如何有效议课

1．有效议课以同等对话为基础2．有效议课基于教学案例的探讨3．有效议课须要“设身处地”的立场和方式有效议课要擅长表达有效议课要擅长倾听4．有效议课要致力推动有效教学5．有效议课要致力发觉教学中的关系和可能（三）观课议课活动

的具体

策略1.“以学论教”

2.“直面问题”3.“同等对话”

4.“最近可能区建议”以学论教要求把观课焦点从老师转移到学生，把重心从关注教学活动转移到关注学习状态，从关注教化过程转移到关注课堂情境。直面问题就是针对教学活动中的问题进行探讨，从而解决问题，提高教学质量，提升老师业务水平。敬重但不盲从，倾听但不缄默不仅要敬重老师自身的实际和须要，而且要考虑学生的现状和基础，同时要依据学校的环境和条件。四、观课议课的环节与流程第一节协商主题：观课前的对话与沟通一、观课议课主题的类型▲从课堂对象上，可以视察老师活动，学生活动，以及老师与学生、学生与学生之间如何互动。▲从教学环节上，可以视察课是如何导入的，如何绽开的，如何小结的等等。▲从具体方法上，可以视察如何提问，如何试验，如何处理教材，如何开发课程资源，如何运用技术手段。▲从效果方面，可以视察学生的课堂心情，学生在学问与技能、过程与方法、情感看法价值观等方面的发展状况等，二、观课议课主题的来源1、观课主题应从教学问题中确定

2、观课主题留意可操作性3、观课主题留意以小见大4、明确观课主题定义三、观课议课前的说课1、观课活动前的说课重视对学生状况的介绍。2、观课议课强调对教学目标、教学内容和教学活动意义的理解。3、强调观课集中在确定的主题上。4、强调对授课老师教学风格、教学追求、教学特色的敬重。5、强调授课老师与观课老师的课前沟通和互动。其次节视察分析：观课中的任务和要求一、重点视察二、随机视察与记录三、关注微小环节四、关注学科本质第三节同等对话：议课质量的前提和保障一、设身处地，怜悯理解二、面对事实，共同探讨三、抛弃成见，理解可能第四节规划改进