2022-2023学年九年级语文上学期课后练第3课 我爱这土地(含详解)

第3课我爱这土地

词语解释：

［嘶哑］__________

【汹涌】

［激怒］__________

［温柔］__________

［腐烂］_________

【深沉】

文学常识填空：

《我爱这土地》选自《》，作者原名__。代表作《—_》，这

首诗奠定了他诗歌的基本艺术特征和他在现代文学史上的重要地位，他被认为是中国现代诗的

代表诗人之一。

‘培优第一阶一一基础过关练

1.给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字。

嘶明)()酒脚)()腐烂()

吹gua()温rou()hduI6ng()()

2下列诗句空缺处所填内容正确的一项是()

(1)我也应该用________—的喉咙歌唱。

(2)这永远汹涌着我们的___________的河流。

(3)这无止息地吹刮着的___________的风。

(4)连羽毛也__________一在土地里面。

A.嘶哑悲哀狂怒埋藏B.沙哑悲剧愤怒腐烂

C.嘶哑悲愤激怒腐烂D.沙哑愤慨激愤埋藏

3.下列诗句的朗读节奏划分错误的一项是()

A.假如/我是一只鸟，/我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱。

B.这/被暴风雨所打击着的/土地，/这/永远汹涌着我们的悲愤的/河流。

C.然后/我死了，/连羽毛/也腐烂在土地里面。

D.为什么/我的眼里/常含泪水？/因为/我对这土地爱得/深沉。

4.对《我爱这土地》的赏析，不恰当的一项是（）

假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹

涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎

明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土

地爱得深沉……

A.诗人未用，珠圆玉润，之类词语而用，嘶哑，来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经历的坎

坷、悲酸和执著的爱。

B.关于"土地""河流""风""黎明"的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对

光明的向往和希冀。

C."然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷

恋，而且隐含献身之意。

D.'为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉......'这两句诗中的‘我'，指喻体"鸟"而

不是指诗人自己。

।培优第二阶——拓展培优练

・课内重点语段阅读

1.阅读下面的诗歌，完成题目。

假如我是一只鸟，/我也应该用斯哑的喉咙歌唱：/这被暴风雨所打击着的土地，/这永远

凶涌着我们的悲蟆的河流，/着无止息地吹刮着的激怒的风，/和那来自林间的无比温柔的lim

Ing……/——然后我死了，/连羽毛也ffHGn在土地里面。

（1）给加点字注音。唯咙（）悲歌（）

（2）根据拼音写汉字。

liming（）ftilan（）

（3）找出其中的错别字并改正。

—改为——改为—

阅读全文，回答问题。

2.诗中鸟儿所歌唱的四个对象是什么？分别有什么象征意义？

3.品析下面诗句的含意。

为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……

4.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？这只“鸟”歌唱至死，最后“连

羽毛也腐烂在土地里面”，对此应如何理解？

阅读下面的诗歌，完成下列小题。

我爱这土地

假如我是一只鸟，

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：

这被暴风雨所打击着的土地，

这永远汹涌着我们的悲愤的河流，

这无止息地吹刮着的激怒的风，

和那来自林间的无比温柔的黎明……

——然后我死了，

连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水？

因为我对这土地爱得深沉……

5.通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种表现手法叫象征。

象征是诗歌创作中常见的写作方法。读课文，分析诗中土地、河流、风和黎明的象征意义。

6.诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他怎样的思想感情？

7.诗中哪两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？8.从诗中选一两句你有感受的东

西，谈谈你的感受。

・课后拓展阅读

中国的土地

文U湛秋

你可知道这块神奇的土地

埋藏着黄金般的相思

一串串杜鹃花姓紫嫣红

激流的三峡传来神女的叹息

冬天从冻土层到绿色的椰子林

蔷薇色的海浪抚爱着沙粒

你可知道这块神奇的土地

黄皮肤、黑头发是那样的美丽

敦厚的性格像微风下的湖水

顽强勇敢又如长江一泻千里

挂霜的葡萄下跃动着欢乐

坚硬的核里已绽开复兴的契机

【注释】这首诗写于20世纪80年代，当时中国人民挣脱了各种有形和无形的枷锁，在党

的十一届三中全会精神的鼓舞下，迎来了改革开放的新时代。

1.请从诗中各找一处运用了下列修辞手法的诗句。

⑴比喻：

⑵拟人：

2.“黄金般的相思”的含义是什么？”挂霜的葡萄”象征着什么？

3.诗歌的第二小节主要写了什么？诗人主要抓住哪些具体内容从而使诗歌层次井然有序、逐

层推进？

4.比较本诗与《我爱这土地》在情感上的异同点。

培优第三阶一一中考沙场点兵

（2022年云南省中考真题）我爱这土地（节选）

假如我是一只鸟，

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱；

这被暴风雨所打击着的土地，

为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉……

1938年H月17日

复活的土地（节选）

因为，我们的曾经死了的大地，

在明朗的天空下

已复活了！

苦难也已成为记忆，

在它温热的胸膛里

重新漩流着的

将是战斗者的血液。

1937年7月6日

1.20世纪30年代，艾青诗歌中的主要意象之一是“土地”。比较阅读上面两首诗歌节选，完

成下面的表格。

诗歌“土地”的象征意义诗歌表达的思想感情

《我爱象征着养育作者的又多灾

①________________________________

这土地》多难的祖国

《复活表达了作者对国家对革命，对人民美好前景的向往，对

②________________

的土地》中华民族的觉醒充满信心

2.结合以上诗句，简要谈谈如何品读现代诗歌?

第3课我爱这土地

词语解释：

［嘶哑］__________

【汹涌］__________

［激怒］__________

［温柔］__________

［腐烂］__________

［深沉］__________

【答案】

声音沙哑。

（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。

刺激使发怒。

温和柔顺。

有机体由于微生物的滋生而破坏。

思想感情不外露。

文学常识填空。

《我爱这土地》选自《》，作者原名代表作《》，这

首诗奠定了他诗歌的基本艺术特征和他在现代文学史上的重要地位，他被认为是中国现代诗的

代表诗人之一。

【答案】艾青诗选艾青蒋正涵大堰河一一我的保姆

【详解】

本题考查学生对文学名著的积累与运用的能力。解答此类题，要求学生对课标推荐的名著加以

识记，尤其是名著里主要的知识点要记牢，包括作家作品、主人公及故事情节等。《我爱这土

地》选自《艾青诗选》，作者艾青，原名蒋正涵。代表作《大堰河一一我的保姆》，这首诗奠定

了他诗歌的基本艺术特征和他在现代文学史上的重要地位，他被认为是中国现代诗的代表诗人

之一。

培优第一阶——基础过关练1.给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字。

嘶盟）（）酒军（）（）腐烂（）

吹gua()温rou()houI6ng()()

【答案】sTyaxiongyongfu刮柔喉咙

【详解】

注意："嘶哑"意思是嗓音沙哑不圆润，甚至发不出声来，读作"sfyr；"汹涌"指水势翻腾上涌，

读作“证陛丫6叱；"腐烂"的"腐"应读"花"，不要读成"花"；"吹刮"的"刮"不要写成"乱"；"喉咙"

的“喉"不要写成"侯"。

2下列诗句空缺处所填内容正确的一项是()

(1)我也应该用的喉咙歌唱。

(2)这永远汹涌着我们的的河流。

(3)这无止息地吹刮着的的风。

(4)连羽毛也__________在土地里面。

A.嘶哑悲哀狂怒埋藏B.沙哑悲剧愤怒腐烂

C.嘶哑悲愤激怒腐烂D.沙哑愤慨激愤埋藏

【答案】C

【详解】

此题考查学生选词填空的能力。选词填空首先要明确词语的意义和用法，然后再结合具体的语

言环境来分析，可以从使用范围和语意侧重点角度来辨析。

(1)嘶哑：声音沙哑。沙哑：(嗓子)发音困难，声音低沉而不圆润。此处应该用"嘶哑"；

(2)悲哀：伤心。悲剧：比喻不幸的遭遇。悲愤：悲痛愤怒。愤慨：气愤不平。"悲愤”符合

此处语境；

(3)狂怒：极端愤怒。愤怒：因极度不满而情绪激动。激怒：刺激使发怒。激愤：激动而愤

怒。用"激怒”形容风比较恰当；

(4)埋藏：藏在土中。腐烂：肌体由于微生物的滋生而被破坏。此处应该用"腐烂〃；

故选Co

3.下列诗句的朗读节奏划分错误的一项是()A.假如/我是一只鸟，/我也应该/用嘶哑的

喉咙儆唱。

B.这/被暴风雨所打击着的/土地，/这/永远汹涌着我们的悲愤的/河流。

C.然后/我死了，/连羽毛/也腐烂在土地里面。

D.为什么/我的眼里/常含泪水？/因为/我对这土地爱得/深沉。

【答案】D

【详解】

D项朗读节奏划分错误。正确的朗读节奏应为“为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/

爱得深沉”。

4.对《我爱这土地》的赏析，不恰当的一项是（）

假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹

涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎

明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土

地爱得深沉……

A.诗人未用，珠圆玉润'之类词语而用，嘶哑’来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经历的坎

坷、悲酸和执著的爱。

B.关于"土地""河流""风""黎明"的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对

光明的向往和希冀。

C."然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷

恋，而且隐含献身之意。

D.'为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉......,这两句诗中的，我'，指喻体"鸟〃而

不是指诗人自己。

【答案】D

【详解】

因为从这句开始，那个比喻性的"假如"已经不存在了。“我"不再是假设的"鸟"，而是真实的抒

情主人公自己。

‘培优第二阶——拓展培优练

・课内重点语段阅读1.阅读下面的诗歌，完成题目。

假如我是一只鸟，/我也应该用斯哑的喉咙歌唱：/这被暴风雨所打击着的土地，/这永远

凶涌着我们的悲债的河流，/着无止息地吹刮着的激怒的风，/和那来自林间的无比温柔的13

ing……/一一然后我死了，/连羽毛也fUldn在土地里面。

（1）给加点字注音。

喉咙（）悲博（）

（2）根据拼音写汉字。

llming（）fulan（）

（3）找出其中的错别字并改正。

—改为——改为—

【答案】

（1）houfen

（2）黎明腐烂

（3）斯-嘶凶-汹

【详解】

试题分析：（1）此题是对字音的考查。注意易错字音的积累，掌握汉语拼写规则，规范书写拼

音，不要把拼音写成英语字母。对汉字的认读，主要是形近字、多音字，这些容易混淆读错。

还有方言误读、习惯性误读等，在学习和识记的过程中可以进行分类整理。注意“喉”的读音。

（2）本题考查识记并正确书写规范常用汉字的能力。解答这道题，要根据拼音提示写出相应

汉字。书写汉字时，除了根据具体的语境，注意字词的意义和用法功能外，还要注意形似字、

同音字、易错字的写法，对常见的、易写错的多音多义字应重点关注。注意“黎”和“腐”字

的写法。（3）解答本题要先找出错别字进行改正后，再将改正后的句子抄写。错别字的产生原

因主要是音同或形似，掌握这个易错点，根据汉字的特点，结合句意和词义辨析判断。文本中

的“凶涌”应该为“汹涌”。

阅读全文，回答问题。

2.诗中鸟儿所歌唱的四个对象是什么？分别有什么象征意义？

3.品析下面诗句的含意。

为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……

4.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？这只“鸟”歌唱至死，最后“连

羽毛也腐烂在土地里面”，对此应如何理解？

【答案】2.四个对象分别是：土地、河流、风、黎明。“土地”象征遭受日寇践踏的国土；“河

流”象征长期郁结在人民心中的悲愤；“风”象征人民对侵略者的愤怒；“黎明”象征独立自由

的曙光。

3.因为“我”对这土地爱得深沉，目睹山河破碎、生灵涂炭的现实，对祖国爱得越深，心中

的痛苦就越强烈。

4.这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。它生命耗尽后便投身土

地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。

【解析】

2.本题考查学生理解诗句形象及其象征意义的能力。解答此类题，要求学生理解诗歌的内容，

把握诗歌的主旨，结合具体的诗句的表现手法，再现诗句所描写的画面，理解诗歌的形象及其

象征意义。这首诗描绘了四个形象分别是：土地、河流、风、黎明。“土地”象征遭受日寇践

踏的国土；“河流”象征长期郁结在人民心中的悲愤；“风”象征人民对侵略者的愤怒；“黎明”

象征独立自由的曙光。

3.本题考查学生理解诗句含义的能力。解答此类题，要求学生反复诵读诗歌，整体感知诗歌

的内容，把握诗中意象，体会诗歌意境，理解诗人情感；结合具体的语言环境，体会诗句的含

义。诗句“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”其含义是因为“我”对

这土地爱得深沉，目睹山河破碎、生灵涂炭的现实，对祖国爱得越深，心中的痛苦就越强烈。

4.本题考查学生理解诗句形象的能力。解答此类题，要求学生理解诗歌的内容，把握诗歌的

主旨，结合具体的诗句的表现手法，再现诗句所描写的画面，理解诗歌的形象。本诗中“用嘶

哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。这只“鸟”歌

唱至死，它生命耗尽后便投身土地的怀抱，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”，与它所挚爱的

土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。

阅读下面的诗歌，完成下列小题。

我爱这土地

假如我是一只鸟，

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：

这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风,

和那来自林间的无比温柔的黎明……

——然后我死了，

连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水？

因为我对这土地爱得深沉……

5.通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种表现手法叫象征。

象征是诗歌创作中常见的写作方法。读课文，分析诗中土地、河流、风和黎明的象征意义。

6.诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他怎样的思想感情？

7.诗中哪两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？

8.从诗中选一两句你有感受的东西，谈谈你的感受。

【答案】5.暴风雨打击着土地隐喻了祖国大地遭受的苦难；悲愤的河流，激怒的风象征着人

民的悲愤和激怒；温柔的黎明象征人民对光明的向往和希冀。

6.对祖国的挚爱。

7.为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……

8.为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……爱国是一个人与生俱来的优秀品

质，只要我们能正视我们自己，就一定会热爱自己的国家。

【解析】

5.本题考查学生对象征手法的理解。作者艾青诗歌中的土地情结以及土地在作者诗中具有多

重象征意义。“土地”这一意象是民族精神的象征，中华文明的象征，也是祖国命运的象征，

其中聚集着作者对祖国和大地母亲深深的爱，这种感情在这首诗中得到充分的反映。正是由于

有了对土地的这种热爱和眷恋，作者笔下的另外三个意象便顺流而出。“河流”的前面加上“永

远汹涌着”和“悲愤”两个形容词，“风”前面加上“无止息地吹刮着的”和“激怒”两个修

饰语，就把“河流”“风”这两种外在的纯景物变成了含有作者主观情思的“象”，就把悲愤和

激怒的人民为了挽救土地的那种不屈不挠、前仆后继、奋力抗争的革命斗争形象地表现了出来。

“黎明”这个意象表明作者坚信在人民风起云涌的斗争中必将迎来曙光，迎来胜利。据此分析

理解作答即可。

6.本题考查学生对文章思想感情的把握。本首诗的开篇“假如我是一只鸟”，诗人把自己比喻

成一只鸟，借鸟来抒发情感，使感情表达得更加生动形象。“这被暴风雨所打击着的土地，这

永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风”，作者在“土地、河流、风、

黎明”前都特意加上了带有感情色彩的修饰语，使它们一个个都转化成了富有象征意味和暗示

力的画面，运用了排比手法，增强气势，表达了诗人对祖国苦难的关注和由此引发的激愤以及

对祖国的挚爱。

7.本题考查学生对文章主旨的把握。通读全文，把握文意，抓住关键句子分析。这首诗中最

能表现主旨的诗句是“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”，结合写作

背景来理解，这句诗体现出诗人对侵略者的愤恨，对祖国的无限挚爱的情怀。

8.本题考查学生对句子的赏析能力。赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方

面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的

作用进行具体的分析；第二如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比

如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三如果都没有，我们就要从句子

里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这

三点是最常见的，要能够掌握住。如最后一句“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱

得深沉……”，运用设问修辞，表达出诗人真挚的爱国之情，可以让我们真切地感受到最为一

个中国人的爱国之情。

点睛：鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循''方法+效果+情感”这六个字的原则，但是,

无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全

局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。

・课后拓展阅读

中国的土地

文U湛秋

你可知道这块神奇的土地

埋藏着黄金般的相思

一串串杜鹃花姓紫嫣红

激流的三峡传来神女的叹息

冬天从冻土层到绿色的椰子林

蔷薇色的海浪抚爱着沙粒你可知道这块神奇的土地

黄皮肤、黑头发是那样的美丽敦厚的性格像微风下的湖水

顽强勇敢又如长江一泻千里

挂霜的葡萄下跃动着欢乐

坚硬的核里已绽开复兴的契机

【注释】这首诗写于20世纪80年代，当时中国人民挣脱了各种有形和无形的枷锁，在党

的十一届三中全会精神的鼓舞下，迎来了改革开放的新时代。

1.请从诗中各找一处运用了下列修辞手法的诗句。

⑴比喻:

⑵拟人：

2.“黄金般的相思”的含义是什么？”挂霜的葡萄”象征着什么？

3.诗歌的第二小节主要写了什么？诗人主要抓住哪些具体内容从而使诗歌层次井然有序、逐

层推进？

4.比较本诗与《我爱这土地》在情感上的异同点。

【答案】

1.(1)比喻：敦厚的性格像微风下的湖水。

⑵拟人：蔷薇色的海浪抚爱着沙粒。

2.”黄金般的相思”的含义是所有的炎黄子孙永远思恋祖国母亲；用“黄金”修饰“相思”，

形象地表现了华夏子孙对祖国深沉凝重的眷恋之情。“挂霜的葡萄”象征中国人民的思想成熟，

走进了改革开放的新时代。

3.写出了中国人民的“美丽”。先写外貌之美，次写性格之美，再写思想之美，层次井然有序，

思想逐步加深。

4.相同点：都具有强烈的爱国主义情感；都借助具体意象，抒发对土地(祖国)的真挚情感。

不同点：《我爱这土地》感情比较深沉，当国土被践踏时，诗人号召同胞们奋起反抗，并自愿

为祖国奉献一切；本诗感情较愉悦，除表达对祖国土地的热爱外，还歌颂了这片土地上的人民，

同时，表现了诗人对未来的期待和热烈欢呼。

【解析】

1.本题考查学生对诗歌内容的把握和对修辞手法的辨析。通读全诗，把握内容，找出运用“比

喻”“拟人”修辞的句子，写出原句即可。“埋藏着黄金般的相思”意思是所有的炎黄子孙永远

思恋祖国母亲，把“浓浓的相思”比作“黄金”，是比喻修辞；“蔷薇色的海浪抚爱着沙粒”其

中“抚爱”用来写“海浪”的动作，是拟人修辞。

2.本题考查学生理解词语象征意义的能力。通读全诗，把握诗意，揣摩相关句子的含义。“埋

藏着黄金般的相思”一句，把“浓浓的相思”比作“黄金”，突出写所有的炎黄子孙永远思恋

祖国母亲的情感；“挂霜的葡萄”根据生活常识，明确原意是成熟的葡萄，然后结合写作背景

“这首诗写于20世纪80年代，当时中国人民正从文化大革命的噩梦中醒来，挣脱了各种有形

和无形的枷锁，在党的十一届三中全会精神的鼓舞下，迎来了改革开放的新时代”明确，这里

象征中国人民的思想成熟，走进了改革开放的新时代。

3.本题考查学生对诗歌内容的把握。聚焦诗歌的第二小节，“黄皮肤、黑头发是那样的美丽”

是写外貌的美丽；“敦厚的性格像微风下的湖水”是写性格的美丽；“顽强勇敢又如长江一泻千

里”是写思想的美丽。然后分析出“外貌、性格、思想”的作用。这样写由外而内、由表及里，

层层深人，井然有序，将思想一步步深化，把感情逐渐推向高潮。

4.本题考查学生对诗歌的比较阅读能力。通读两诗，从情感和写法上分析异同点。情感上，

都表达诗人强烈的爱国情感；写法上，都借助具体意象，抒发对土地真情。情感虽然相同，但

强度不同，《我爱这土地》感情比较深沉，而本诗感情较愉悦，在赞美土地的同时，也表达了

对美好未来的憧憬。

培优第三阶一一中考沙场点兵

（2022年云南省中考真题）我爱这土地（节选）

假如我是一只鸟，

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱；

这被暴风雨所打击着的土地，

为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉……

1938年11月17日

复活的土地（节选）

因为，我们的曾经死了的大地，在明朗的天空下

已复活了！

苦难也已成为记忆，在它温热的胸膛里

重新漩流着的

将是战斗